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1、2023年古代诗歌四首 教学设计_古代诗歌四首教案 古代诗歌四首 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古代诗歌四首教案”。 第十五课 古代诗歌四首 教学目标 1了解诗词有关知识。2品味语言，体味诗词意境。3有感情地反复朗读并熟练背诵。 4 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点 品味语言，体会意境，诵读并背诵。第一课时 教学内容 学习观沧海、次北固山下、钱塘湖春行 教学设计 观沧海 曹操 一 导入新课 曹操，字盟德，东汉末政治家、军事家、诗人。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲
2、的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 二朗读课文，整体感知课文内容。学生自由朗读，并思考： 1全诗以哪个字展开来写的？ 2这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些是想象的？ 3 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 学生交流学习，全班讨论明确。三 研读赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融 会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下 王湾 一导入新课 古时交通不发达，流落外乡的人久不得归，自然会产生故园之思，因 此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。二感知内容 学生自由朗读，思考下列问题： 1诗的四联各写了什么内容？四
3、联之间有怎样的关系？ 2 哪些诗句直接表达了思乡之情？ 学生自主合作探究明确。三研读与赏析 学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆选悬”是怎样的情景。如 果你身临其境，将会有怎样的感受？ 讨论明确。四 作业 背诵这二首诗。 第二课时 教学内容 钱塘湖春行 一导入新课 钱塘湖是西湖的别名。苏东坡有诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜”白居易的这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。二感知内容 学生自由朗读，思考： 1诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ 2 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？ 学生自己合作探究明确。三 研读与赏析 学生自主合作探究：“几
4、处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是 “家家”？ 讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信 使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的 活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想 象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 天净沙 秋思 马致远 一、导入新课 七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它出色地 运用了景物烘托的写法，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 二、感知内容 教师范读，学生仿读。 随着老师的描绘学生闭目想象画面，体会思乡之情。然后交流自己想象 的画面。四研读与赏析 学生自主
5、合作探究，明确： 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 五、拓展延伸 1 将收集的诗歌抄写下来，增加积累。 2 展开想象，将天净沙 秋思改写成一篇散文，下节课交流。 古代诗歌四首 教学设计 古代诗歌四首教学目标：1、背诵诗歌，了解作者；2、读懂诗的内容，能发挥想象，用自己的话改写诗歌，培养学生再造想象和联想的能力。 教学步骤： 教学建议：1、以诵读贯穿学诗的全过程，创造. 古代诗歌四首教学设计 古代诗歌四首教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要
6、进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设. 古代诗歌四首教学设计 古代诗歌四首教学设计知识与能力目标：1了解古代诗歌体裁的有关知识。 2诗歌四首表达的思想感情。 3准确朗读并默写。4品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗. 古代诗歌四首教学设计 古代诗歌四首教学设计【教学目标】： 知识与能力：1了解古代诗歌体裁的有关知识。 2培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。 4品味. 古代诗歌四首教学设计 4.古代诗歌四首教学目标： 了解诗词有关知识。 品味语言，体味诗词意境。 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣：教.