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1、 1/4 小学教师年度培训计划(3)小学教师年度培训计划 1.开展青年教师读书竞赛活动 结合第十七个“世界读书日”，五月上旬，组织开展XXX 县新一轮中小学青年教师读书演讲比赛，中学、小学各评选出一等奖 10名、二等奖 20 名、三等奖 30 名。一等奖获得者和 2011 年度读书演讲比赛中一等奖获得者报送市继教办，参加市级评选。本届读书竞赛在市级获奖人员将作为下届市级骨干教师的后备人选，优先参加市级骨干教师培训，或在市级骨干教师评选时予以相应加分。2.骨干教师微型培训课程评选活动 按照 XXX县中小学骨干教师校本研修与培训课程建设行动计划要求，六月-八月，继续组织中小学县级以上(含县级)骨干
2、教师参加微型培训课程评比工作，优秀培训课程报送市继教办参加市级评选。本年度市里将组织在微型培训课程中获奖的 200 名优秀骨干教师的异地培训，我县也将组织人力对骨干教师提交的微型培训课程进行认真评选，优秀培训课程汇编成骨干教师校本研修与培训课程优秀成果集。四、强化两级培训考核，以考促学，推动教师自主发展。(一)乡(校)级培训测试考核 2/4 本年度九月份和十二月份，各乡(校)组织乡校级全覆盖教师培训质量测试考核，两次考试涵盖义务教育课程标准、教材、教学技能、信息技术四项培训内容。测试后，乡(校)组成评审小组，负责阅卷、成绩的统计、归档，测试结果折算成学分，记入个人继续教育成绩总评，记入岗位成长
3、记录袋，作为对教师个人培训考核的重要依据之一。(二)县级“等比抽样式”、“学科竞赛式”培训测试考核 教育局和进修学校每年组织“等比抽样式”和“学科竞赛式”两次培训质量检测考试。各中心中学、中心小学本月内提交本乡(校)在职专任教师姓名、性别、年龄、身份证号、所教学科专业化素质排名表，依据此表，教师进修学校按照百分比电脑随机抽取参试人员，并集中在县城组织教师培训质量检测考试和竞赛考试，以考促学，以学评考，推动第二周期教师专业发展型学校创建活动的持续、健康、深入开展，激发全体任课教师的学习热情，促进专业成长。五、教师培训质量检测结果的运用 (一)乡(校)教师培训质量检测结果的运用 乡校级培训测试结果
4、实行“三挂钩”。与教师继续教育验证挂钩，即得到四个培训项目培训合格证书的教师，方可对其年度继续教育证书进行验证。与“三不准挂钩”，即未参加培训考试的教师，年度不准评优选先，不准发放奖励工资，不准发放继续教育培训证书。与结构工资、评先选优挂钩，乡(校)培训检测考试中，四项成绩 3/4 均合格的教师年终奖励工资得奖励工资总数的100%;测试成绩列全乡(校)参试教师前 10%的教师在评优选先中要优先考虑，年终奖励工资得奖励工资总数的 150%。一个项目成绩不合格的不可评先进，年终得奖励工资总数的 85%;两项成绩不合格的不可评先选优，年终得奖励工资总数的 70%;三项测试成绩不合格的不可评先选优，年
5、终得奖励工资总数的 50%;四项成绩均不合格的教师，取消其年度一切评先选优资格，不予发放奖励工资。(二)县级教师培训质量检测结果的运用 采取“横纵向排列、捆绑式评价”的方式，实施检测结果“四挂钩”(即：与片区挂钩、与学校挂钩、与主管培训工作的业务领导挂钩、与教师个人挂钩)，以此促动校本化培训的自主发展、高效提升。1.与片区挂钩(横向排列)按片区内中小学参试教师总数的平均成绩，给四个片区排队，并作为评选优秀片区的重要依据之一。片区内平均成绩列后两名的学校取消本年度师培先进校和教研先进校的参评资格，列前三名的学校享有优先权。2.与学校挂钩(纵向排列)按照参试教师总数的平均成绩，在全县范围内分初中、
6、小学两个系列进行纵向排列。列于后五位的学校取消本年度师培先进校和教研先进校的参评资格;列前十位的学校享有优先权;未参加县级教师培训质量检测的学校，取消其年度一切评先资格。3.与主管教师培训工作的业务领导挂钩 4/4 连续三年排在后五位的学校，主管教师培训工作的业务领导待岗学习。4.与教师挂钩 全乡(校)教师总人数参试教师的及格率=全乡(校)教师年度继续教育验证的合格人数。学校通过测试或业绩考核等手段自行确定合格教师，并将合格教师、不合格教师名单报送教师进修学校教师教育办公室，办公室参照合格教师名单进行继续教育验证;针对培训测试不合格的教师，教育局和教师进修学校要择时组织补考，补考合格后方可对其进行验证。