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1、第 1 页 课题：我三十万大军胜利南渡长江 课时：第一课时 教学目标：1.了解新闻根本常识，理解消息写作的“五要素与“倒金字塔式构造。“五要素与构造层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。3.关注时事新闻，培养从新闻中获取信息的能力。教学重难点：重点：了解新闻根本常识，掌握消息的根本特点。难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。教 学 过 程 二次备课 第 2 页 一、导入 二、新闻的特点：传播性，真实性，时效性 三、消息：新闻中最常用的文体是消息。消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的根
2、本特征。消息有比拟固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式构造。四、检查预习。1.给加点字注音投影或板书 芜湖：w 摧枯拉朽：k 荻港：d 2.解释词语投影或板书 经营：筹划、组织、管理。摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。败退：溃败后退。五、熟读课文可以全班整体朗读，也可以个别阅读。“五要素。第 3 页 该题检测学生对新闻“五要素知识的掌握情况 教师明确：在这条消息中，何时，是 1949 年 2 月 10 日午夜开场的不到二十四小时之内；何地，在芜湖与安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万
3、大军胜利南渡长江一看标题便知；为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸从“人民解放军与“国民党反动派的命名中，确定战争的性质。本文的重点，在“如何上：一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新闻的根本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着重要的指导作用。这也是我们本堂课的主要内容。五、作业布置“练习探究一。第 4 页 “练习探究二。“词句品味积累。教 学 反 思 课题：我三十万大军胜利南渡长江 课时：第二课时 第
4、5 页 教学目标：1.了解新闻根本常识，理解消息写作的“五要素与“倒金字塔式构造。“五要素与构造层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。3.关注时事新闻，培养从新闻中获取信息的能力。教学重难点：重点：了解新闻根本常识，掌握消息的根本特点。难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。教 学 过 程 二次备课 一、复习检测 1.前一节课，我们了解了新闻的根本常识与新闻的主要特点，现在我们再来回忆一次。“五要素与一个H、消息的特点、消息的构造等 明确：新闻有五个 W “五要素，即 when 何时，where何地，who何人，what何事，why为何与一个 H，即 how如何。消息
5、的根本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。消息一般包括标题正题、引题、副题、导语、主体、背景材料有的消息还有结尾等局部。“五要素与一个 H，并区分出导语、主体与结语。该题既检查了学生的复习情况，又检测明确了“练习探究一 明确：本文是一篇简短的消息，堪称新闻写作的经 第 6 页 典之作。新闻“五个 W“五要素：When何时、Where何地、Who何人、What何事、Why何故，在本文中表达为：时：1949 年 4 月20 日午夜到 21 日；地：芜湖、安庆之间；人：人民解放军；事：渡过长江；故：突破敌阵，占领南岸广阔地区。How如何那就是：不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸
6、广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中 第 7 页 本文的导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开场，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。我三十万大军胜利南渡长江极为简洁，言简意赅，只有不到 200 字，但是具备了“五要素与消息构造的导语、主体、结
7、语三个局部，没有一个多余的字；而且表达层次清楚，一目了然。导语局部交代了事件总体面貌；主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。同时又不失生动，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退，风平浪静，万船齐放，直取对岸，突破敌阵，形象地再现了战斗的情景。四字句音节短促，及所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。对于这样一件重大的具有历史性的军事行动，本来可以有 第 8 页 更为丰富，甚至有更加复杂的情景描述，但是，文章却嘎然而止。一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的标准，而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概。三、作业布
8、置 1.从今天的报纸中挑几那么新闻，找出其中的“五要素与一 H，指出消息的导语、主体、结语等构造。教 学 反 思 课题：人民解放军百万大军横渡长江 课时：第一课时 第 9 页 教学目标：1积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙等词语，掌握它们的读音与词义。2掌握新闻相关知识。3知道新闻的历史背景。4把握新闻的内容及构造特点 教学重难点：1理解新闻内容，把握战争的主题。2把握新闻的特点，重点把握新闻的构造，了解导语的作用。教 学 过 程 二次备课 第 10 页 一、导入新课 二、背景简介 1人民解放军百万大军横渡长江背景简介 三、引导学生把握新闻的内容 1了解新闻的构造 新闻概念：报道国内外最新发
