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1、第二单元复习 教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012 年版）义务教育教科书化学（下册）第二单元“我们周围的空气”复习教学。在此之前，学生已经了解空气的成分，了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，认识氧气能与许多物质发生化学反应，从分类的角度认识化学反应及身边常见的物质，了解实验室制取氧气的主要方法和原理。这些知识为本节课的学习起到了铺垫的作用。本节课既归纳了本单元涉及的知识点，又以鱼的运输为情境对单元知识进行适当拓展，在解决实际问题的过程中，形成科学的分类观及研究物质一般思路及方法。二、学情分析 学生已经了解空气的成分，了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，认识氧气能
2、与许多物质发生化学反应，从分类的角度认识化学反应及身边常见的物质，了解实验室制取氧气的主要方法和原理。同时也具备了一些学习化学的方法。但缺乏完整的知识体系和严谨的思维。在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验并分析实验现象，得到较直观的结论。面对陌生的问题情境，对知识经验的迁移创新能力有所欠缺，适时恰当的为学生创设真实陌生的问题情境、设置挑战性的问题任务，有助于学生形成更加系统的知识体系。三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过空气知识介绍、知识建构等形式归纳章节内容和形成知识体系。通过情景创设、问题解决进一步掌握氧气的制取、性质与用途，能按照科学探究的
3、基本思路设计实验方案并完成实验。（知识与技能）2.能把所学知识能绘制成思维导图，形成知识网络和体系。能从物质类别的角度分析常见物质及化学变化，总结实验室制取气体的一般思路及方法。（过程与方法）3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题。（情感态度与价值观）中的学科价值。任务2：氧气的制取 问题 2：梳理总结实验室制取氧气的一般思路及方法。学生完成实验室制取氧气的思维导图，并汇报成果。其他小组聆听、补充、评价。通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。通过对实验室制取氧气
4、的总结回顾，常见文字表达式的书写情况，诊断并发展学生对气体制取认识思路的结构化水平。任务3：氧气的化学性质 问题 3：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？问题 4：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？问题 5：化学中研究物质的一般思路及方法。小组分析汇报，理解性质和用途之间的关系，总结化学中研究物质的一般思路及方法。通过生活中氧气用途的分析，体会到“性质决定用途，用途反映性质”的学科思想。并逐步形成化学中研究物质的一般思路及方法。通过对氧气性质和用途的回顾分析，诊断并发展学生对氧气性质和用途的认识水平。任务4：空气的成分问题 6：分析深圳市某天的
5、空气质量日报。小组提炼数据，分析汇报。通过分析空气质量日报，培养学生提炼数据通过对深圳空气质量的评价，诊断并发展学生及保护空气 及分析归纳能力。增强学生对空气的关注，提高学生的环保意识。对环境保护的认知水平。任务5：物质的分类 问题 7：从反应前后物质种类的角度，给下面的化学反应分类？问题 8：从分类的角度，给以下常见的物质分类？小组讨论，汇报分享成果。通过对常见的物质及化学反应进行分类，初步形成科学的分类观。通过对常见物质及化学反应进行分类，诊断并发展学生分类研究的认识水平。任务6：课堂测评 教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。学生 5 分钟内完成并提交 通过大数据分析课堂测评情况，及
6、时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。【板书设计】【课堂测评】()1.空气是生命赖以存在的物质基础，也是人类生产活动的重要资源。下列有关空气的说法正确的是 A洁净的空气属于纯净物 B空气主要是由氧气(O2)和氮气(N2)组成，其中氧气(O2)的质量约占空气质量的 1/5 C空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好 D空气中分离出的氮气化学性质稳定，可做食品保护气()2.如图所示装置可用来测定空气中氧气(O2)的含量，对该实验认识不正确的是 A红磷(P)的量不足会影响实验结论 B可以用木炭代替红磷进行实验 C装置不漏气是实验成功的重要因素之一 D钟罩内气体压强的减少
7、会导致水面的上升()3.下列对化学反应类型的判断中，正确的是 选项 文字表达式 反应类型 A 石蜡氧气(O2)氧化碳(CO2)水(H2O)化合反应 B 硫(S)氧气(O2)二氧化硫(SO2)分解反应 C 氧化汞(HgO)汞(Hg)氧气(O2)氧化反应 D 氯酸钾(KClO3)氯化钾(KCl)氧气(O2)分解反应()4.下列实验现象描述正确的是 A木炭在空气中燃烧，发出白光 B红磷燃烧产生大量的白雾 C铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳()5.实验室制取氧气(O2)如图所示。下列有关叙述合理的是 A分液漏斗里盛放二氧化锰(MnO2)固体 B加入二氧化锰越多，反应速率越快 C实验中观察到锥形瓶中有大量白雾，是因为产生大量的氧气 D用注射器代替分液漏斗也能起到控制反应速率的作用 【评价建议】（课时测评试题的质量水平和 SOLO 分类细目表）点燃 点燃 加热 二氧化锰 加热 题号 1 2 3 4 5 质量 水平 L1 L1 L2 L1 L2 L3 L2 L4 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L2 L1 L2 L1 L2 SOLO U U M U M R M E R R R R M M M M U M U M