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1、谈在初中化学教学中多媒体的应用 在化学教学中运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率也有很大的益处。下面谈谈我在化学课堂教学中具体运用多媒体电教手段的一些做法。一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体进入课堂，打破了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的枯燥，给课堂教学带来无限的生机和活力。上化学第一节课的时候，我就应用了多媒体课件，精选了我国最先进的化学工业、本地区化工工业和化工发展简史，以及对我国和我地区未来化学工业的展望等系列的内容让学生观看，学生一下子就被屏幕上
2、丰富的彩色画面和生动的内容所吸引，也被未来化工的发展远景所激励。在充分直观的基础上，我只花了十几分钟，大致介绍了一下化学的学习内容、学习要求和学习方法，就取得了事半功倍的效果。又如：在讲述燃烧与灭火时，这节课内容难度不大，和实际生活联系密切，所以我先利用了视频播放了一些燃烧所引起的火灾现场，学生的注意力一下子就集中到屏幕上，然后再提出灭火的方法和燃烧的条件，学生的印象很深刻，知识掌握的也很好。二、运用多媒体教学，优化课堂教学 初中的部分教学内容比较抽象，单靠语言和文字描述，对思维还不完善的初中生来讲很困难，而多媒体计算机突破宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观现实。例如原子的概念很抽象，不易
3、理解，我就充分运用计算机技术模拟放大水分解的变化，这样学生可以清晰地、很容易的通过水的分解，自然而然地得出原子的概念；再有在讲述核外电子排布时，把抽象的不易想象和理解的变化，通过模拟演示使学生仿佛真的看到了微观粒子间的种种变化，既容易理解，又加深了印象，突破了教学难点，使枯燥、难懂的教学内容生动有趣。另外在单元复习课中利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量，又可反复再现知识要点及网络结构，可以节省时间，这样我就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果。三、运用多媒体模拟演示实验，优化化学实验 1.增强实验的可见度，强化实验的演示效果 课堂上教师做的演示实验，有些常因
4、试剂量少，反应容器小，变化现象不十分明显，学生观察实验的角度不可能全面等，这样，只有讲台前面几排的学生才看得清楚实验现象，后面很多学生都看不清楚。而未能达到演示的预期效果。若采用多媒体，可放大很多倍并能从不同的视角观察实验现象，增强实验的可见度，强化实验的演示效果，从而达到完成教学的目的。2.模拟有毒、有害物质的实验，减少污染 许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，
5、它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。例如：用多媒体课件模拟错误使用灭火器和房屋起火时错误逃生方法造成的后果，利用多媒体形象生动地再现这些画面，让学生从这些栩栩如生动画中得到知识，印象深刻，并且难以忘记。又如模拟错误实验造成的后果：在试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；不纯氢气或一氧化碳点燃爆炸等等。再如：用多媒体模拟一氧化碳还原氧化铁实验及一氧化碳的毒性，通过模拟有毒、有害物质的实验，既加强了学生环保意识，避免了实验的危险性又可达到实验教学的效果。同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。总之，根据教材内容，恰当的应用多媒体辅助教学，既可激发学习兴趣，增大教学信息量，又可优化教学过程，突破教学难点，提高教学效果。