9、生的重大事件或新气象、新成就的记叙文 新闻特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言准确简明 新闻构造：标题、导语、主体、背景、结语 新闻“六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果 新闻的写法：以记叙为主，兼有描写、议论|标题迅速了解新闻的主要内容|导语比拟详细地了解新闻的内容新闻开头的第一段或第一句|主体更为细致地了解新闻的内容用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展|背景新闻发生的社会环境与自然环境|结语新闻结尾 背景与结语常常暗含在主体中 2新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即 第 11 页 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。3把握人民解放军百万大军横渡长江
10、的主要内容 1听录音，学生听读，要求听清字音，初知文意。教师提示一些字的读音及词义多媒体显示 2学生朗读课文，在文中圈点批注内容的六要素，整体把 第 12 页 握新闻的内容。v 请你用简洁的语言说说这那么新闻的内容。v 读新闻要抓住记叙的六要 素，即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。作为读者，你能在看了这那么新闻后找出它的六要素吗？请概括出来。v 你从中读出了作者怎样的思想感情？选两位同学分别指出内容的六要素，其余同学补充、评价。明确：人物：人民解放军百万大军。时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时。地点：西起九江 不含，东至江阴一千余华里长江战线。
11、事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订与平协定，人 民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过及结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人 全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之 二，已占领广阔南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵 第 13 页 地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。教 学 反 思 课题：人民解放军百万大军横渡长江 课时：第二课时 第 14 页 教学目标：1培养学生阅读新闻的能力 2培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。教学重难点：理解新闻主体局部各层次间的关系
12、。教 学 过 程 二次备课 一、复习导入 二、引导学生理清构造。1阅读思考|请找出本文的导语与主体，说说导语从哪几个方面概括了全文？|主体可分为哪几个层次？它们之间的关系又是如何衔接的呢？2学生自由阅读，理清人民解放军百万大军横渡长江的构造，并探讨各局部之间的关系。提问：标题中的“百万是实数，还是虚数 教师明确：提问：导语从哪几方面总领了全文 教师明确：提问：文章主体局部分几个层次，是怎样衔接在一起 第 15 页 的 教师明确：三、深入探究 1、分析标题：本文的标题有什么特征？简洁、概括。其中“百万、“横渡 二词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量与压倒一切敌人的气势。2
13、、熟悉电头及其作用 交代了通讯社名称、发电地点与发电时间。电头的作用：说明材料真实，报道及时。著名通讯社：新华社中国 美联社美国 路透社法国 塔斯社俄罗斯 3、分析导语 第 16 页 4、分析主体局部 重点品读 找出本文议论句，思考讨论：1、议论句写了什么内容？2、议论句详写了什么内容？略写了什么内容？为什么？3、议论句为什么把国民党反动派及广阔官兵区分开？4、为什么用“南京拒绝与平而不用“蒋介石政府拒绝与平？“此种情况都很泄气。“此种情况指代什么？四、分析语言特点 引导学生品析新闻的特点。1 要求学生评析文中富有感情色彩的词语，用“从我听出了的句式说话。2引导学生通过揣摩语言，把握新闻语言准
14、确、精练的特点。五、课堂小结 人民解放军百万大军横渡长江总结千里战线，大气磅礴。中原我军解放南阳纵横挥写，儒雅广博。在今天来说，虽已成为历史，但我们依旧能够真切地感受到人民解放军的威武气势，他们为人民而战，为正义而战，他 第 17 页 们是永远不倒的。六、布置作业 阅读下面一那么新闻，为它拟一个适宜的标题。本报北京 4 月 16 日讯记者范绪峰今天上午，埃及驻华大使穆罕默德努阿曼扎拉勒博士应邀到中国人民大学访问，并作题为“中埃文化与面向 21 世纪的中埃关系的演讲。扎拉勒大使在演讲中回忆了中埃源远流长的文化交流史，希望两国人民的深厚情谊能够代代相传。大使称中埃两国的璀璨文明是全人类的共同财富，
15、并着重对 21世纪中埃在政治、经济、文化、军事等领域的合作关系作了展望。演讲后，大使及中国人民大学副校长张建明共同为在人大展览馆举办的“尼罗河畔埃及艺术、文化展揭幕。你认为最适宜的标题是_ 不超过20个字 教 学 反 思 第 18 页 课题：首届诺贝尔奖颁发 课时：第一课时 教学目标：1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2、了解伦琴等人所作出的巨大奉献，体会诺贝尔宽广胸怀。3、理清新闻的内容、要素、构造，体会语言的真实准确。教学重难点：重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的构造，了解导语的作用。难点：补叙作用。教 学 过 程 二次备课 第 19 页 一导入 文学常识。诺贝尔奖
16、，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的创造人阿尔弗雷德贝恩哈德诺贝尔的局部遗产(3100 万瑞典克朗)作为基金在 1900 年创立的，于1901 年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及与平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大奉献的人，于1901 年首次颁发。三、字词积累 1、生字 颁发()挪威()遗嘱()渗透()炸药()仲裁()2、词语 【遗嘱】【渗透】【建树】【仲裁】【卓有成就】四、整体感知 1.默读课文，把握消息的时间、地点、人物与事件。时间：1901 年 12 月 10 日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王与挪威诺贝尔基金会；事
