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1、 山 市教案 团风县杜皮中小学校 程志芳 知识目标：1、文言文翻译，积累古文字词 2、了解、体会“山市”变化故哟成 技能目标：1、通读课文，能在多次诵读中培养古文朗读语感 2、熟悉文中的描写语句，培养学生的创造想象力 情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神 教学重点：积累古文字词，在通读课文的基础上进行全文的翻译 教学难点：凭借想象感受“山市”变化过程 教学步骤：一.导入新课 教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与
2、我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙 二、整体感知 1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧 瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)a、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。b、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点 小结。对以上方法加以解释指导，引导学生懂得
3、好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。3、朗读课文，疏通文意 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。a、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。b、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。三、理解探究：1、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？2、找出并解释山市里表示时间的词语，再看看“山市”的变化过程
4、。3、山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的？4、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么?5、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?6、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什 四、拓展延伸：1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。2、将自己搜集有关海市蜃楼的故事讲给他人听 五、本课小结