《初中九年级化学课题1空气(第1课时)教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中九年级化学课题1空气(第1课时)教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元 课题 1 空气（第一课时）教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012 年版）义务教育教科书化学（上册）第二单元“我们周围的空气”课题 1“空气”的新课教学。教材把学生熟悉的空气作为初中化学认识具体物质化学知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本节课通过对空气的研究及氧气的发现历史及实验，让学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家探索精神。通过本课题的学习，为认识下一单元的化学物质水的学习打下基础。
2、二、学情分析 学生学习化学之前，对空气和氧气已有一定的知识储备。但从化学学习角度看，知识较为碎片化，深度不够。在技能方面，经过第 1 单元的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，初步具备并能够在教师指导下完成实验并分析实验现象，得到较直观的结论。能小组合作共同设计实验方案，但不够完善，独立设计实验的能力，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面。三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.了解空气的主要成分及空气中氧气含量测定实验方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。（知识与技能）
3、2.能通过对“空气中氧气含量测定”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概况、对比的科学方法。（过程与方法）3.感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。（情感态度与价值观）【评价目标】1.通过空气中氧气含量测定实验了解科学探究的一般过程，能发现测定实验的不足之处，诊断和发展学生探究实践的能力（探究水平）。2.通过探究实验，诊断与发展学生空气的组成、空气中氧气体积分数的测定、纯净物和混合物等知识的认知水平，诊断与发展学生实验操作能力、证据收集技能、书写氧气含量测定反应的文字表达式、实验的
4、观察评价能力的认知水平（认知水平）。3.通过从拉瓦锡测定空气成分、空气中氧气含量测定，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。五、教学重难点（1）教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理。（2）教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理 六、教学方法 自主学习、小组合作、实验探究 七、教学过程【教学进程】教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价任务 任务1：感受空气 展示一集气瓶。问题 1：集气瓶中装有哪些物质？学生思考后回答 通过常见的生活素材引入课堂，激发学生求知欲。通过学生回答，诊断并发展学生对
5、空气的认知水平。任务2：化学家拉瓦锡 问题 2：拉瓦锡的贡献是？教师指导学生完成学案，教师评价。学生观看视频，完成学案。通过介绍化学家拉瓦锡的贡献，帮助学生认知空气的组成，培养在尊重实验事实和证据基础上，能够进行独立思考、敢于质疑和批判的创新精神，科学探究与创新意识。通过氧气化学史的介绍，诊断并发展学生对空气中的氧气认知水平和化学价值的认识水平。任务3：拉瓦指导学生完成学案，教师评价。学生阅读课本，学生小组合作完成学案，讨论并完成作答，小组通过对拉瓦锡测定空气成分的学习，领悟真实的科学探究，感知科学探究通过宏观实验现象的探究，诊断并发展学生对锡实验 代表展示和汇报。其他小组观看、聆听、补充、评
6、价。足迹,提升学生科学精神与社会责任的核心素养 空气成分认识水平、及实验探究水平。任务4：空气中氧气含量的测定 问题 3：如何成功测定空气中氧气含量？该实验过程中看到的现象有哪些？该实验结论是？该实验的原理是？实验过程中可能会有哪些不当操作？会对实验结果造成什么影响？能否用蜡烛代替红磷做实验？实验结束后瓶内的气体是什么？你能得出该气体哪些性质？测定实验装置是否还有不足之处？如何改进？学生观看实验视频，讨论，完成作答，汇报结果。其他同学聆听、评价。通过对空气中氧气含量测定的学习，培养学生证据收集技能，提升证据推理的化学核心素养；通过探究实验让学生了解科学探究的一般过程，并且发现实验的不足之处来提
7、升学生科学探究与创新意识的化学核心素养；在实验中体验气压平衡来提升学生的化学的变化观念与平衡思想。通过空气中氧气含量测定的探究，诊断并发展学生对化学实验相关知识认识水平、及实验探究水平。任务5：空气的组成 问题 4：空气中还含有那些物质？学生阅读课本 27页。学生完成作答、交流分享与评价。通过对空气成分分析，进一步理解纯净物与混合物之间的关系，初步建立空气各成分的含量是相对稳定的化学观念，提升通过分析空气组成的过程，诊断并发展学生对空气各成分的认识水平学生变化与平衡的核心素养。和探究水平。任务6：纯净物和混合物 问题 5：如何区别纯净物和混合物？学生阅读，教师分析介绍纯净物和混合物的概念，学生
8、聆听，思考问题、交流分享。通过书写纯净物化学式让学生从宏观组成和化学符号上区分纯净物和混合物，提高学生宏观辨识与微观探析的核心素养。通过概念描述和举例，诊断并发展学生对混合物和纯净物的认识水平和探究水平。任务7：课堂测评 教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。学生 5 分钟内完成并提交。通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。【板书设计】【课堂测评】（）1.空气是一种宝贵的自然资源，下列气体中能直接从洁净的空气中分离得到的是 A氨气（NH3）B.氖气（Ne）C.二氧化硫（SO2）D.氢气（H2）（）2.生活中下列常见物质属于纯净物的是（）A.碘盐 B.
9、果汁 C.医用氧气 D.咳嗽糖浆（）3.空气中氧气（O2）含量的测定实验还能说明氮气（N2）的哪些相关性质 密度比空气大不易溶于水不支持燃烧不能燃烧 A.B.C.D.（）4.对测定空气中氧气(O2)含量的实验认识正确的是 A.点燃红磷（P）后不用迅速塞紧瓶塞 B.实验中用到的燃烧匙不能直接在酒精灯上加热 C.实验开始前集气瓶中装少量水是为了吸收生成的五氧化二磷（P2O5）D.这个实验设计已经非常完善，没有可以改进的地方（）5.在测定空气中氧气(O2)含量的实验中，下列操作不会使实验结果偏小的是 A燃烧匙位置过高 B实验前导管内没有充满水 C装置漏气 D冷却到室温后才打开止水夹 【评价建议】（课时测评试题的质量水平和 SOLO 分类细目表）题号 1 2 3 4 5 质量水平 L1 L1 L1 L1 L1 L1 L1 L1 L2 L2 L2 L3 L2 L1 L2 L4 L3 L4 L3 L3 SOLO U U U U U U U U M M M R M U M E R E R R