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1、守护正义 章节名称 部编版道德与法治八年级下册第四单元第八课第二框第二讲 课标要求 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。”教材分析 本节课是八年级下册第四单元的第八课维护公平正义的第二框题第二讲守护正义。本单元是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领
2、学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的意识。本框题通过之前的学习，引导学生能够在体认法治的崇高价值的基础上，能够将正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。学情分析 八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不正义的事情时容易冲动，缺乏理性
3、解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护正义。教学目标 情感、态度和价值观目标：引导学生在日常生活中树立正义的理念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行正义。能力目标：在日常生活中增强正义的意识，能站在正确的立场上，维护正义。知识目标：知道坚守正义的具体做法，理解守护正义的必要性。教学方法 案例教学法、讲授法 教学重难点 1.重点：掌握坚持正义的具体做法和途径 2.难点：树立在日常生活中守护正义的意识 教学过程 教学 环节 活动设计 设计意图 学生活动 教师活动 什么是守护正义（一）阅读材料“杀身成仁，舍生取义
4、”的孟子；“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；“义薄云天，千里走单骑”的关羽；“不为五斗米折腰”的陶渊明；“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事权贵”的李白。思考并回答：这些人在追求什么？（二）针对前面学习过的正义的概念认识，结合材料，对守护正义下定义（一）展示资料 “杀身成仁，舍生取义”的孟子；“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；“义薄云天，千里走单骑”的关羽；“不为五斗米折腰”的陶渊明；“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事权贵”的李白。针对学生的回答进行引导：守护正义（二）引导学生对守护正义下定义 将语文、历史与道法相融合，通过名人志士的事迹，让学生认识到什么是守
5、护正义 为什么要守护正义（二）阅读材料“杀身成仁，舍生取义”的孟子；“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；“义薄云天，千里走单骑”的关羽；“不为五斗米折腰”的陶渊明；“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事权贵”的李白。思考并回答：这些名人志士为什么要守护正义？（一）展示资料 “杀身成仁，舍生取义”的孟子；“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；“义薄云天，千里走单骑”的关羽；“不为五斗米折腰”的陶渊明；“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事权贵”的李白。针对学生的回答进行引导：守护正义的重要性：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护
6、正义,是我们的共同心声 从守护正义的概念到守护正义的重要性，进一步加深学生对守护正义的认识。怎么守护正义（一）阅读材料：2021 年 3 月 17 日，南宁市江南区发生了一起恶性伤人事件，造成一名女子死亡。事发时，一名初中学生在街道对面目睹了事发经过，于是报了警。他看到附近有群众上前帮忙救助受伤女子，当机立断，开始留意持刀男子的逃跑路线。在他的帮助下，警方 10 分钟锁定嫌疑人，16 个小时侦破案件。列举古今中外国家间交往的典型案例。思考：这位初中生行为有哪些值得我们学习的地方。（二）阅读图文材料：原告申请审判员回避，因为他是被告的舅舅。思考：图中的审判员是否需要回避以及原因（一）引导学生初中
7、生行为智斗歹徒值得我们学习的地方，个人守护正义需要有勇更需要有智。（二）以图片漫画的形式展示案例，原告原告申请审判员回避，因为他是被告的舅舅，引导学生思考这种情况下审判员是否需要回避，并补充法律知识点，增强法律意识。引出司法维护正义：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义,国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法独立公正行使司法权,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。从守护正义是什么以及守护正义的重要性过度到我们应该怎么样守护正义，实践性从两个方面展开，分别从两个案例展开，从个人到司法，从微小个体到宏观国家层面，有利于学生在学习掌握知识点的基础上树立家国情怀。作业设计 向正义榜样学习 1.从报纸、杂志、网络等媒体中搜集正义人物的先进事迹。2.分组汇报成果，汇报形式不拘一格，如演讲、课件展示、情景模拟等。3.有哪些途径和方法可以培养自己的正义。4.归纳总结。板书设计