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1、 1 4 古代诗歌四首 教学目标：1知识与技能目标：有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2过程与方法目标：了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。3情感态度与价值观目标：培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点：重点 诵读诗词，了解诗意，体会诗情；通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。难点 理解诗词的意境，把握作者的思想感情；学习借古讽今的表现手法，了解其在文中的作用。教学方法：朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，培养学生的爱国之志。标注法：让学生标注诗词中的关键词语，品味诗歌语言的精妙。教学准备：
2、1.多媒体课件。2.学生自主预习字词。课时安排：2 课时 第一环节讲前读 一、创设情境，导入新课 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。2 二、自主探究，预习检查 1.字音字形 碣（）石 澹（）澹 竦峙（）萧瑟（）啼（）枯 tng（）cng（）海 丰 mo（）归 yn（）天 y（）2.文学常识（1）观沧海是一首汉
3、代_诗，作者_，字_，_末_家、_家、诗人。曹操精兵法，擅诗歌，他的诗抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，开启并繁荣了建安文学，史称“_”。（2）李白，字_，号_，是_ 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“_”。与_并称为“李杜”。（3）天净沙秋思 的曲牌名是_，“秋思”是这首散曲的_。它的作者是_，是元代_作家、_家，号_。3.教材初探（1）这四首诗歌涉及了哪些古代诗歌体裁？（2）王国维在人间词话里说“一切景语皆情语也”，这四首诗歌，或借景抒情，或寓情于景，或景中含理，你能举例分析一下吗？（3）次北固山下天净沙秋思都表达了思乡之情，请找出其中的句子。你还能再列举几句这样的诗句吗？三、知识梳
4、理，夯实基础 1作者简介 3 曹操(155220)，字孟 德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有蒿里行 短歌行 龟虽寿等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。李白(701762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有李太白文集。王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有次北固山下奉使登终南山等。马致远(约 12511321 以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并
5、称“元曲四大家”。著作有汉宫秋 青衫泪 荐福碑岳阳楼等。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。2.写作背景 观沧海是曹操率军征乌桓时所作。公元 207 年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。新唐书文艺传载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。王湾的
6、诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之时。马致远仕途不顺，长期漂泊，天净沙秋思就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。3.文体常识 乐府诗：乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、4 保存而流传下来的汉代诗歌。律诗：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别
7、为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。第二环节主问题 四、朗读感知，走进文本 1.字音 碣石(ji)澹澹(dn)竦峙(sng zh)2.词义【竦峙】耸立。【幸甚至哉】幸运得很，好极了。【客路】旅人前行的路。【昏鸦】黄昏时将要回巢的乌鸦。【断肠】形容悲伤到极点。3.朗读指导：(1)注意朗读的语调；(2)讲究朗读的速度；(3)突出朗读的停顿：朗读古诗要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意义；(4)所谓重音，即根据诗歌的内容判断，有些诗和诗句必须重读、加以强调。要引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。4.注意朗读节奏 观沧海 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生
8、，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，5 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。次北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。天净沙秋思 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。五、整体把握，生成问题 观沧海 1.疏通文意，欣赏诗歌。“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
9、“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海中。“树木丛生，百草丰茂”接着山岛写草木，展现了欣欣向荣的景象。“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包含在这沧海之中，气魄何等雄伟！6 2.
10、题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？全诗以“观”字统领全篇。观察到的景物有：沧海、水、山、岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波静动相配，显示出了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。3.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.用自己的话说说这首诗的意思。杨花落尽了，子规鸟儿不住地在啼，听说龙标在非常遥远的地方。我把为你忧愁的心托付给天上的明月，伴随
11、着你一直送到那夜郎以西。2.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体会出这种浪漫的情怀？后两句。诗人与友人虽然远隔万里，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。3.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。次北固山下 1.归纳诗歌主要内容。首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺垫。颈联：继续写船上所见，
12、既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时序更替如此匆匆，这怎不叫身在“客 7 路”的诗人顿生思乡之情呢？尾联：直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借北归的大雁来传递家书了。2.赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”。“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，
13、将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。3.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己旅途中怀念家乡和亲人的思想感情。天净沙秋思 1.用自己的话说说这首诗的意思。枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳早已西沉，漂泊未归的游子还远在天涯。2.这首散曲描绘的是什么样的图景？请按文章的层次做简要分析。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些
14、，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此做铺垫。3.这首词抒发了作者怎样的思想感情？这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情。8 第三环节模块品 六、精读课文，深入理解 观沧海 1.开头两句在全诗中有什么作用？明确：
15、开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观”字统领全篇。2.全诗是以哪个字展开来写的？明确：全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。3.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?明确：这首诗写出了 3 层意思。第 1 层(12 句)：交代观海的地点。第 2层(38 句)：描写海水与山岛。(实景)第 3 层(912 句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。4.品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。明确：“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大
16、海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。明确：从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。6.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?明确：(1)“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。(2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又将北
