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1、2023年年六年级下册书法教案:小学六年级书法教案下面是我为大家整理的2023年六年级下册书法教案:小学六年级书法教案,供大家参考。希望对大家写作有帮助!六年级下册书法教案:小学六年级书法教案5篇六年级下册书法教案:小学六年级书法教案小学六年级写字教案第1 课 上下结构（一）（第一课时， 年 月 日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 1 讲
2、解上宽下窄型的写法 上下两部件的纵向距离要相等； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得宽，下部件要写得窄。2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：上下两部件的纵向距离要相等； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。 板书：上下结构 后记：在观察与比较的基
3、础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。 第2课 上下结构（二）（第二课时 年 月 日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 上下结构（二）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：上部件要写得长，下部件要写得短； 上下两部件的重心
4、要在要在竖中线上。上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：上部件要写得短，下部件要写得长； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四
5、 小结：本节课的主要内容。板书：上下结构后记：学生能分析病例，通过上下对照查出病因。第3课 包围结构（一）半包围（第三课时， 年 月 日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 包围结构2 包围结构分为两大类：1 半包围； 2 全包围。 3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写
6、的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：2 从三个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。板书：包围结构后记：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。第4课 包围结构（二） 全包围（第四课时 年 月 日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一
7、导入1 板书课题 包围结构（二）2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型：出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“回”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。（2） 讲解扁方型字的写法。出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“皿”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。3 字框两竖垂直类的有
8、长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“日”和“首”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。（2） 讲解大方型字的写法。出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“固”和“国”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。板书：包围结构后记：学生会写这全包围结构的字。第5课 重心平稳 方正变化（第五课时， 年 月 日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，
9、认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 重心平稳 方正变化2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二 新授（一） 重心平稳1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。2 做到重心平稳的方法：（1）横平竖直A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“重”字。（2）左右平衡A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写
10、得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“坚”字。3 上下对正方法同上4 位置适当方法同上5 把握斜度方法同上6 夸张主笔方法同上（二） 方正变化1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2 做到方正变化的方法：（1）长短变化A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“川”字。（2）正斜变化A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较
11、“春”字。3 主次分明方法同上4 部件伸缩方法同上5 围当留缺方法同上6 上小下大，左轻右重方法同上三 练习1 写一写2 想一想四 小结本节课的主要内容。板书：重心平稳 方正变化 后记：学生能在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化。 第6课 怎样提高钢笔楷书的书写速度（第五课时， 年 月 日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间：1 课时教学过程：一 导入当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定
12、的速度。怎样才能提高书写速度呢？二 新授1 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2 教师讲解：（1）要尽量做到熟练。首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画； 还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）相近的笔画可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔画。（5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。4 提
13、醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习1 写一写。2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。板书：钢笔楷书书写速度后记：学生在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。第7课 呼应（第六课时， 年 月 日）教学要求：1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应； 3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 呼应2 激发兴趣什么叫呼应呢？为什么要呼应？二 新授（一）什么叫呼应1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2 出示带有呼应关系的字
14、，让学生观察，体会什么叫呼应。3 根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应1 出示例字“小”2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3 出示“心”字4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？全班交流：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写心、源、九
15、等字，体会笔画呼应的关系。四 小结本节课的主要内容。板书：呼应后记：使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。第8课 避让 （第七课时， 年 月 日） 教学要求：1 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让； 3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 避让2 激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？二 新授（一）什么叫避让1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什
16、么叫避让。3 根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1 出示例字“塔”2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。（三）避让关系处
17、理得好的字通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四 小结本节课的主要内容。板书：避让后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。第9课 伸缩（第八课时， 年 月 日）教学要求：1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 伸缩2 激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二 新授（一）什么叫伸缩1 一字中如果笔画出现重复，
18、就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3 根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1 出示例字“降”2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。出示“戒”字34 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，
19、为了避免重复，伸长了右边的斜钩。（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结 本节课的主要内容。板书：伸缩后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。第10课 疏密 （第九课时 ， 年 月 日） 教学要求：1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 疏密2 激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二 新授（一）什么叫疏密
20、1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3 根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些； 左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。 4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1 出示例字“臻”2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短； 右部
21、“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。（三）疏密处理得当的字通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。四 小结 本节课的主要内容。板书：疏密后记：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。第11课 大小（第十课时 ， 年 月 日）教学要求：1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处
22、理大小； 3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 大小2 激发兴趣什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？二 新授（一）什么叫大小1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散； 笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点； 笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。 2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。3 根据例字讲解：
23、4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。（二）怎样安排大小1 出示例字“西”2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？全班交流：“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。3 出示“藏”字4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。（三）大小处理得当的字通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。（四）大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。四 小结本节课的主要内容。板书：大小后记：使学
24、生明白汉字笔画间怎样处理大小。第12课 相向（第十一课时， 年 月 日）教学要求：1 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字； 3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 相向2 激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？二 新授（一）什么叫相向1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。3 根据例字讲解：“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、
