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1、 1 世界以痛吻我，我要报之以歌 狗之歌教学设计 一、教材分析和教学思路 狗之歌选自选修外国诗歌散文欣赏第二单元“自主阅读”版块，是俄罗斯的民族诗人和时代歌手叶赛宁的代表作。这首诗讲述了一条母狗在一天内生下七条狗崽，并痛失幼子，思念幼子却遭到人们奚落凌辱的悲惨遭遇，叙述中处处充满了悲悯之情。学习此诗，一方面“自主探究，品词悟情”，另一方面“小组竞赛，奖爱之花”。请学生选取富有表现力的词句先有感情地朗读，再加以品评，体悟母狗的深情和悲情；感受诗人的悲悯和爱的情怀，学会用悲悯和爱的情怀去生活和关注世界。在教学中穿插巴勃鲁耶鲁达的夜、海子的诗人叶赛宁、冰心的“爱与同情”语段、泰戈尔的诗句等，帮助学生
2、理解叶赛宁悲悯和爱的情怀。本课例拓展环节围绕新闻事件“米脂县三中学生遇袭案”设置了“说写活动”，在阅读教学中渗透思维和写作训练，创建一个高效、实用、充满生机与活力的课堂，使学生喜于阅读、乐于写作。米脂三中惨案，强烈震撼了学生的心灵，很多学生抑制不住内心的情感，于是一首首饱含情思的诗歌从学生的笔尖流泻出来，给学生带来心灵的陶冶和思想的教育。二、学情分析 我所执教的班级是高二理科班，学生的语文基本功较扎实，思维较敏捷活跃，有较强的求知欲。高二年级的学生已经具有一定量的诗歌阅读积累，具备了自主鉴赏诗歌的能力。三、教学目标（一）知识与技能 1、正确把握诗歌的节奏，有感情地朗读诗歌。2、结合诗人的写作背
3、景及创作风格品评诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。（二）过程与方法 1、研读富有表现力的词句和主要意象，品词悟情，理解诗歌丰富的思想情感。（三）核心素养培养 1、感受诗人的悲悯和爱的情怀，学会用悲悯和爱的情怀去生活和关注世界。四、教学重难点 1、研读富有表现力的词句和主要意象，品词悟情，理解诗歌的丰富情感。2、结合诗人的写作背景及创作风格品评诗歌，体味诗中表现的人与人之间的冷漠无情，感受作者对社会上被侮辱欺凌的人的真挚的爱和悲悯情怀。五、教法和学法 2 自主探究法、点拨法、小组竞赛学习法、诵读法 六、课时：1 课时 七、教学过程 一、走近诗人透过诗人看诗歌（一）诗歌导入（配乐朗读）当我安息时，我愿
4、你活着，我等着你。闻着我们共同爱过的大海的芬芳，继续踏在我们一起踏过的沙滩上。愿我的所爱继续活着，我曾爱你，曾为你将万物歌唱，因此，你要继续绚烂地如花怒放。巴勃鲁耶鲁达夜 语言有温度，字词知冷暖。这节课我们一同走进一个悲悯的灵魂，感悟一份对生命的爱！我们每个小组的课桌上有若干手折的鲜花和花瓶，这是我心灵手巧的同学们送给大家的“爱之花”，这节课我们采用自主探究，小组竞赛学习法，每当有同学发言时，组长就在本组花瓶插上“爱之花”，最终“爱之花”最多的小组是冠军组。同学们准备好了吗？（“准备好啦！”学生铿锵回答。）（二）作者简介 学生齐读（PPT 展示）诗人叶赛宁（节选）海子 我是中国诗人 稻谷的儿子
5、 茶花的女儿 也是欧罗巴诗人 儿子叫意大利 女儿叫波兰 我饱经忧患 一贫如洗 昨日行走流浪 来到波斯酒馆 别人叫我 诗人叶赛宁 浪子叶赛宁 叶赛宁 俄罗斯的嘴唇 梁赞的屋顶 黄昏的面容 农民的心 一颗农民的心 老师补充：俄罗斯的民族诗人和时代歌手叶赛宁是人间流星，30 岁就画上了生命的休止符；而他的诗歌却获得永生，优美抒情，散发田园和泥土的气息；代表作白桦夜四旬祭等。二、走进诗歌品词悟情重体验 1、自主探究，适时点拨 2、小组竞赛，奖“爱之花”（一）整体感知 3 标题是文章的眼睛，透过标题可知本诗歌咏的对象是狗，一条母狗。这条母狗遭遇了什么？她的内心经历了怎样的情感波澜呢？（PPT 展示）故事
