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1、大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评 第五单元 奇妙的声音 3、声音的高低变化【教学分析】本课通过高低起伏、悦耳动听的吉他声,引发学生思考:影响声音高低变化的因素是什么呢?进而引导学生通过观察乐器的高音区和低音区作出猜想,设计科学探究实验,最终达成知识目标:声音的高低与物体振动的快慢有关。【教学目标】(1)知道物体振动的快慢是影响声音高低的因素。(2)探索实验中改变钢尺伸出桌面的长度,按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况,并与振动联系起来。(3)乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究,体会创新的乐趣。【教学准备】(1)材料准备:多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。(2)活动场地:教室
2、。【教学过程】(1)口琴演奏,听音导人。课前活动:教师播放一首用口琴吹奏的曲子。师:刚才老师播放的曲子是用同学们喜欢的乐器口琴演奏出来的。接下来,老师要来考考大家了,请一个同学拿出口琴从左往右依次吹,其他同学说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到高？生:从低到高。师:为什么从口琴发出的声音高低不同呢?请同学们认真观察口琴的结构图,看谁能发现其中的奥秘。(教师出示口琴结构图)生:口琴里面的钢片长短不同。师:所以 生:所以发出的声音也高低不同。师:你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢?生 1:高。(教师板书:长高)生 2:我不同意,我认为钢片越短声音越高,钢片越长声音越低。(教师板书:长低)师:到底
3、他们中谁的猜测是正确的呢?要怎样验证呢?生:做实验。师:说得很好,要用实验的方法。(教师板书:声音的高低变化)(2)探索钢尺伸出桌面的长短与音高的关系。师:我们就先用钢尺来探索声音的高低变化。(出示钢尺)这里有一个 20 厘米长的钢尺,你准备怎么做？生:把钢尺放在桌边伸出一些,用力拨动钢尺。(教师演示)师:你们听到钢尺发出的声音了吗?生齐答:听到了。师:除了钢尺振动的声音,你们还听到了什么声音？生 1:钢尺和桌面撞击的声音。生 2:手指和钢尺摩擦的声音。师:现在老师只想听到钢尺振动的声音,你们有什么办法吗?生:把钢尺用手使劲压住,或用大字典压住后,再拨动钢尺。师:你能给大家演示一下吗？(学生演示)生:还是有碰撞的声音。师:这是怎么回事呢?你们组能自己找一下原因吗？生:字典边缘没和桌子边缘对齐。师:你们真了不起,能自己找到问题的原因。现在能给大家再演示一下吗?(学生演示)师:同学们太聪明了,为了方便研究,我们的钢尺分别伸出桌面 6 厘米、9 厘米、12厘米 15 厘米。在实验的时候老师还想给大家加点难度,同学们在用耳朵听到声音后,再用你们的眼睛看看钢尺振动的快慢,并把它由快到慢按快、较快、较慢、慢记录下来。师:大家再想想,做这个实验的时候应该注意些什么呢？生:不要大声说话,不然我们就听不到钢尺的声音了。