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1、浅谈语文课堂的时效性 读学生学习是否具有时效性有感 在课堂教学中，特别是语文课堂教学，构建一种师生共进共退的良好氛围，在自主探究学习中至关重要，因此，我们要积极创设师生思维共进退的课堂教学环境，增强自主学习的时效性。那么如何提高语文课堂的时效性呢？德国教育家莫斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。“所以注重培养学生的积极情绪，多采用直观教学和活动教学等手段，让他们在活泼的课堂气氛中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中热情高涨，全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提升。合作探究已成为新课程理念下的课堂的时尚。在语文教学中，我们大都采用这种形式，让学生合作，讨论
2、，且无论什么样的课都采用，应用次数频繁。从表面上看课堂气氛此较活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给的不够，刚刚分好组，没说几句，就被教师止住，安排下一项内容了，学生对这种形式已没有了新鲜感和主动性，合作学习显得匆忙、零乱、敷衍了事，更无所谓的探究了。其实这仅是为了给自己的课堂教学贴“学生为主体”“研究性学习”等时髦的标签，根本不考虑讨论的质量和效果。在具体的课堂教学操作中，我们往往只看到了“试论”等形式，而看不到其必要性，针对性和实效性。其实质就是给学生捧上了所谓的“新瓶”，而继续走接受式学习的“装旧酒”，未能很好地拓宽学生个性发展的空间。课堂教学中这样的“点缀”虽然具有观赏性，但于学生无益
3、。语文课堂有效性需要建立一种师生共同遵守的制度，这一制度需要有以下特性：一、适应性切合学生学情，切合学生的年龄特点，在教学设计中应该体现出相对应让学生感兴趣的活动。二、全员性在教学中要让小班的每一位学生都能积极参与，如果在课堂上只让少部分学生参与教学活动，课堂就会变成几个人的深堂，教学就流于形式。三、参与性师生形成良好的互动，教师不能成为教学的旁观者，而是要成为学生学习的组织者，引导者和合作者。学生的课堂应是一个和谐的高效的课堂，而学生合作能力的建立和提升也促使高效课堂的实现。如果教师把培养学生的能力与课堂的高效性放在首位，应用到的高效性的课堂教学中去，我们的学生学一定会感到荣幸，学习效果必将显著提高，还怕我们的学生成绩会差吗？