6、：得子失子念子 情感：喜 痛 哀（二）自主探究，品词悟情 1、“母狗”的形象 设疑：你通过哪些词句或意象，体会到母狗的深情和悲情？选取富有表现力的词句加以品评，请先有感情地读出相关诗句，再品评。（学生自主品评，畅所欲言，老师适时点拨，师生对话;小组竞赛学习，各领风骚，奖“爱之花”，灵动课堂）课堂预设：母狗的深情（1-2 节）（1）闪着金光 明亮的色彩，明媚的心情，为全诗营造了圣洁的氛围，烘托小生命诞生的美好可爱。（2）茸毛棕黄 我们仿佛看到了母狗慈祥温柔的目光注视着她可爱的小宝贝们。（3）从早到晚亲吻 爱之绵长，母爱是永远不知疲倦的。（4）直到黄昏 舔洗 细节动作表示舔洗的细致周到，饱含着母爱
7、的深情。（5）雪花 温暖 母亲的怀抱是最温暖的，母亲的臂弯是最甜美的。过渡语：正当母狗沉浸在得子的幸福和喜悦中时，灾难从天而降，这个灾难是什么？（她的孩子们被主人扔到水里去了)母狗失子之痛（3-4 节）（6）奔跑，追踪 表示母狗和主人的距离近，寸步不离，传神地表达出难以割舍孩子的焦急之情。（7）凝视 涟漪“凝视”写出母狗眼睁睁地看着自己的孩子溺亡却无力拯救的呆滞痛苦。“涟漪”可理解为小狗垂死挣扎的余波，起涟漪的只是河水么？还有母狗痛苦的心。（8）踉跄 （踉跄：走路不稳，歪歪斜斜的样子）受到了沉重的打击，失去孩子极度悲痛之情，失魂落魄。4（9）两肋的汗水 狗出汗吗？它是通过呼气和伸舌头来释放热量
8、的，怎么理解这一笔？这也许是作者想象失误，也可能是有意为之，是浪漫主义的表现手法，而非写实。突出写母狗已透支身体，心力交瘁。母狗念子之哀（5-7 节）（10）弯月 哀伤的吠声 丧子的母狗已经进入了神情恍惚的状态，误把月牙当成小狗，因为他们都是新生的，都那么美好，此时月牙成了她唯一的感情寄托。为什么望着天空哀叫？她在呼唤和思念它的宝贝，李白也有诗言：“老母与子别，呼天野草间”，多么心酸，催人泪下的画面！（11）月牙儿 溜 躲（可多元解读）母狗唯一的感情寄托也离她而去了；此时他还有一点希望么？没有了，她的世界一片黑暗；月牙也不忍心看下去了。月牙投入大地的怀抱，我的孩子在哪里？为什么不回到妈妈的怀抱
9、？黯然神伤，让人心碎的母亲。（12）颗颗 金星 人在至情的时候会流泪。大痛无声，无声地哭泣是最沉的悲痛，掉下颗颗如金星般的泪水，纯洁晶莹，赞颂母爱的圣洁。（13）末两节写了哪些意象？营造了怎样的意境？有何表达效果？意象：朦胧的夜空 淡淡的月牙儿 山冈 田野 雪地 意境：美丽清幽宁静 效果：以美景衬哀情，清丽的美景更反衬出命运的险恶，环境的寂静更激起内心的痛苦波澜，它给全文的悲情染上了凄美的色彩。总结：从清晨到晚上，短短十几个小时之内，母狗经历了悲欢离合，生命剧痛。它的形象已深深烙印在我们脑海。请你对母狗形象作总结。（板书：母狗-挚爱）老师评点：母爱是伟大的，它沉浸在万物之中，充盈于天地之间，母
10、爱之情，惊天动地！同学们请看大屏幕，有感情地朗读：（PPT 展示）冒着严寒，极尽虚弱之躯，冰冷的雪地上留下你闪光的足迹；仰望苍穹，大痛已无声，漫天里闪烁的是你思子的金星。你已非凡物，你是爱，你是情，你是自然界一切母爱的象征！2、“人”的形象 设疑：文中除了母狗，还有一个重要的形象人，主人和人们对母狗的态度是怎样的？5（1）主人：不顾忌母狗感受，蔑视生命 残忍冷酷 如果说主人残忍，那么“愁眉不展”怎么理解？也许生活贫困，或有其它苦衷，那这种行为可取吗？无论怎样不可剥夺其他生灵生存的权力！（2）人们：对不幸者 没有悲悯，反而奚落打击 冷漠无情 老师评点：人的冷漠与狗怀着的挚爱恰好形成了鲜明的对比。