17、征乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。9 7.观沧海“诗言志”，曹操是怎样借助诗句来抒发他的豪情壮志的呢？明确：诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？明确：
18、象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。2.开头两句在全诗中有何作用？明确：诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆
19、怅和恋恋不舍之情。4.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。5.赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句。明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句紧承上文，集中抒写了诗人对朋友被贬的同情和挂念。作者发挥奇特想象，把明月想象成能寄“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为诗人自己的替身，伴随着不幸的友人一直到那边远荒凉的地方，生动形象地表达出作者强烈而真挚的感情。次北固山下 1 0 1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面
20、。明确：春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。2.“潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？明确：不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。3.颈联蕴涵着怎样的哲理？明确：作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？明确：尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到
21、一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。5.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?明确：首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨！尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来
22、到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因，浑然一体。6.哪些诗句直接表达了思乡之情?明确：尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。1 1 天净沙秋思 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往
23、，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人，但已不难想象马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个字，不用任何动词和关联语作连缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的图画，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。明确：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人。3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？明确：前三句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安
24、身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁闷。4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？明确：这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。5.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。明确：“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。6.天净沙秋思这首小令前三句十八个字，写了哪九种
25、景物？你认为这 1 2 样写有何好处？明确：这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。七、合作研讨，问题探究 1.本课涉及哪些古代诗歌体裁？明确：了解诗歌体裁知识也是学习古代诗歌的一个重要组成部分。观沧海是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。诗经集四言诗之大成。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是绝句，次北固山下是五律，它们都要遵
26、循格律。天净沙秋思是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那样严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。2.如何理解这四首古代诗歌情景交融的特点？明确：（1）各篇景物描写特点不同，决定情感不同特点。例如观沧海是以宏观视角观看天地、大海的，写的都是大景象，因此场面宏大，体现一种壮阔、宏伟的气象，表达一种壮美、豪迈的情感；又如次北固山下也有壮阔景象，课后“思考探究”第三题提示学生体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”的感受，其中包含着开阔的胸怀、雄放的激情、立志功名的志气等（当然还有其他诗句所传达的
27、思乡之情）（2）关键词语传达出景中情。例如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄提到“杨花”“子规”，点明了“龙标”“五溪”“夜郎”等，也写了“明月”，这些都是客体意象，那么情呢？“愁心”一词最关键，给这些客体意象涂上了一层忧郁的色彩；再如天净沙秋思中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。第四环节重拓展 1 3 八、写法探究，体会特色 观沧海 1全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。在这首诗中，景和情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发了他渴望建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是
28、蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。2想象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创设了一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1寓情于景，情景交融。“杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”寓“漂泊无定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉的氛围。2想象丰富，寄情明月。后两句发挥奇特的想象，把明月想象成能够
29、寄“愁心”的载体，托明月以达情，气概超逸，笔势灵动。次北固山下 寓情于景，景中含理。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生，“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。天净沙秋思 意象有机组合，构成感人意境。这首小令连用九个名词，这九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，构成了感人的意境。这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，成为元曲中的绝 1 4 唱。九、拓展
30、延伸，培养能力 1.阅读技法：古诗词中的炼字 古人作诗讲究炼字。在回答“炼字”类题目时不能把字孤立起来谈，应该放在句中，并结合全诗的内容、意境、情感等来分析。【典型例题】说说“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。【参考答案】“涌”字写出了大海波涛汹涌的惊人力量和宏伟气势。【技法点睛】(1)解释该字词在句中的意思。注意该字词的特殊用法，如“春风又绿江南岸”的“绿”由名词变为动词就是特殊用法。(2)体会诗人是如何抓住景物特征遣词用字的。用得极好的字，往往能抓住特征描绘景物。(3)展开想象和联想，再现诗人所描绘的情景或画面。(4)体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意等。2.阅读技法：古诗文
31、描绘画面【典型例题】展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。【参考答案】春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。【技法点睛】此类试题为中考古诗词考查的常见题型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境，然后在大脑里构建出一幅生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所要求的主要内容，突出景物的特征，并表达出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的语言，准确、生动、优美地把这幅画的画面内容描述下来。具体步骤为：先找出描写的所有景物，然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面。3.群文阅读。十、课堂小结，作业布置 1.主旨 观沧海是一首写景抒情诗，诗人借大海雄浑壮阔的景象，抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的 1 5 想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。次北固山下 写舟行江中的所见所感，诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。天净沙秋思通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。2.作业：背诵并默写这四首诗词。板书设计