17、件：首次颁发诺贝尔奖。第 20 页 2.导语都讲了哪些内容？主体局部讲了哪些内容？导语局部讲了首届诺贝尔奖颁发与诺贝尔的遗嘱。主体局部讲了首届诺贝尔奖获得者及其奉献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。3.你认为这那么消息的背景局部可以删去吗？不可以。背景局部交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。五、品读课文 1.反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及与平事业方面为人类做出最大奉献的人。诺贝尔把奖金颁发给在人类开展历史上有广泛
18、影响的五大领域，特别是设定文学奖及与平奖，表现诺贝尔对人类开展及人类与平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀爱科学，爱人类，爱与平。2.首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域内做出怎样的奉献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？我觉得完全配得上，比方伦琴，他发现了 X 射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛第 21 页 应用，促进了医学的开展，解除了成千上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用 X 射线。3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理与评议权归属等内容？作者这样写，意在说明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用
19、。教 学 反 思 课题：首届诺贝尔奖颁发 课时：第二课时 教学目标：1、精读课文，分析新闻的主体局部 2、了解伦琴等人所作出的巨大奉献，体会诺贝尔宽广胸怀 第 22 页 教学重难点：补叙作用 教 学 过 程 二次备课 一、精读课文 一、层次构造 第一局部：第 1 自然段 简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。第一局部：第 2-4 自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。二、分析第一局部 1、“路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电属于什么内 容？有什么作用？【答案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，说明消息材料真实可靠，报道及时。二、
20、2.文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？【答案】此题运用导语作用分析法。首句为新闻的导语局部，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类与获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂与 第 23 页 了解新闻内容。三、1、第二自然段写了什么内容？有什么作用？【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的奉献，这些都充分表达了新闻内容的准确性与真实性。2、2.第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？【答案】语段明确了诺贝尔奖的
21、颁奖机构、颁奖时间与颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解与掌握。三研读探究 【手法探究】本文结尾局部是补叙，这样写法有什 么好处？【答案】语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权及奖项评议权的别离,更有利于读者了解与认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。板书设计：首届诺贝尔奖颁发 得主 领域 成就 伦琴 物理学 发现 X 射线 霍夫 化学 化学动力学与渗透压定第 24 页 律 贝林 生理学或医学奖 血清疗法 普吕多姆 文学 诗歌创作 邓南特 与平 红十字会 帕西 与平 法国国际仲裁会 科学 进步 与平 教 学 反 思 课题：“飞天凌空 课时：第一课时
22、 第 25 页 教学目标：,1掌握“翘首“悄然“屏息敛声“眼花缭乱“震耳欲聋等词语的读音与含义。2了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻特写的能力。3，感受中国健儿在运动场上的精彩瞬间，增强民族自豪感与自信心，培养热爱祖国的情感，树立为国争光的理想。教学重难点：了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻的能力。体会新闻特写中的“特写的方法及作用。教 学 过 程 二次备课 第 26 页 一、新课导入 二、文本链接 1新闻特写及消息的异同 一样点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片
23、段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。2敦煌壁画：敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。只要看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟 492 个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。三、整体感知 1教师范读或播放音频朗读，思考：这篇新闻特写报道的主要事实是什么？中国跳水运发动吕伟赢得女子十米跳台金牌。2学生大声朗读课文，本文在写法上最大的特点是什么？抓住吕伟跳水的瞬间，进展了生动细致的描绘，展现跳水动作的“妙极。第 27 页 四、课文精读 1 文章开头写她站在 10 米高台的姿态，为什么还要写“白云、写“飞鸟？用白云、飞鸟衬托她的“沉静自假设、风度优雅。2在这篇
