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1、大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评 第四单元 流动的空气 4、大自然里的风【教学分析】本课主要的活动是调查大自然里空气流动的现象,然后通过风的成因分析,使学生初步了解大自然里风的形成也与空气的流动有关。本课教学之前,学生已建立的科学概念有:空气是客观存在的,哪怕平时我们看不到它,它有自己的特征;空气和其他物体一样也占据一些空间,而且会充满各处;空气受热后会成为热空气,热空气会上升,上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充,这样空气就会流动起来。上节课,空气的这种流动是在实验室里观察到的,这节课老师将引领学生走出教室,走进大自然,到大自然里去寻找流动的空气。活动过程中学生会发现原来大自然里流动
2、的空气就是人们平时所说的风。接着以风的形成为例,使学生初步认识到大自然里风的形成也和热空气上升、冷空气补充有关。【教学目标】(1)知道大自然里也有空气流动的现象,空气流动会形成风。(2)具有分析综合和归纳概括等科学思维能力。(3)能运用所学知识解释有关自然现象。(4)有证据意识。【教学准备】(1)材料准备:风的成因图或模型。(2)活动场地:教室和室外校园里。【教学过程】本课按照观察研讨的思路组织教学,先让学生到室外环境中寻找大自然里空气流动的现象,再分析风的形成原因。(1)提出问题。师:在上节课我们知道了热空气上升后留下空间,周围较冷的空气会流动过来补充。在大自然里,我们是否也能观察到空气流动
3、的现象呢?生 1:大自然里也有。生 2:应该就是刮风吧。师:能具体举一个例子吗?生 1:我跑步的时候感觉到空气在流动。生 2:刮风的时候空气就在流动。(2)活动:寻找大自然里流动的空气。师:让我们到教室外去寻找空气流动的踪迹吧!想一想,我们要怎样才能找到呢?怎么证明空气是流动的呢?(小组讨论,制订计划)师:你们打算怎样做?生 1:我们计划到有旗帜的地方去找,如果旗帜飘动,就证明空气在流动。生 2:我们计划到银杏树林那里找,看树叶是不是在动。生 3:我们计划用纸条测一测。生 4:(教师提出文明观察、安全活动的注意事项与要求。小组活动并记录)师:在校园里找到了哪些空气流动现象?怎么证明空气流动起来
4、了?生 1:我看到国旗在飘扬,说明有空气在流动。生 2:树叶也在晃动,证明空气流动了。生 3:我胸前的红领巾也被吹起来了。生 4:头发也是。师:这种空气流动对人们的生活有影响吗?生 1:有影响,感觉冷 生 2:应该是没有影响,经常这样师:“经常这样”是什么意思?生:就是这样的空气流动经常见到 师:用纸条观察空气流动的小组呢?你们有什么发现?生 1:今天的风很大,纸条被吹得呼啦呼啦响。师:如果我们走出校园到大自然里去寻找空气流动的现象,根据你的经验,会有什么发现?所有这些空气流动现象我们日常称它为什么？生:大自然里也会有空气流动的现象,而且会很大。师:什么很大?生:风很大 师:为什么这么想?生:因为大自然里风“跑”起来更快。我见过很大的风师:可见大自然里也有空气流动的现象,我们称它为风。(3)猜想假设