25、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相向的字1 出示例字“锡”2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？全班交流：写“锡”字时，两者之间空隙不能过小。3 出示“功”字4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？全班交流：写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。（三）相向但不拥挤的字通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。（四）处理不当的相向字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写相向的字，体会相向的含义。四 小结本节课的主要内容。板书：相向后记：使学生会书
26、写相向的字，体会相向的含义。第13课 相背 （第十二课时， 年 月 日） 教学要求：1 指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字； 3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 相背2 激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？二 新授（一）什么叫相背1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。3 根据例字讲解：“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“
27、犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相背的字1 出示例字“施”2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？全班交流：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。3 出示“兆”字4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？全班交流：“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。（三）相背但不松散的字通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。（四）处理不当的相背字这些字处理得怎么
28、样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写相背的字，体会相背的含义。四 小结本节课的主要内容。板书：相背后记：使学生明白怎样写好相背的字。第14课 怎样写和“可 ”组合的字（第十三课时， 年 月 日）教学要求：1 指导学生知道什么叫字根； 2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 怎样写和“可 ”组合的字2 激发兴趣和字根“可”组合的字该怎样写呢？二 新授（一）什么叫字根1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写
29、好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。2 你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字能力很强的字哪些字是由“可”组成的？让学生举例。（三）和“可”组合的字举例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。1 出示“可”和“何”字2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁
30、，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”组合成的字这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？三 练习写一写练习书写和字根“可”组合成的字四 小结本节课的主要内容板书：可 字根后记：使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字。第15课 怎样写和“主”组合的字（第十四课时， 年 月 日）教学要求：1 复习什么叫字根； 2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 怎样写和“主”组合的字2 激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？二 新授（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？（二）“主”是一
31、个组字能力很强的字哪些字是由“主”组成的？让学生举例。（三）和“主”组合的字举例。出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1 出示“主”和“注”字2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A 独体字“主”的结构特点是左右对称。“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。（五）字根“主”组合成的字这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？三 练习写一写练习书写和字根“主”组合成的字四 小结本节课的主要内容。板书：主后记：使学生会书写和字根“主”组合
32、成的字。第16课 怎样写和“少”组合的字（第十五课时， 年 月 日）教学要求：1 复习什么叫字根； 2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 怎样写和“少”组合的字2 激发兴趣和字根“少”组合的字该怎样写呢？二 新授（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？（二）“少”是一个组字能力很强的字哪些字是由“少”组成的？让学生举例。（三）和“少”组合的字举例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1 出示“少”和“沙”字2 学生观察分析
33、“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。（五）字根“少”组合成的字这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？三 练习写一写练习书写和字根“少”组合成的字四 小结 本节课的主要内容。板书：少后记：使学生会书写和字根“少”组合成的字。六年级下册书法教案:小学六年级书法教案第一课 书写成语（一）教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学
34、过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习”入木三分”的写法1、 入的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 木的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3三的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4分的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第二课 书写成语（二）教学要求：1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。了解书法常识教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 举一反三”的写法1、 举的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 一的书写方法老师示范板书，讲解。 学
35、生练习。 3反的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4三的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习举一反三的意思及出处”四了解书法知识.五 作业:练习写字第三课 书写成语（三）教学要求：1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 水天一色的写法1、 水的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 天的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3一的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4色的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习水天一色的意思及出处”理解成语意思,会灵活运用. 四了解书法家的故
36、事. 五 作业:练习写字第四课 书写成语（四）教学要求：1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 心平气和的写法1、 心的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 平的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3气的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4和的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第五课 书写成语（五）教学要求：1、学写成语入取而代之，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、
37、揭示课题，板书课题。二、 学习取而代之”的写法1、 取的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 而的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3代的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4之的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习取而代之的意思及出处”理解成语意思,会灵活运用.四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第六课 书写诗句（一）教学要求：1、学写竹石(一)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 竹石(一)”的写法1、 咬定的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 青山的书写方法老师示范板书，讲解。 学生
38、练习。 3不的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4放松的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习书法知识窗四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第七课书写诗句（二）教学要求：1、学写竹石(二)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习竹石(二)”的写法1、 立根的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 原在的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3破岩的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4中的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四了解书法家的故事.五 作业:
39、练习写字第八课书写诗句（三）教学要求：1、学写竹石(三)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习”入木三分”的写法1、 千磨的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 万击的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3还的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4坚劲的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习书法知识窗了解米蒂及其书法作品.四欣赏”山”的写法.五 作业:练习写字第九课书写诗句（四）教学要求：1、学写竹石(四)，,，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、
40、学习” 竹石(四)，,”的写法1、 任尔的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 东西的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3南的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4北风的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习书法知识窗 了解章法指什么 四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第十课书写诗句（五）教学要求：1、学写墨梅(一)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 墨梅(一)”的写法1、 我家的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 洗砚的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3池边的书写方法 老师示
41、范板书，讲解。学生练习。4树的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 作品赏析欣赏这首题画诗.四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第十一课 书写诗句（六）教学要求：1、学写墨梅(二)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 墨梅(二)的写法1、 朵朵的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 花开的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。 3淡的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4墨痕的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习书法知识窗了解花中四君子的内容和特点.四了解书法家的故事.五 作业:练习写字第十二课书写诗句（七）教学要求：1、学写墨梅(三)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程： 一、 揭示课题，板书课题。二、 学习” 墨梅(三)”的写法1、 不要的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。2、 人夸的书写方法老师示范板书，讲解。 学生练习。 3好的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4颜色的书写方法老师示范板书，讲解。学生练习。三 学习书法知识窗 了解书法家怀素及其作品. 四了解书法家的故事. 五 作业:练习写字