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1、拍手歌教材解析本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8种动物的生活 场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6 个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的 大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹏和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫 儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如， “孔雀锦鸡是“伙伴”，因为孑孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛 都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。“天空雁群会写字”，意 思是大雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写“一”字，一会儿写“人” 字；“黄鹏百灵唱不休”，黄祜和百灵的呜叫悦耳动听，不停歌唱，它 们就像森林里的歌唱家。与之相对
2、应的是文中的插图，呈现了动物之 间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识 动物、理解课文内容。儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十， 我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻陕，充满了儿童隋趣，适合 学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是 朋友” “保护动物是大事二教学前可准备相关动物的图片。教学目标1 .认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字， 了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。2 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来 的快乐。3 .感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意
3、识。【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点， 用部件归类法识字。教学建议一、识字写字1 .识字。本课要求学生认识的13个生字，读音有一定难度。如“锦、雁、 深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。可以借助汉字构 字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从二还可回 顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡一一风景” “深浅一一 上升一一生灵” “雄鹰一一声音”“猛一一门”，以帮助学生区分前后 鼻音。本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。 如儿歌中5个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。 利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看
4、这些动物图片，再 找找两组动物名字有什么相同之处。“雀、雁、鹰” 3个生字教学时 可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹” 部的字女名数与鸟类有关。隹，象形字，甲骨文字形* ,像乌形。说文解字：“隹，鸟之 短尾之总名也。”很多与乌有关的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鹰、 雄、雕等。但“隹”也有作声旁 的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。本课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中， 可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的 图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎 的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“
5、锦 缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。锦，形声字，从帛，金声。本义是指有彩色花纹的丝织品.如“锦 缎”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡二除了图文结合、归类识字外，还可以采用多种方法帮助学生识记 本课生字。比如，可以通过加一加的方法识记“界、灵”，适当运用 字理识记“休、丛”，形声字构字规律识记“猛、翔”。2 .写字。本课要写的10个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意 左右两部分高低宽窄：“丛、六、熊是上下结构，要注意上下两部 分的比例。“处”和“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是两字书 写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要 倾斜。
6、本课10个字书写要点：歌 14画，左右结构。左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”钩，窄、扁，下面的 “可”宽、大，两个长“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线， 伸向“哥丛5画，上下结构。上大下小，左“人”小，右右“人”第一笔撇伸向左下；“一” 居下居中，收笔于捺脚内侧。深 11画，左右结构。左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部 宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。处5画，半包围结构。第二笔横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低; “卜”竖起笔略高，在竖中线右方，点收笔于横中线。六 4画，上下结构。首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点
7、 分列竖中线两侧。熊 14画，上下结构。上大下小， “能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略 大，起笔在横中线上侧；四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分 写在竖中线左右，末点偏右。猫 11画，左右结构。左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高；左边反犬旁末笔撇 从横中线上侧起笔；右边“苗”第四笔竖和横折的横分别压在竖中线、 横中线上。九 2画，独体字。第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右 高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。朋8画，左右结构。友4画，半包围结构。二、课文学习1 .朗读指导。本课是一首拍手儿歌，能读出儿歌的节奏，并且熟读成诵，是本 课朗读指导的重点。教
8、学时可以分步落实。首先让学生借助拼音，尝试自己读通读顺，遇到难读的句子，教 师可以通过示范朗读，让学生感受儿歌的节奏。接着，再引导学生去 发现儿歌的秘密。儿歌共10句，从“你拍一，我拍一”逐渐增加到 “你拍十，我拍十”，每句话节奏相同，如“你拍一/我拍一/动物 /世界/很新奇”，且第一、四、七、十句均押“j”韵，其中第二句 “你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，如果“伙伴”读成儿化韵, huo banr,读起来就更有味道了。当然，押韵的概念不需要教授 给学生，重点是让学生在反复朗读中感受儿歌的节奏、韵味。在熟练朗读儿歌的基础上，教师可提供其他动物的图片，引导学 生同桌或小组合作仿照课文试着编拍手
9、歌，语句通顺、意思清楚即可, 不要求押韵。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。”“你拍二, 我拍二，早有蜻蜓立上头。”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞：”2 .理解运用。这首儿歌内容通俗易懂，教学时不必逐句讲解，可以让学生就不 懂的句子提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方 法，引导学生自主解疑。(1)孔雀锦鸡是伙伴。这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之处，它们都属鸡形目，雉科，而 且都是雉类中最漂亮的鸟，求偶时都会炫耀自己的羽毛。教学时，不 需要告诉学生这些，可以引导他们看图片或视频认识动物，看实物发 现特点，联系生活经验，引导学生自主理解，展开想象说话，如“你 觉得孔雀和锦鸡会
10、说些什么呢？”(2)天空雁群会写字。这句话运用了拟人的手法写出了大雁飞行的特点。教学时，通过 “一只雁”“一群雁”的图片对比，让学生理解“雁群”，再结合学生 已有认知，联系一年级上册秋天中的句子“一群群大雁往南飞， 一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。帮助学生理解“天 空雁群会写字二(3)黄鹏百灵唱不休。这句话也运用拟人的手法写出了黄鹏、百灵两种鸟的特点。“休” 是“停止”的意思，“唱不休”是黄鹏和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱， 像是森林中的歌唱家。理解内容时，可以充分调动学生的原有认知，问问学生最喜欢哪 个动物朋友以及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近与动物 朋友的距离，并了解文中动物的特
11、点。本首儿歌教学，可结合游戏，寓教于乐。如提供儿歌中的动物图 片、名称，让学生为动物挂名牌，开展趣味识字；可以把儿歌当成课 间操，让学生边朗读边拍手，巩固儿歌朗读。3 .课后练习。课后第一题，可以先引导学生发现儿歌句与句之间的排列顺序， 从一到十，除第一句与第八、九、十句首尾呼应，总领儿歌外，其余每句中都有动物 名称，可出示填空引导填人动物名称来背诵，逐渐背诵整首儿歌，感 受人和动物的和谐共处，懂得要保护动物。课后第二题安排了6个鸟类名称的词语，并配有相应的图。此题的 设计意图，是引导学生主体会带有部件“隹”“鸟”的字一般与鸟类 有关。教学时，可以引导学生自己去发现两组生字的共同点，第一组 都有隹字旁，第二组都有鸟字旁，借助偏旁推测字义，提高部件归类 识字的能力，激发学生对汉字的探究兴趣。教学设计举例第一课时教学目标：1,认识“雀、锦、雄、鹰、雁” 5个生字，会写“歌、丛”等6 个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2 .能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿 歌，体验儿歌带来的快乐。3 .在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。课前准备：1 .生词卡片。2 .多媒体课件。