《出师表教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《出师表教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 1 课题 出师表 主备人 二次备课人 课型 新授课 课时 3 累积课时 3 授课人 【文本解读】出师表是诸葛亮在建兴五年（公元277 年）北伐之前，上奏给蜀汉后主刘禅的一篇表文。表中分析了蜀国面临的严峻形势，反复劝勉刘禅继承先帝刘备遗德，重用贤臣，疏远小人，修明政治，以完成刘备未竟的统一大业。字里行间表达了诸葛亮“报先帝而忠陛下”的赤诚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的坚定决心。抒发了忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。陆游在书愤中写到：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，文天祥正气歌亦云：“或为出
2、师表，鬼神泣壮烈。”，其感人至深，由此可见。在学习时，要注意了解本文写作背景，理解古今异义词的意义，并从中感受诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。【教学目标】1、了解“表”这种文言文体的一般知识。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。【教学重点】1、学习生字、在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。3、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。【教学难点】1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、了解
3、作者亲贤臣远小人的进步主张。3、理解“寓情于议”和“寓情于叙”。【教学准备】1、搜集三国演义主题歌；搜集诸葛亮的生平事迹；搜集歌颂诸葛亮的对联及评价。2、制作相关的课件。【教学方法】1、诵读法：通过反复朗读，深入感知，体会文中的情感。2、讨论法：讨论课文内容，理解诸葛亮的写作目的及意义。3、探究法：在学生互动交流的基础上，探究对诸葛亮这一形象的认识，变换角度思考，拓展思维。【教学课时】3 课时。教学过程 第一课时（教学要点：1、了解作者及“表”这种文体；2、熟读课文，识记字词；3 整体感知文章内容，概括内容要点；4、研读（12）段并对这两段的学习以小结。）教学过程 设计意图 二次备课 一、歌曲
4、导入，激发兴趣。1、播放三国演义主题歌。2、你们看过大型电视剧三国演义吗？1、创设情境，引起读者的兴趣。淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 2 3、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？（学生介绍后，教师可适当补充，并引入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。）4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”
5、的含义？二、学生自主学习：（一）大声读课文，整体感知。提示：1、朗读课文，读得要有抑扬顿挫，有感情，并通过自主学习和小组合作解决字词障碍。2、结合课下注释及背景知识，初步了解本文写的是什么内容，并归纳出各部分要点。在小组内交流，准备展示。3、合作探究部分：结合注释翻译一二段。三、学生自主展示交流 按学案设计进行交流：1、字词读音。2、文章内容概括。3、字词及文意理解。（教师小结：）第一部分（1-5）指明危机，提出建议 第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由 第三部分（8-9）分清责任，表明决心 四、练习提升：（生生互动，师生互动。）1、思考第一段内容：（1）当时的不利条件是什么？（2）当时的有利
6、条件是什么？（3）第一段段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?2、第二段：作者在本段提出的建议是什么？如何具体执行？提出怎样的劝诫？五、总结本课所学：六、布置作业：1、熟练背诵 1-2 段。2、预习翻译 3-5 段 2、间接介绍写作背景。3、了解“表”这种文体的特点，有助于理解文章所包含的感情。1、扫除文字障碍，在字、词句顺畅的基础上，有助于下一步对课文内容的理解；2、培养学生快速阅读的能力和归纳内容要点的能力。3、合作探究 培养学生的概括能力。通过问题的设计让学生明白作者所提建议入情入理。淄博高新区实验中学语
7、文教学设计 初三语文备课组 3 第二课时（教学要点：分析课文 3-5 段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。）教学过程 设计意图 二次备课 一、内容回顾：检查背诵 1、2 段。个人背诵和集体背诵相结合。二、自主学习：分析课文 3-5 段 1、指导朗读，要求有层次感。二生分别读第 3、4 段后齐读第 5 段。2、学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决。三、合作探究：第 3、4 两段写什么？第 5 段作者又提出了什么建议？第三四段：1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2、亲贤的具体作法是什么？3、作者亲贤的好处是什么？4、作者认为举用向宠将军的好处是什么？第五段：1、
8、本段的中心句是？2、先汉兴隆的原因是什么？3、后汉倾颓的原因是什么？4、“每与臣论此事”中“此”指什么？四、交流展示：1、字词句意义。2、诸葛亮所提的建议。师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益 营中之事先帝称能之臣行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）五、拓展：诸葛亮提出了三条建议治国大计，反复强调的第三条“亲贤远佞”，你是怎样看待他的观点的？六、布置作业：背诵所学的三段，预习后面的文段，做完预习学案二、三部分。复习旧课，联系新知识。变换着方式朗读，使课堂教学不枯燥呆板。培养学生阅读的能力和归纳内容要点的能力。检验学习收获 拓展学生思维及表达能力
9、。第三课时（教学要点：1.学习六至九段，理解重点词语含义。2.理解诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、分析本文议论中融以叙事、抒情的写法。）教学过程 设计意图 二次备课 一、检查背诵：学生齐背 3-5 段。之后个别检查 1-2 人。二、导入新课：刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也新旧知识点联系 淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 4 一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习课文最后几段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。三、合作展示：作业成果展示。1、
10、各小组先进行组内交流，解决疑难。组内解决不了的等待班内解决。（1）翻译第六自然段。哪句话概括了与先帝患难与共的历史？（2）翻译第七段。亮夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因？表明伐魏时机成熟的句子？(3)翻译第八段。哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？(4)第九段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。2、班内各组大范围交流:见学案，生生互动，师生讨论。3、师适当讲解补充：以上69段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。四、讨论本文写法：1、抽查提问：作者写此文的用意
11、何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。2、写作特点：给予学生提示：以议论为主，兼用抒情和记叙；语言朴素无华，字斟句酌。结合文章内容来说一说，还可再说说自己的发现。（明确：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现
12、手法是值得学习的。）五、拓展延伸：学生以小组为单位，以组长为核心，进行问题探究，推荐一名同学做综合发言。必须组内同学全权参与哦。1、交流歌颂诸葛亮的名诗名句。2、讲述诸葛亮的故事。3、你有诸葛亮一样的责任心吗？六、布置作业：1.背诵课文。加深感受诸葛亮“报先帝，忠陛下”的炽热深情。培养学生综合归纳问题的能力；深入领悟“寓情于议”和“寓情于叙”的写法。深层感受悟诸葛亮的“报先帝，忠陛下”的赤子之心。拓展学生的知识面，提升责任心。淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 5 2.小练笔：千秋诸葛我评说。板书设计：1-5 衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 寓情于议 6-7 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 8 效忠心愿：临终托孤外 寓情于叙 9 宏伟目标：兴复汉室 抒写心情，情真意切 板书设计：1-5 衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 寓情于议 6-7 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 8 效忠心愿：临终托孤外 寓情于叙 9 宏伟目标：兴复汉室 抒写心情，情真意切 教学反思