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1、第一单元 1、有趣的汉字 教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13 个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点:重点:1.识字、写字 .正确、流利朗读课文 难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备：1学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图,生字卡片。教学时间:两课时 教学过程：第一课时:一、激情导入 1.猜字 出示挂图。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜,这是什么字？（这是“马”）
2、这就是我们祖先最早创造的文字。2出示教材1 中的图。请你们看一幅图画,发现什么了?(1）我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3板书课题(有趣的汉字）4.读课题,说说“有趣”是什么意思。二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2）找找有几个自然段，标上序号。(）看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的
3、词语。小老师教读 学生轮读()出示本课的认读生字。学生轮读 游戏巩固生字 第二课时 一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)请四名同学读课文,其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？.小组交流，说说汉字怎么有趣。.集体汇报,交流学习情况，理解课文内容。（1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前
4、查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起,造出一个新字。演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?（3)小结谈话,齐读第四自然段。()总结谈话,分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是,另一种是。（教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、
5、指导书写 1指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（）学生说，教师范写。重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?(4）图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5)学生练习书写“笔”字。.指导书写“元、太、字、写、示”。（）
6、学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。（3)学生练习书写。板书设计:有趣的汉字 口-鸟-鸣 人-木-休 2、合在一起成新字 教学目标:知识与技能：(1）在本课的学习中,学生将认识 13 个生字;掌握 7 个字；学习 2 个新部首：“日字旁”、“小字头”。(2）能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。2.
7、过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。（2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。(3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3情感态度与价值观:（1)激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。（）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：第一课时 一、利用图片（简笔画)，揭示课题 .出示挂图:同学们,你们看！今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相