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1、 初探化学反应速率 本节内容选自人教版必修二第二章第三节，“化学反应速率”是高中化学最基本、最重要的概念之一，是中学化学的核心概念之一。课程标准中必修模块对化学反应速率的教学要求是：从定性的角度认识化学反应速率有快有慢，知道浓度、温度、催化剂等反应条件的改变对化学反应速率快慢的影响结果，并没有要求压强对气体参与反应速率的影响，其功能主要定位在“进一步提高学生未来发展所需的科学素养，同时为学生学习相关科学课程和其他化学课程模块提供基础”，而对定量计算的要求放在化学反应原理选修模块中。因此在教学中要通过实验联系已学过的知识，帮助学生定性认识外界条件对化学反应速率的影响，并能利用这一知识说明生产生活
2、中有关反应速率的问题，但不要求从理论上说明外界条件为什么会影响化学反应速率。通过生活体验和实验来理解概念，认识影响反应速率的因素，感受概念在研究化学反应中的重要作用，促进学生学科素养的养成。说学情：学生对日常生活中的某些化学反应速率有一定的感性认识，例如钢铁生锈、食物腐败、炸药爆炸、溶洞形成等；学生理解化学反应的本质是有新物质生成，并往往伴随某些现象的发生，有了定性判断化学反应快慢的，零碎的知识基础，例如知道使用催化剂能加快过氧化氢的分解，过氧化氢分解生成的氧气能使带火星的木条复燃等，对这些现象仅能从表象去认识，还不能透过现象从化学学科的角度和高度去理解和分析它们。进入高中，学生的感性认识更加
3、丰富，同时理性认识的兴趣也逐渐浓厚。但是，要想理性认识外界条件对化学反应速率的影响，学生也存在困难，例如，设计实验证明外界因素对化学反应速率的影响时如何控制变量、如何多角度描述、表述化学反应速率。说目标：知识与技能：（1）能应用多个物质性质的变化定性描述化学反应速率；（2）能选择不同的可计量的物理量的变化和相匹配的时间表述化学反应速率。过程与方法：（1）通过“过氧化氢与内酯有机物发出荧光”的实验探究，让学生理解“通过现象描述化学反应速率的快慢”以及“外界条件对化学反应速率的影响”；（2）通过“影响 H2O2分解速率的外界因素的探究实验”学习化学实验控制变 量法和对照实验法；（3）通过实验设计与
4、实施，培养“证据推理、实验探究和创新意识”。情感态度与价值观：（1）通过实验设计与探究的过程激发学生科学探究的热情；（2）通过“影响化学反应速率因素的探究”，让学生意识到化学反应是可控可利用的，培养科学态度和社会责任。（3）通过对荧光物质发光强度的因素研究在医学难题攻克上的应用，增强学生对化学学科的热爱，培养科学态度和社会责任。教学重点：化学反应速率概念及影响因素。教学难点：多角度描述化学反应速率、外界条件对反应速率的影响的探究。教学策略：“问题化、情境化、思维化、技术化”的四化课堂。说课堂：说课内容 播放内容 设计意图【说引入】通过折断两只“相同”的荧光棒，观察荧光亮度的不同，且亮度大的发光时间短，为什么？追问，想不想去控制这个反应的快慢，从而得到不同亮度的荧光？播放挥舞荧光棒的动图，播放实录引入部分 以漂亮的荧光反应，影响荧光亮度的因素来引入课堂，为课堂升华埋下伏笔【说探究一】查阅资料显示，荧光反应原播放反应原理的初步探究从那些角度去控制