电磁铁物理教学反思.pdf

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1、 1/2 电磁铁物理教学反思 电磁铁物理教学反思 这次公开课,让我感触最深的就是我们物理组的团结协作精神和集体荣誉感。我们深知:讲台上的我不仅代表着我自己,而且代表着我们初中物理组,更是代表着学校,所以我们不敢有一丝懈怠。我们初中部物理组四人:曾维俭、陈华、李松和我四人齐心协力,埋下头来一同研究教材,选课题,分析重点、难点,然后备详案,大到备方法、技巧上,小到讲课时的每一句话都经过了仔细的推敲。可以说,这次不是我在上课,而是我们在上课。在这里,我要感谢我的指导老师们,你们都是我学习的榜样。我们大家共同努力,那我们师专附中的物理一定会更加辉煌!另外,这次公开课成功的关键在于我们把物理教学与时代的

2、要求紧密的联系在一起,主要体现在三方面:(1)、将课件引入课堂教学 课件辅助教学,集图形、图象、声音、文本处理于一体,使教学既有连贯性又有灵活性,学生接受信息速度快、容量大,记忆深刻,效率增高,变教师在教学过程中的传授者为教学过程中的指导者和引导者,刺激学生的记忆和理解。(2)、对初中生物理实验操作能力的培养 这次公开课,为了发挥学生的创造性,我们把书本上的验证性实验改为探究性实验,留足学生创造的空间,让学生针对研究问题,在 2/2 猜想和假设的基础上,制定计划,设计实验。通过他们自己设计、自己动手、自己总结的简单易行的实验,加深了物理知识与生产生活的联系,为学生提供了大量的动手机会,从而增强

3、了学习的积极性和主动性。这节课上,使学生明白了各种自动化工程很多都是电磁铁的应用,有一种自己会制造的成功的喜悦,极大的激发了他们对物理的兴趣。(3)、物理思维方法的培养 在物理教学中应用好思维方法,实质上即体现了教学目标中的能力,教师把握住和应用好物理思维方法教学,就等于教给学生一把开启物理世界大门的金钥匙。在教学中处理好思维方法与物理教学实践的关系,能够大大优化课堂教学,充分体现学生在学习活动中的主体地位。用控制变量的方法通过实验来研究问题的方法。在初中阶段很多问题的研究都应用了这种方法,如影响滑动摩擦力大小的因素、影响压力作用效果的因素、研究导体中电流与电压、电阻关系、研究焦耳定律等问题,在教学中应训练学生装的思维,使学生掌握研究这类问题的方法。我的做法是:设计问题引导学生去探索,形成分析这类问题的一条清晰的思路。如问学生这个量可能与什么有关?设计问题让学生去猜测。你用什么方法研究?采用哪些器材?怎样进行实验?如学生回答不到位,可进一步引导,通过学生自主地思考、实验得出结论。以后的有关问题都对学生进行类似的训练,学生会逐渐形成自已设计实验方法与实验田过程,得出实验结论的能力。

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