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1、第 1 页 拍 手 歌 教材分析：拍手歌，共十节，字数一样，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人与动物是朋友，保护动物是大事。读着本课，想起了孩提时玩过家家与唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷布谷的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。相信孩子们在教师的启发与引导下，定能从演唱“拍手歌的掌声中有所领悟地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存。学情分析：本文内容生动活泼，富有情趣与节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。教学目标：1认识 10 个生字。会写 8 个字。2准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3有保
2、护动物的意愿。教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。教学难点：学习编写拍手歌。第 2 页 重难点突破措施：针对教材内容与学生己有的知识水平以与学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景激发兴趣，图文结合自主识字，朗读游戏稳固识字的教学方法。教学准备：字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识与拍手歌 课时安排：课时 第一课时 教学目标 1.识记个生字。会写“丛、拍等个字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.认识保护动物的重要性。教学重点、难点 识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。教学过程：一、导入 第 3 页 .师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美
3、丽的风景，还有许多得意的小动物们，让我们一起走进?识字?，去与它们交朋友吧！.出示学习目标。出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。二、看图片，识记局部生字。一看天空认识“鹰与“雁“鹰 师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰，认读，注意后鼻音。师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。师：谁来学一学雄鹰飞的动作。师根据学生的动作评价雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。“雁 第 4 页 再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我
4、们把它叫做“雁群。大雁为什么要一起飞呢？师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一字。难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字效劳的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中到达认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。二走进森林动物园认识“孔、“雀、“锦、“鹂、“灵等字 师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现
5、，学生读出动物的名字，生字带上拼音。“孔、“雀与“锦 图画小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。第 5 页 “锦字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡。你们看，这个“锦字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光辉。认读。在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀与锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？“隹这个部件是与鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹。演示汉字“隹的演变认读。它还是一个偏旁。通过多媒体提醒汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，
6、同时又能保持学生对汉字的兴趣。“鹂与“灵 师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂、“灵？一天，黄鹂与百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。“嬉 离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，第 6 页 出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。师：辞别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。通过一年
7、多来的学习，在识字方面，学生们都能比拟熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。三认读所学的八个生字 .读词语。刚刚认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？.开火车读生字。生字跳出来，你还认识吗？在课堂中尽量创造生字复现的时机，反复见面，以到达稳固认字的目的。三、读儿歌识字。第 7 页 .读课文中的儿歌。看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有
8、两个生字。“护与“牢 出示第一小节 点击出示生字“护与“牢，怎么记住它们呢？读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。课堂教学将要完毕的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就到达了。四、游戏复习生字。.拼图游戏。同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？第 8 页 .今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。其实我们也与这个小朋友有同样的感受。尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松
9、而有效，使阅读与识字相互促进，共同开展。五、写字指导。.出示要写的四个字，学生认读。教师引导按构造归类。.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。指导写“丛比拟“从字、“拍“鸡“猫左窄右宽。.教师范写，学生跟着书空。.学生描红、仿写。注意写字姿势。指导学生写好字，关键是对字形构造的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的根底上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。第二课时 教学目标 第 9 页“歌、熊等四个字。2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。3.会仿
10、照课文编拍手歌。4.有保护动物的意愿。教学重点 稳固识字、写字、仿编拍手歌。教学难点 学习编写拍手歌。教学过程 一、稳固识字。这节课我们继续学习?识字?。出示学习目标上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？1.看图猜字。歌、丛、熊 过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。2.生活中识字。出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。第 10 页 过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮助把信送给森林中的动物们。3.送信游戏。过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。二、我会背。1.自由读
11、课文、背课文。2.同桌拍手背课文。背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。三、我会编 .指名编。.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？哪里有什么竹林熊猫在嬉戏。哪里谁在干什么学生说一说。.写儿歌。第 11 页 刚刚这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，教师巡视。选出几篇好的进展讲评。.把学生编的儿歌拍手读一读。小学阅读教学不仅要指导与训练学生理解
12、语言，而且必须指导与训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美与节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。四、指导写字。.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：你们好！“人与动 w是朋友，bo h 动 w是大事。听说你们 lo lo 地记住了这个道理，我们真快乐。你么看，丛林里还有许多动 w在等着与你们一起嬉戏，交朋友呢!你的动物朋友 .可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。板贴生字 第 12 页 .学生认读，并用生字组词。.师生共同探讨写字关键。.教师范写。.学生描红、仿写。这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形构造，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。五、小结。学习了?识字?，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了保护动物是大事。补充板书 板书设计：识字 教学反思：