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1、认识角基于标准的教学设计 教材来源:小学二年级数学教科书/北京师范大学出版社 内容来源:小学而年级数学（下册）第六单元 主题:认识角 课时:1 课时 授课对象:二年级学生 目标确定的依据：1.课程标准相关要求 数学课程标准（2011 年版）与本课有关的要求是:认识角，了解直角，锐角，钝角。教材分析：在本节内容中，学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。教科书在主情境中首先呈现了三个学生熟悉的生活物品 剪刀、钟表、红领巾。剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针及红领巾的两边都可以组成“角”9 教科书特意在三个物品上用
2、红线描出了角的图形并向学生介绍“L，这些都是角”这个过程是让学生经历从实际物体中抽象出角的过程，是直观认识角的活动之一。学情分析:学生已情经初步认识了长方形、正方形和三角形，并且能准确有地判断出各种图形，也就是说学生已经具备了有关图形的感性认识。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主的，本单元内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难，因此可以让学生在生活中找一找，亲自量一量、折一折，自去体验归纳图形的特征，说出图造形的性特。点，充分发挥学生的创造性。学习目标:1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2.结合直观操作活动，了解
3、比较角的大小的方法。3.在小组活动的过程中学会团结合作，在各种活动中培养学学习数学的兴趣 评价任务：1通过第一个问题让学生尝试“自由”画角。（指向目标 1）2第二个问题认识角的顶点和边。（指向目标 2）3.第三个问题在图形中辨认角，从多角度帮助学生加强对角的认识“试一试”关、与边的长短无关的特征（指向目标 3）教学过程：教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 环节一 问题导入引入新知 生活中我们经常看到各种各样的角，比如剪刀，时钟，七巧板，这些都包含着角，找找看你能不能找到这里包含的角吧。学生交流，引起学习兴趣 交流互动中，加深了解，为学习的开展做好心理铺垫。（检测目标 1）环节二 自主探究
4、合作交流 师：同学们刚刚找到了生活中的许多角，那么到底什么是角呢？我们今天一起来学习一下。师：这是任意的一个角，正如大家所看到的，角是由两条边组成的，这两条边相交的那个点就叫做角的顶点，对于任意一个角来说，都具有这些组成成分。我们把两条边张开的大小叫做角的大小，如图，用一条弧线和一个数字可以标记出这个角，记作 1，“”这个符号就是角的符号，读作“角”，结合起来，1 读作：角 1。师：现在你知道怎样才算角了吗？在下面的图中各找出三个角，标一标。指名学生上台解答，并纠错。师：我们已经认识怎么是角了，现在让我们进行下一步的学习。同学们翻开书本的附页 3，剪下附页 3 中图 1 的两个角，比较大小，哪
5、个大？同学操作并比较大小。小组交流，作业展示。培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。（检测目标 1）环节三 动手操作 解决问题 活动三：发现信息 活动四：动手比一比 师：你会怎样比？同桌互说问题。展示交流。1.独立分析，尝试解决，交流想法。2.展示交流，学生动手操作。通过练习，掌握本节课除法的知识（检测目标 1、2）借助练习，巩固环节四 梳理知识 全课小结 这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。（1）怎样把淘气做的角变成一个更小的角？做一做，说一说。（2）怎样把淘气做的角变成一个更大的角？做一做，说一说。学生做，老师指名学生回答并解释。独立解决。全班交流。今日知识（检测目标 1 和2）环节五 作业布置 拓展延伸 这节课你有什么收获？拓展延伸：数一数，下面图形各有几个角？揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路。会利用本节课的知识完成作业（检测目标1、2）附：板书设计 认识角 你学会了什么？1、我们认识了角。2、我们知道了角与什么有关。