11、漠视生命是人类社会最大的悲哀！鲁迅先生的小说孔乙己也批判了这种极端冷漠的人性。（板书：母 狗 人 对 比 挚 爱 冷 漠 ）三、探究主题联系背景促解读 联系创作背景（PPT 展示）1915 年，随着沙皇专制统治走向没落，资产阶级统治日渐兴起，在沙皇和资产阶级的双重统治之下，部分生活在社会底层的劳动人民，长期处于被剥削压迫，被侮辱欺凌的境地。俄国社会出现动乱局面，人与人之间开始对立，变得冷漠无情。设疑：联系创作背景，全诗表达了怎样的思想感情？（学生从母狗和人等多角度思考）总结（PPT 展示）：1.表达了对自然界圣洁母爱的歌颂；2.写人们的冷酷和残暴，旨在批判社会上人与人的对立和冷漠无情。3.母狗
12、象征社会上被侮辱欺凌的人，诗人借以寄托真挚的爱与同情。四、拓展延伸学会成长学会爱 老师评点：诗人在讴歌自然界圣洁的母爱，同时也是以独特的方式在叩问：我们应该怎样对待其他生命？怎样对待那些不幸中的生命？那就是“悲悯和爱”。学生齐读（PPT 展示）爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。冰心 新闻事件：6 2018 年 4 月 27 日晚 6 点多，陕西“米脂县三中学生遇袭案”，造成 19 名学生受伤，其中 9 名学生死亡，犯罪嫌疑人疑似“过去在校受到欺凌，怀恨在心”，遂制造了举国震惊的惨案。现场血肉
13、模糊、惨不忍睹的照片，哭到晕厥的母亲，眼含热泪的路人，全力出动的警力 说写活动：1、说一说：同学们对此有怎样的感受和思考？2、写一写：以诗歌的形式写出你的感受和思考。（同学们依据学情选择其一，准备好后畅谈或读诗。）学生诗作选登：米脂惨案感怀（向坤）暖阳和煦绿荫路，刀锋迅疾入胸膛。寒夜弧星划天迹，芳华刹那黄泉路。山崩地塌终为土，西风凄厉痛剜心。巡逻督察成定制，师生相携保安宁。殇米脂（何律）迤逦松径寻明景，哀事难徙覆心间。花黄叶殒袅袅迹，露逝霜重俜俜颜。苍旷野上嘉禾在，冥深渊中龙马潜。空檩不入丰米脂，独向葛天借衣冠。呜呼，四月二十七（吕奇）呜呼，四月二十七 米脂巷道杀人乱如麻 当朝阳被如墨乌云吞噬
14、 当生命之花被鲜红浸染 在这血腥背后 是人性的扭曲 还是道德的沦丧 抑或是 痛呼哀哉！宽容 （谭晶）有人给予你爱 你将回报更多的爱 有人让你怨恨 你需报之以爱 有容乃大。血染米脂（刘澄涛）春风和日白花开 四月杨柳笑开颜 心魔欲夺手中刃 7 血染米脂乱人心 本应朗朗读书声 却怒家亲独自哀 呜呼哀哉我中华 血染教育国泄愤 呜呼哀哉我学堂 封狼潜伏在四方 呜呼哀哉我少年 求学未成身先死 生命教育成盲点 任重道远教育路 立德树人启慧根 全面发展育英才 也许（明娟）也许你也曾有过花样年华 也许，也许你需要想一想 那么放下手中的利刃 血不要流，生命不要逝去 不许黑暗涌入你的心房 不许寒冷冲击你的脊梁 无论是谁都不能改变你 送来一阵清风 抚走你心头的炎凉 也许你只是一时走火入魔 听手中的匕首刺入皮肉 是否有丝丝清醒 也许你只是为了一时的快感 听血液沿着你的手滴落 是否有点点懊悔 结束语：诗人泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要报之以歌”，希望我们在叶赛宁思想的光芒下，学会用悲悯和爱的情怀去生活和关注世界。学会爱！学会成长！教学反思 高效的语文课堂学习，要把学习的主动权、自由权交还给学生，老师是学生学习活动的引导者。本课采用的小组竞赛学习法让学生的学习主观能动性和热情参与的积极性得到了充分发挥，学习效果明显。教师诗意化的语言，学生琅琅的读书声，课桌上素雅的“爱之花”让课堂充满诗意。