《2023年中班语言公开课教案及教学反思《快乐小公鸡》3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中班语言公开课教案及教学反思《快乐小公鸡》3篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中班语言公开课教案及教学反思快乐小公鸡3篇中班语言公开课教案及教学反思快乐的小公鸡1教学要点：1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐下面是我为大家整理的中班语言公开课教案及教学反思快乐小公鸡3篇,供大家参考。中班语言公开课教案及教学反思快乐的小公鸡1教学要点：1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到
2、真正的快乐的道理。教学过程：一、背古诗导入课题1、背画鸡2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么？二、初读课文，互帮互学。1、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。2、同桌互读互教，标出自然段。（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。三、整体认读，读中时词认字。1、认真地读课文说说你知道什么？（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼快乐，是一组
3、反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。2、读5、6自然段，讨论。为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。4、读最后一个自然段。“从此”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？我_，很快乐。四、把词语从文中摘离出来认读。1、开火车读词语。2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。3、选一个你喜欢的词语说一句话。4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。传播害虫耕种别人捉花粉帮
4、助田地五、生字从词语中摘离出来认读。1、指名带读2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。六、写一写。指导书写：情、帮一、彭老师怎样教学生学生字词？1、自读课文，各自画出新词。2、学生交流，画了什么新词？耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播3、分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花丛”（.课件显示）4、汇报：你是怎样学的？（学生答：A.形近字“脑”猜出“恼”。B.看拼音学习。C.问小组同学。D：“播”想到了“新闻联播”）5、老师引导：利用前面单元刚学过的禾字旁学习“稼”禾+家6、反复熟读新词。7、在后面的阅读讨论中，教学
5、“不一样”“从此”，巩固其他生字词。学生需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，彭老师首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待；教材画出来，而学生都会的，如“整”“哥”“姐”，一带而过；教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识；学生不会，教材又没有画出来的，如“一样”“从此”，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。整个学习生字词的过程，都是学生自主学习的体验过程，老师只起引导、组织的作用，这也是应当特别肯定的。另一点值得肯定的是，彭老师注意教学生“会学”，学生遇到生字词，老师
6、并没有立即“解惑”，而是引导学生自己想办法解决问题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。二、彭老师怎样组织阅读教学？1、学生自己阅读。2、老师问：“说一说，你看懂了什么？知道了什么？”3、*学生A：“我觉得小公鸡很有礼貌。”老师：“你愿意和哪个同学读一读小公鸡和老牛的对话？”学生邀请伙伴朗读。老师：“好，你也是个有礼貌的孩子。”*学生B：“老牛、青蛙、蜜蜂都很爱劳动。”老师：“你看出他们爱劳动，相信你也愿意做个爱劳动的孩子。”带学生复习“耕种、庄稼、害虫、传播”*学生C：“原来我知道蜜蜂会采蜜，现在我知道蜜蜂还会传播花粉呢！”老师：“她从课文中学到了新
7、知识。”带学生复习“蜜蜂、花丛、花粉。”*学生D：“我知道了，帮助别人就能快乐。”老师：请你读一读第五、六段课文。*学生E：“老师，青蛙一跳，能跳两米高呢！”老师：“你怎么知道的？”学生E：“我从书上看到的。”老师：“你从书本里还能得到哪些青蛙的知识？再找一找，介绍给同学们，好吗？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害虫呀？”同学：“地老虎是害虫吧？”老师：“你回家可以问问家长。”*小结：大家阅读课文，都很有收获。4、现在，让我们来讨论刚才提出的问题：“小公鸡问了三个“人”，老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一样还是不一样？分小组讨论。最后得出一致意见：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每个人
8、都有各自特点，能干的事情不一样。但是他们都是在帮助别人，这是一样的。老师：“谁有更充足的理由说明他们一样的地方？”学生：“他们都是用自己的本领去帮助别人。他们帮助了别人，都得到快乐。5、老师：“后来小公鸡怎么做？”“谁能来帮助同学解释一下从此这个词？”帮助学生背诵古诗画鸡。学生：“老师，我家旁边有个钟楼，过半小时就敲一下，也是报时。”老师：“你说得对，公鸡打鸣是报时，钟楼的钟声也是报时。你很注意在生活中观察。”6、老师：“小公鸡每天给人们报时，他成了一只快乐的小公鸡。”老师：“找一找，快乐可以跟课文哪个词语对对子？”学生找出“苦恼”。7、老师：“你们有没有因为帮助了别人，就感到挺快乐的事情？”
9、学生A：“XXX吐了，我帮助清扫。挺脏的，但是我也挺快乐。”学生B：“我帮助同学学习时很快乐。”学生C：“有一次上课，XXX没带本子，我把自己的新本子给他，我很快乐。”（老师与他握手）老师：“今天，我跟大家一起学习了课文，这节课上得很好，作为老师，我很快乐。谁想成为一个快乐的人，就去多多帮助别人吧。”彭老师指导学生阅读，完全打破了过去“精心设计问题学生答题强制记忆标准答案”的做法，把阅读的时间还给了学生，让学生自己去体验，交流心得；她没有致力于“讲深讲透”，而是让学生对课*整体的把握。我们看到，学生对课文的体验是很不同的，有的看到小公鸡很有礼貌，有的觉得小公鸡很爱劳动，有的在知识方面有收获，有
10、的领会了课文的主题由于老师没有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够各抒几见，通过谈论，互相启发，促进了每个同学语文素养的整体发展。自主学习，并不意味着放任自流。彭老师很会引导学生学习，把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度价值观的教育结合起来。整个讨论，老师没有做范读，声音一直轻轻的，表面上*淡淡，安安稳稳，没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象，也没有奖小红花、展示.课件、戴头饰表演等形式似乎不太“出彩”。但是细琢磨，就会发现，讨论时，老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系学生生活实际体会课文主旨等
