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1、 余角与补角教学设计 YKK standardization office【YKK5AB-YKK08-YKK2C-YKK18】教 学 设 计 余角和补角 总课时 2 学 校 平山一中 教者 吴春梅 年 级 七年 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 2010 年 11 月 17 日至 19 日 教材分析 本节内容主要介绍了角的定义、角的运算和比较、角的平分线的定义、度、分、秒的换算等内容 学情分析 通过小学的学习学生们已经能够了解一些有关角的问题，本节学习学生能够较快的理解 教学目标 1了解角的定义、大小比较的方法，了解角的平分线的定义和运算 2正确的了解角、角平分线的画法 3.培养学生
2、观察、分析、概括及逻辑思维能力 重点 理解角的定义、角的大小比较和角的平分线的画法 难点 能够应用角的定义和度、分、秒间的关系解题 课前准备 准备多媒体课件 教 学 流 程 分课 时 环 节 与 时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 资源准备 评价 反思 第 一 课 时 情景导入 5 分 分层教学 体验新知 20 分 熟练技能 拓展延伸 15 分 播放多媒体课件 教师提出问题：课件中哪些是角、那些不是 播放多媒体课件 1、角的定义 2、度、分、秒运算 播放多媒体课件 请同学们画出一些角的图形 解答 138 页练习，做提纲中的练习 学生通过以前学习过的知识回答教师提出的问题 学生对课件中的图
3、形 进 行观 察、分析，并归纳角的定义 学生简单记忆角的定义理解其运算 学生解答教师给出的练习 为学习新知识做铺垫 播放多媒体课件 培养学生的良好的自主学习习惯 播放多媒体课件 及时巩固新知识 由于见过角能够较快理解本节知识 教 学 流 程 分 课 环 节 与 时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 资源准备 时 评价 反思 反馈归纳 5 分 问题：本节课你学习了什么知识你有哪些收获 你更加懂得了哪些知识？学生经过分组讨论、对比并总结出本节课的重点内容 培养总结能力 小组合作效果更好 学生在进行对比过程中养成学习的良好习惯 板 书 设 计 角 一、角的定义.二、1 平角=180=2 直角 2
4、 平角=1 周角=4 直角 教 学 流 程 分课 时 环 节 与 时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 资源准备 评价 反思 第 二 课 时 创设情景 导入新课 5 分 探索新知 解决问题 20 分 交流实践 拓展延伸 15 分 播放多媒体课件 教师提问：根据课件内容说出平角、周角、直角间的关系 教师让学生观看课件中的问题说哪些能是角的平分线？比较角的大小方法 同学们你们能够比较课件中角的大小，有哪些方法 学生根据问题正确的回答教师的问题 学 生 通 过 分析、讨论、对比，解答教师给出的问题 学生根据角的定义，开口的大小比较其角的大小 考察学生的预习情况 播放多媒体课件 培养学生的共同学习
5、能力 经过上节课的学习学生接受本节知识较快 锻炼学生应用知识，更好的巩固本节的知识点 教 学 流 程 分 课 时 环 节 与 时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 资源准备 评价 反思 反馈小结 巩固知识 3 分 布置作业 炼化提升 2 分 本节课你学会了什么知识？具体总结出来。教科书第 139 页 4，5 题 学生分组探讨总结本节课的知识点 学生自己完成作业题 培养总结能力 小组合作效果更好 多数的学生能够掌握本节知识 加强理解角的知识 板 书 设 计 角的比较和运算 一、比较方法：把两个角的一边重合，哪个角的另一边在外就是大的角 二、角的平分线：把一个角分成两个相等的角的射线就是角的平分线 三、时钟的分针 1 分钟转了 6