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1、2023年中班语言教案：荷花开3篇（范文推荐）中班语言教案：荷花开1活动目标1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备1、了解荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。下面是我为大家整理的中班语言教案：荷花开3篇（范文推荐）,供大家参考。中班语言教案：荷花开1活动目标1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备1、了解荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。活动过程一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程1.教师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？2.幼
2、儿根据自己的知识经验讲述。二、结合图片学习儿歌荷花开1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花。）2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！3、教师示范朗诵儿歌荷花开4、幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。教师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作1、教师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？小雨又能做什么动作呢？小鱼、小虾可以用什么动作表示？2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。附儿歌：池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小
3、虾儿游过来，红色的大伞。中班语言教案：荷花开2活动目标：1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。活动重点：学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。活动难点：体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。活动准备：儿歌录音（宝宝吧）、自制儿歌挂图及相关图卡。活动过程：一、初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。你听到诗歌里出现了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、
4、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）二、运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？2、幼儿翻看字卡并带读。3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。三、初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。请你们看看红色卡片表示的是什么字？红色的大伞指的是什么？（点题）四、配乐朗诵诗歌。1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？那我们试试看.2、第二次朗诵：你们觉得自己念得怎么样？还可以怎样念会更好？带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用
5、我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗？有没有信心？那我们试试！中班语言教案：荷花开3一、教学目标：1学会本课的12个生字以及词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。二、教学重、难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。三、教学准备：电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课（出示：课题 21荷花）上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长
6、在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。打一种植物。(荷花)（板书：21荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的小池：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。二、初读课文1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。（出示：书中插图，荷花图）2、指导看图。用自己的话按照一定的顺序来说一说。3、作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的
7、呢？指名读第一节。“一就”说明作者是一阵清香所吸引。哪个词说明了作者此时的心情？“跑”“赶紧”。说明作者在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。齐读第一节。三、学习课文第二、三自然段过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？书中的哪一部分写了作者看到的荷花？（第二、三节）1、大家想不想一起去看一看？师范读第二、三节，感受作者眼中的荷花。（配乐：录像片）2、看完之后，你有什么样的感受？用自己的话来说一说。让我们一起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧。3、我们先来看第二节。小组讨论：在这一节中，你最喜欢其中的哪一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给小组的同学
8、听，然后说一说为什么？4、讨论交流：（出示：第二自然段）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话好在什么地方？这句话用了一个生动的比喻，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤”，是一个叠词，“挨”和“挤”的意思一样吗？请几个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样？荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得密？“一个个”。有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂盛。哪些是描写荷花的
9、句子呢？你喜欢哪一句？“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中，你认为哪个词用得好？“冒”用得好。你能换个其他的词吗？“长，露，挤，钻”叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来”？这么写有什么好处？写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗？（出示：课件）“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。”（拼命，争先恐后，生机勃勃，探头探脑，亭亭玉立）“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。”仿佛要干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？（出示：课件）：“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来，仿佛_。”（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示
10、自己的美丽。）这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。（比赛读，读出白荷花的生机勃勃）作者具体写了哪三种荷花的姿态？指名读，其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。（出示：课件）“有的才有的全都有的还是”理解“莲蓬”：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实莲子。（出示：课件）“花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎么形容的？“饱胀得马上要破裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样子，仿佛一使劲，花朵就啪的一声马上要炸开似的。（出示：课件）自由读描写荷花姿态的语句，指名读，分组读第三至六句。小结：在这一节中，作者写了这一池荷花的哪些颜色？（白，绿，嫩黄）颜色非常和谐，让人感到十分清新
11、雅致。试着背一背第二节。5、白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？指名读第四节。（出示：第四自然段）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”说明荷花不仅多，而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：“千姿百态”。这些千姿百态的荷花都很美，作者有没有把每一朵都写具体了呢？没有。为什么？作者是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象，用自己的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论：看哪一组说得最美。（出示：课件）“看看这一朵，_，很美；看看那一朵，_，也很美。”这么美的荷花，作者不由赞叹道（生接读）：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者为什么把
12、眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（出示：课件）画毕竟是*面的，“一大幅活的画”，说明这幅画不仅美丽，而且是活生生的，充满了生机。显示出荷花生长得很旺盛，生机勃勃。这了不起的画家是谁呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然？怎样赞美一下荷花？“大自然！_。”“荷花！_。”有感情地朗读这一句。(男、女生读)四、学习课文第四、五自然段过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。（配乐：录像片）1、师旁白：我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶
13、，多么的油滑；摸摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁人心脾，“我忽然觉得自己仿佛就是（师范读第四节）”。2、（出示：第四节）。作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花，微风吹来，与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来，体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。（生齐读第四节，表演动作）3、请表演好的同学上来表演。师旁白：一阵微风吹来风停了蜻蜓飞过来了小鱼游过来了你是蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，还会有哪些动物，也是你的好朋友，会过来和你打招呼？五、
14、学习课文最后一段“我”深深地被这美景陶醉，“过了好一会儿，我才记起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”六、欣赏大家有没有欣赏够？老师也没有看够呢！我们再一起来欣赏一下这婀娜美艳的荷花图。（配乐：课件荷花图）你想给它起个名字吗？最后老师送大家一首诗，也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗。是作者清早在杭州净慈寺这个地方，送他的好朋友林子方时，看到满塘的荷花后，写下的诗句。（齐读）（出示：晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”）七、作业课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花也可以写一种自己喜欢的花。