11、等内容，而这一切，又都是从学生反馈的问题“点”引发出现的，没有斧凿的痕迹，达到“润物细无声”的境界。中班语言公开课教案及教学反思快乐的小公鸡2快乐的小公鸡是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。一、课时目标的制定根据新课程
12、标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：知识目标： 学习本课的生字、词语、句子。 理解快乐的含义。 学习朗读课文，指导读好对话。能力目标： 培养学生的朗读、理解、感悟能力。培养学生的合作、探究、自主学习的能力。二、课的开头新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，激趣导入 ：( 同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文快乐的小公鸡。板书课题，齐读课题师问：“看到这个题目你想知道什么?” 生：我想
13、知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”我想知道小公鸡是怎样快乐的?师：我们一起来学习课文，会明白的。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。三、课的展开与拓展新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：第一个环节：看图说话。学习第一段。第一步：让学生
14、自由说话，训练说话能力。第二步：边学课文边认生字。第三步：朗读感悟。第二个环节：自学第二段。第一步：自读课文，学认生字。第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。四、扩展学习读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“的小公鸡”。 生答：1.可爱的小公鸡。 2.有礼貌的小公鸡。 3.助人为乐的小公鸡板书：助人为乐五、老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快
15、乐的人。这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。中班语言公开课教案及教学反思快乐的小公鸡3教材分析：快乐的小公鸡是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。教学目标：1、 继续练习综合各种方法认识14个生字；2、 会写7个字（重点指导“帮、助”），能
16、按笔顺规则写字，写得正确、端正；3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等；4、 熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰教学过程：一、 创境引思，目标定向师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.（生：公鸡）原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡 下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么
17、读课题？看到课题你最想知道什么？（生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？）同学们越来越会思考了，带着问题我们快乐地学习吧。二、 试读感知、自主识字师 ：请同学们快轻轻地打开书95页，*放好。现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？（生举手：自己试读）师 ：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！（做好听的准备，听清字的读音）现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答）带上小提示咱们开始吧师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）师：下面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要
18、是有困难，互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文，把课文读正确。师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。师：下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。三、随文识字，深度交流：师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们什么时候了，书上用了一个词“报时”除了小公鸡还有谁报时？ （闹钟、电铃）师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上
19、用什么词形容“不快乐”？ “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？“一”请读一读第一自然段，填一填“因为（ ），所以小公鸡心里很苦恼。”师：这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？”师： 小公鸡心里非常苦恼，它心里想 谁读读？你为什么这么读？因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速“怎样”变红样师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友，叫出他们的名字吧师：课文中有小公鸡分别和三位
20、朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读）和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？（生：.青蛙哥哥.）师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴）师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害虫）师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干师
21、：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢.和蜜蜂的对话）师：“姐姐” 拼读 （带女字旁的字）蜜蜂姐姐住在？花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫？许多树叫？师：蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳）假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你高兴吗？下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧，小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么快乐？（帮助花儿就快乐了）师生分组朗读。现在它找到快乐了吗？找到爸爸，爸爸告诉他？