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1、2022语文教案范文锦集7篇语文教案 篇1一.教学目标：1.学问和实力理清文章思路，培育学生搜集筛选信息的实力。2.过程和方法通过探究探讨点拨，品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3.情感看法和价值观能结合自己“错过”的经验谈感受，并能产生新的相识。二.教学重点：教学目标1.3三.教学难点：品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。四.教学方法和手段：1.探究探讨点拨法2.多媒体课件五.课时支配：一课时六.教学设计：（一）导入新课，揭示课题在成长的道路上，有阳光，也有风雨。由假如生活欺瞒了你，导入新课。（二）简介作者，学习字词（三）感知课文，理清思路1.小声读文，思索：一.提出问题：开头两段的段意？
2、二.分析问题：第三至六段的总领句？三.解决问题：怎样正确对待“错过”的两个关键词？四.总结全文：归纳中心？2.小组探究沟通3.集体研讨（板书设计）一.提出问题：大小错过真不少二.分析问题：论述人生为什么会有很多“错过”三.解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯品尝）四.总结全文：人生中最关键最美妙的，不能错过（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究第1415段：重在品尝生动、含蓄、富有哲理的语句学法指导：把人生比方为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过没关系，但不能错过人生最关键最美妙的。把“不是多么了不得的
3、错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美妙的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“特别明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有遗忘“碧绿的叶片”的衬托作用。2.自选探究其他语段：找出你想举荐给大家的文中精彩语句，简要说说举荐的理由。小组探究沟通，集体研讨（五）课文小结，反馈拓展1.回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？2.从你的记忆库中选择出正确对待“错过”，抓住机遇的名言成语格言熟语等。语文教案 篇2教学目标：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。教学重难点：1、运用方法认字、写字。正文： 语文园地一教学目标：1、运用方
4、法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进行口语交际。教学时数：三课时第一课时教学目标：我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。教学过程：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区分每组两
5、个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。7、变更语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交挚友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚
6、、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定其次课时教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。教学过程：我会读：1、学生分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜爱的词语造句。3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。读读背背：1、老师示范读。2、轻声读儿歌，不相识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。1、用自己喜爱的方式背诵
7、儿歌。2、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）第三课时教学目标：这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的安排性，培育学生创建力。激发学生想说的热忱，能说清自己的安排和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。交际打算：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路途的资料。教学过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的漂亮景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收
8、，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内探讨。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路途资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进行评价。小组探讨谁的安排好，达成共识，进行补充完善本组的秋游安排。3、全班沟通，统一安排。各组陈述本组的安排和理由，进行评价，引导学生用商议的语气进行探讨，集中大家的看法，确定秋天安排。4、探讨详细事宜。引导学生探讨秋天的前期打算工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。老师总结秋天的安排探讨状况，引导学生在此基础上提出自己的建议。语文教案 篇3一、参看课文脚注(或查词典)，给文中生疏
9、词语注音。之后，有节奏地朗读全文。二、朗读之后，合上书，在此书写：读完本文，我感知到作者在借登山的事引出关于胜利的条件的思索三、我这样理解本文的标题：是关于游山的记叙文。通过对登山活动的回忆，感悟、阐发某些人生真理。四、请给本文作批注式的理解。褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。(命名)距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(正音)(说明)其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。(前洞)由山以上五六里，有穴窈然
10、，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。(后洞)(说明)余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。(进洞)有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。(出洞)盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。(懊悔)(游山经过)(记叙)于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。(观游所得在深思)夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，特别之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者
11、不能至也。(奇观在险远，有志方可至)有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。(有志无力不至)有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。(有志与力，无物相之不至)然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?(有力不至可讥，尽志不至无悔)此余之所得也!(胜利的条件在于有志、有力、有物，我有力、有物但没意志，故而有悔)(争论)余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不行以不深思而慎取之也。(治学应深思慎取)(争论)四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川
12、王某记。(游人及写作时间)(说明)五、通过以上理解分析，本文的主旨，可以这样综合、概括：本文通过一次登山活动，感悟到胜利的条件在于自身意志、力气及外物相助，三者缺一不行;同时反思到，自己的失败在于意志薄弱、追随大流。六、你觉得本文所表现的内容美在哪里?本文内容美在：1、从日常生活小事中，感悟、发觉到关于胜利的普遍道理，折射出作者思维的高妙、深刻;2、剧烈的自省、批判的科学意识，折射出作者心思的仔细与严谨。七、你觉得本文写得美丽么?为什么?本文写得美丽，因为：1、以小见大，因事见理，使文章平易生动，而又不失高妙和深刻;2、记叙、争论、说明等表达方式兼备，使文章脉络清晰、思想突出、科学理性。八、阅