24、新闻特写中，作者扣住吕伟跳水时的一个片段进展描写。(1)作者分三步描写了吕伟跳水的动作，哪三步？走路、腾空、入水。(2)选用准确的动词，口述吕伟跳水的过程。动词的选用有什么特点及作用？第 28 页 轻舒双臂，向上举起，轻轻一蹬，向空中飞去。紧接着，向前翻腾一周半，在空中转体三周，插进碧波之中。这些动词，准确生动地再现了吕伟跳水的过程，突出了动作的舒展自如。(3)“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞的“飞天，“飞天是中国艺术中的精品，是中国人的骄傲，用它为喻，生动地展现了吕伟
25、姿态的美妙，表现了作者的赞美之情，也及文题相照应。(4)读第 4 段，思考并答复：“像轻盈的、笔直的箭，哧地插进碧波之中用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美。表达了作者的赞叹之情。本段中写到了观众的反映，还写了“四面水花那么悄然不惊，有什么作用？从侧面衬托吕伟动作的迅速、轻盈、完美。3课文结尾写到一个外国记者的表现、观众的欢呼声、印度观众的惊讶，有什么作用？从侧面衬托出吕伟这一跳的完美，也表现了作者作为一个 第 29 页 中国人的自豪感。五、写作特色 1新闻性强。迅速及时、真实准确地报道了吕伟赢得 10 米跳台冠军的新闻事实。2描写细致生动。文章选取吕伟跳水
26、的过程这一片段进展了生动细致地描写。起跳腾空入水，动词选用准确，描绘细致逼真。3综合运用多种文学手法。(1)比喻修辞手法的运用。“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天、“动作疾如流星、“像轻盈的、笔直的箭等。(2)侧面衬托。开头以“白云“飞鸟之动衬托吕伟沉静自假设。结尾用外国记者“跳起来、观众震耳欲聋的掌声与欢呼声、印度观众的“惊讶不已从侧面突出吕伟这一跳的美妙。教 学 反 思 课题：一着惊海天 课时：第一课时 第 30 页 教学目标：1、积累重点字词：2、了解我国航母及舰载机概括。3、整体感知文章内容，训练提取主要信息的能力。4、揣摩新闻特写的写作方法：品析文章简洁的语言，详略得当的手法。5、感受祖
27、国的强大，激发自豪感与责任感。教学重难点：掌握新闻特写的方法，学会根据表情达意的需要处理文章的详略。教 学 过 程 二次备课 第一步：检查预习积累，夯实根底，习惯培养。1、重点的字积累：着陆 凛冽 默契 殚精竭虑 镌刻 桅杆 娴熟 一丝不苟 浩瀚 2、多音字：着 着陆 高着儿 着火 调 调动 调动 载 三年五载 载人 3、重点词语积累：白手起家：比喻原来没有根底或条件很差而创立起一番事业。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思 。镌刻：雕刻 浩瀚：形容水势盛大，也形容广阔或繁多。娴熟：熟练 4、背景介绍：中国首艘航母“辽宁舰于 2021 年 11月 23 日正式进展了着舰试飞。本文报道的就是这场训练的情
28、况。第二步:初读课文，把握文章整体内容，划分构造 1、一句话概括主要内容：本文采用现场特写的形式，抓住歼-15 舰载战斗机首架次成功着舰这一句有历史意义的事件，生动再现举世瞩 第 31 页 目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感与爱国情感。2、划分文章构造：第一局部：1-4、交代着舰的环境及着舰前的准备情况，表达此次着舰的意义与困难。第二局部：2-19、详细报道了舰载机成功着舰的过程。第三局部：20-25 描写了舰载机成功着舰后，人们冲动、幸福的场景。第三步，研读课文，掌握文章写法特色 1、“一着惊海天文章标题的妙处？“一着是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成
29、功着舰，“惊海天生动地写出了此举造成的影响之大，“海天既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。“一着与“惊海天比照鲜明，很容易 第 32 页 让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。3、第一段属于什么描写有何作用？自然环境描写。作者对海天环境进展了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。4、研读第二局部，分析作者用了哪些方法来突出而又生动形象地表现当时紧张而又惊心动魄的场面的？“刀尖上的舞蹈就要开场了比喻修辞，生动形象地描写出了着舰“的困难危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。读 12-15 段的
30、对话描写体会简洁的语言描写与详略的处理。对话描写,语言简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这个高端的试验事件更加平时，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话，简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字。5、第三局部，体会侧面描写的作用 文章描写舰载机着舰过程时屡次描写了现场人的情形，有何作用？表现了人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。衬托当 第 33 页 时紧张的气氛、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面描写表现了舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。第四步：拓展延伸 1、有人说，这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。情结合文章内容与现实，谈谈你的理解。2、总结本文的写作特色：叙事完整，铺排有序；重点突出，主次清楚；采用排比、比喻修辞手法。作业：一课一练 特写镜头描写法写一个给你深刻印象的镜头描写 板书设计：自豪、爱国 一着惊海 教 学 反 思