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1、 酸的化学性质课时计划 一、教学目标 1、了解酸的涵义。2、了解酸的化学性质（本节课的教学重点）。3、实事求是的科学的科学态度。4、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二、重点和难点 重点：酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。难点：准确描述酸和金属及酸和金属氧化物反应的现象和方程式的书写。三、实验药品：稀盐酸、NaCl 溶液、石蕊溶液、锌、生锈严重的铁钉、pH 试纸、药匙、镊子。四、教学方法：实验探究法，讨论、归纳法 五、教学过程设计 教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教
2、学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：流程设计：教 学 流 程 教法学法 设 计 意 图 环 节 1 创设情境：展示标签脱落的稀盐酸、蒸馏水、氯化钠溶液三种 提出问题：你能找出其中的酸吗？引起学生的注意和兴趣，创设实际试验过程可能出现的问题，引导学生思考，做好进入新课的准备 环 节 2 合作探究：学生分组试验，用两种不同的方法找出稀盐酸或稀硫酸 讲解法：试验的要求及注意事项 分组指导：指导各小组试验 学生：试验探究 培养学生的创新精神、合作精神、分析和解决问题的能力、知识迁移能力；掌握对比的学习方法；掌握酸使指示剂变色的情况及本质原因。环 节 3 小
3、组展示：学生分小组上台，在前台和旁边的黑板填写探究结果 归纳总结：在学生展示的基础上用类比的方法得出酸的两条化学性质 老师讲解，评价，引导学生归纳 学 生 应 用 对比，归纳 培养学生的描述和书写能力，能用简洁的文字描述现象，能准确的书写化学方程式 培养学生通过个性的类比的到一类物质性质的方法 环 节4 创设情境：用铝和稀硫酸反应，提出问题，为什么铝和稀硫酸反应比锌和稀硫酸反应反而慢？老师提示：铝的抗腐蚀性 学生思考，老师总结 教师引导学生分析，讲解 学生联想，归纳 培养学生的归纳、总结能力和表达能力；深化理解酸的化学性质 六、课堂检测：七、预期效果：通过本节课的学习，有 95%的同学知道酸的
4、三条化学性质，有 70%的同学能准确描述酸和金属，及酸和金属氧化物反应的现象和书写反应方程式有40%的同学能用酸的化学性质解决实际问题。板书设计：环 节5 学生探究：用给定药品探究找出酸的第三种方法 归纳总结：酸和金属氧化物反应 教师分组指导 学生动手、观察、分析、记忆 此为新知识，有细节要引导学生观察，教师要提示让学生能观察到全面的实验现象 酸 活泼金属 金属氧化物 指示剂 石蕊 酚酞 Mg Zn CuO Fe2O3 Al Fe +H2SO4 =FeSO4 +H2 2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2 Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O Al2O3+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2O