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1、教学青春期心理健康教学设计说明 题的能力和扩散思维能力，并能利用所学知识解决问题。青春期心理健康教学设计说明 社会适应目标:在帮助同学解决问题的过程体会到帮助他人的喜悦并有助于建立一、设计理念 良好的合作精神。坚持“健康第一”，促进学生健康成长的基本理念，以体育与健康课程标准为五、教学媒体:依据，在学生积极、主动参与的基础上，体现成功体育和快乐体育的思想。挖掘教材电脑、投影仪、图片 的教育因素，通过“设疑、启智、探究创造”的教育模式，充分调动学生的学习积极六、设计思路:性，培养学生良好的健康意识。本课以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课知识点
2、相对较多，在一堂课并关注学生的个性差异和不同需求因材施教，让每个学生在学习中体会到“我参与、当中要面面俱到显然不易突出重点，因此，把重点放在调节心理健康的途径上，通过我快乐、我成功”的愉悦感受。自己的独白以及和家人、同学、老师的对话，剖析自己的心理变化，并以教师设问的二、教材分析:形式，让学生帮助其分析问题解决问题，从而思考自己类似的以及其它发生在自身的 青春期心理健康是水平四所强调的教学目标之一，而七年级学生正直青春期发育心理问题，并能够基本了解青春期心理健康的特征，找出青春期的心理问题、总结出的关键时期，也是最易出现心理问题的时期。面对七年级的学生我们应该启发他们结调节心理的途径。此外，为
3、了突出学生的主体作用，本课在教授过程中大量采用了学合自己的亲身体验以及身边他人发生的事情，理解本课知识，有针对性地掌握调节心生自学，自我思考、剖析，小组讨论等形式，既解决了学生课堂注意力的集中、兴趣理问题的方法，愉快度过青春期，而我所选择的教材内容知识点包含有青春期心理健的激发，也从一定程度上开拓了学生的自我学习、归纳的能力以及独立思考并解决问康的特征、青春期常见的心理问题及其原因以及调节心理健康的途径。其中青春期心题的创造性思维能力。而在大家共同帮助同学解决问题的过程中也能体会到帮助他人理健康的特征有六个方面，常见的心理问题列举了八个部分，引起心理问题的原因四的喜悦并有助于建立良好的合作精神
4、。个大点，还有三种调节心理健康的途径。因此通过本教材的学习，学生能够了解青春七、教学过程:期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，学会利用各种途径调节自身心整个教学过程通过七年级四班学生的内心独白和她们与家人、同学的对话为主线理健康。进行 三、学情分析:(一)创造情景并引入。通过学生和教师的对话引入 本次课的教学针对的是七年级学生，他们正处于青春期的初级阶段，在他们身上教师设问:孩子的烦恼,妈妈的困惑,青春期的学生们究竟遇到了什么心理问题比较容易出现教材当中出现的各类心理问题，作为教师有责任让他们了解青春期容易呢?我们大家一起解决好吗?出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调节
5、心理健康，但作为七年级学小知识:讲解青春发育期的三个阶段(通过幻灯片)使学生基本了解生来讲，他们接触到系统的心理方面的问题毕竟还很少，更多的是一种感受和对问题 的一种看法，因此，突出本课重点并利用示例来对学生进行引导从而上升的一个相对设计意图:通过对话的引入，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的理论层次是很有必要的。的愿望，为探索性学习作好铺垫 四、教学目标:(二)你了解青春期心理健康吗,知识目标:学习了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，学生活动:学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后回答教师的提问调节心理健康的途径。总结出青春期心理健康的特征。能力目标:培养
6、学生正确的人生观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问 教师指导:学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结设计意图:设此活动能够充分调动学生的积极性，也能较好的对解决心理问题出心理健康的几大特征(幻灯片)的途径进行思考，学生理解的也更为深刻，此外工作室的形式也有助于学生发挥团队 设计意图:这里考虑到本次课重点在后一部分，此内容仅为了解，所以让学生 精神，建立良好的团结协作意识。自己阅读，并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点(六)总结。通过在大家的帮助下，你自身的心理问题是不是有很大好转呢,(三)青春期常见的心理问题。通过学生的内心独白引出问题:学生活动:1、教师
7、利用这段话提示同学们结合自身存在的心理问题很好的利用以上介绍的 1、思考自己遇到了什么心理问题，并小组讨论想一想还有哪些心理问题。方法进行心理调节，做健康向上、活泼开朗、积极进取的学生 2 布置课外思考题:结合一种青春期心理问题简单介绍你将采用哪些方法去解 2、思考完后踊跃发言说说自身都被哪些心理问题所困扰。决,教师指导:板书设计:1、在学生思考的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而准确的发现一.青春期的心理特征 青春期心理问题。主要由心理因素和心理特征的对应关系来了解 、根据学生的发言总结青春期常见的心理问题(幻灯片)2 设计意图:此部分通过学生找问题的形式，思考自身的心理问题，比教
8、师单纯二.青春期常见的心理问题及其原因 进行讲授效果要好的多，另外这部分形式多种多样，是因为基于心理问题有可能涉及 1.常见的心理问题-从 7 个方面来看(其中困扰自己的问题有哪些?)到自身隐私而考虑，此外在后面师生互动的过程中有可能涉及到一些问题，教师应根 据临场情况做好引导。2.引起原因-生长加速,性的觉醒,学习压力,家庭的意外变故(四)引起心理问题的原因 此部分可以让学生自己提出是什么原因引起的青春期心理问题。三.调节心理健康的途径 1.积极的体育锻炼 (五)调节心理问题的途径。2.解决心理问题的途径(有自我调节,进行心理咨询等)通过了解自己的心理问题向老师询问如何解决的对话引入。总结:
9、问题的发现-引起的原因-解决的方法 学生活动:将学生分成 4 个组，设立心理咨询工作室，通过讨论每组推荐一名同学点评，如何调节心理健康的方法。教师指导:1、组织好学生的分组讨论 八、教学反思 本次课是通过产生青春期心理问题和解决问题来进行，学生在此次课的过程中2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的三种调节途径帮助学生解 始终能保持探索性学习的积极性，也在教师设置的各种活动中提高了观察问题分析问决心理问题。题的能力，并能利用所学知识解决问题，较好的掌握了知识点。此外，学生在课的整 个过程中始终能体会到帮助他人的喜悦，也体会到了团结协作的精神，所以，本次课 较好的达到了教学目的并在知识点掌握和重难点的突破上有较好的效果。