13、读下面的信息，并回答问题。王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，号半山，汉族，临川(今江西抚州市临川区)人，北宋闻名的思想家、政治家、文学家、改革家。王安石作为改革家的素养在游褒禅山记中有没有体现?请说明。游褒禅山记中提倡的深思慎取的科学理性精神以及极尽意志、不随大流的行事方式，都是改革家素养的体现。深思可发觉积弊;慎取可避开主观;极尽意志，方可推陈;不随大流才能出新。九、思索并回答：我是否在日常生活中，常常是人云亦云，不太爱深思;也常常随大流，不愿坚持自己认为正确的价值观?举例说明。对于我来说，在人情礼节上，不愿得罪人，多是随大流。比方说，请客送礼，我心里极其厌恶这
14、种习俗，但还是不得不掏腰包，并不情愿地赴宴。但是，在学术、专业及工作上，不会人云亦云，也不会随大流，而是喜爱试验、探究。十、而世之奇伟、瑰怪，特别之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。以上文段分析了登山胜利的三个条件：意志、力气和外物。请你大约仿照上面的句式，分析“大树生长的条件”。示例：世上茂密、青翠的大树，参天蔽日，人们往往仰观赞美，但非有阳光不能生长。有阳光日日照射，但没有足够的水源，也不能生长。有阳光照射，而又有水源不断供应，若没有坚实的土壤让其扎根，也不能生长也。
15、语文教案 篇4教学目标1、通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。2、安装反冲力小车，进一步了解反冲力的作用、方向和产生缘由。教学重点学生对反冲力的作用、方向的相识。教学难点1、说明气球推动小车的缘由。2、启发学生学会分析比较。教学打算1、每组学生：小车、气球、棉线、塑料管等；课前收集有关运用反冲力的资料。2、老师打算：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。教学过程一、玩反冲力气球1、老师拿出吹足气的气球请学生说说：假如老师一松手气球会怎么样？2、学生用同样的方法玩气球。3、玩过以后探讨：你们的气球是怎样运动？是什么力使气球运动？4我们能想方法让小球沿一个方向运动吗？学生探讨。5利用材料：一根光滑
16、的瘦长绳、两个回行针、棉线、带塞子的气球。学生动手试验。二、安装反冲力小车1、假如我们把气球装在小车上，那它能推动小车运动吗？2、学生按自己的方法将气球固定在小车上，并试着让小车运动起来。3、沟通小车运动状况：你们的小车是怎样运动的？说明一下气球推动小车缘由？4再次试验。提出新的试验要求：把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。调换气球固定的方向，视察这时小车运动的方向有什么改变。5沟通试验的发觉和体会。6归纳：像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠反冲力运动的。三、了解反冲力的应用1、反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的
17、？2、请搜集到资料的学生向大家介绍有关内容。如：节日燃放的烟花等。喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。火箭：火箭是我国最早独创的。现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连绵不断地向后喷出，使火箭高速飞行。3、老师播放火箭放射的影像资料。4、分析比较：反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）四、1、回忆学过的课中，我们运用了哪些动力使小车运动起来？2、归纳，提升相识：说说小车只有在什么状况下才
18、能运动起来？（小车只有在力的作用下才能运动起。）3课外收集：其它有关小车运动的力。持续探讨爱好。语文教案 篇5教学目标：1学会本课生字新词，并理解词语意思。2能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特点的。3能背诵课文。4培育学生酷爱山乡、酷爱山里孩子的思想感情。教学课时：3课时第1课时教学目标：1学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。2读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特点。3有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。教学过程：一干脆出示课题齐读。二交待学习任务。1我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的漂亮，特殊是山
19、里孩子的可爱之处将会有肯定的了解。2进一步学习和理解总分段式把一段话写清晰、写详细的方法。三自学课文，要求：1读通课文，读准字音。2标出课文共有几个自然段。3想想山里孩子是怎么样的。四检查自学效果。1指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音驾驭状况。2说说山里的孩子是怎么样的。句式1：山里的孩子是。句式2：山里的孩子是。五学习课文第1自然段。1指名读，思索：这段话用什么方法写？2学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？3用“”划出总起句。用“。”圈出中心词。理解“健壮”。4为什么山里的孩子长的这么牢固、健壮呢？理解分述句。齐读第2句，圈出动词，在练一练：爬山采树拾松果登蘑菇听读第3句，说说
20、漏读了哪几个词？为什么不能漏？“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么牢固、健壮。用欢快的语调读好第4句。5有感情的朗读这一段。6请学生看板书复述这一段的内容。7练一练。一指导生字，布置作业。第2课时教学目标：1能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写详细的。2指导有感情的朗读课文，进一步体会作者酷爱山乡、酷爱山里孩子的思想感情。3复习巩固字词，理解“向导”、“热忱好客”、“充溢”等词意。教学过程：一读读第1段，说说学习这一段的方法。二学习第2段。1初读感知，这段话用什么方法写？2自学这一段，完成填空题：课文第2段是用（）方法写。
21、总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写详细的。3反馈、校对。4比较句子，进一步体会山里孩子的热忱。比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热忱好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。5有感情的朗读这一段，说说这段写什么。三学习第3段。1按第2段的填空题，自学这一段。2校对答案，辅导难点。3有感情的朗读分述部分。4山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明白这一点？想想，他们还幻想什么？5小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美妙。他们是多么酷爱自己的家乡，多么有志向啊！一学习第4段。1结合板书，复述前三段内容。2山里孩子为什么会有这样的性格呢？
22、读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？3小结：是大山哺育了他们，他们呼吸大山里簇新的空气，喝大山里的水长大，是大山培育了他们那样的胸怀，那样的气魄。4带着山里的孩子对大山的酷爱之情读这句话。5以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。第3课时教学目标：1进一步练习有感情的朗读课文并背诵。2复习巩固生字新词。3能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。教学过程：一听写词语。二练习有感情的朗读课文。1指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快兴奋的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热忱的语气，山里孩子充溢了对将来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。2自由练习，最喜爱读的一段
23、可多读几遍。3把自己最喜爱的一段读给大家听，评议。4齐读。三指导背诵。1找规律：结构相同先总后分。2分别写出了什么特点？分几方面写？3试背。四总结、练写。语文教案 篇61、写一个身边的人，尝试写出他的特点。2、能给习作取一个表现人物特点的题目。多媒体课件1课时一、谈话导入，引出课题。1、孩子们，今日我们来聊聊自己身边相识的人，把你熟识的这个人介绍给大家。2、相互沟通，激发爱好。孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温顺爱护，善解人意；有的人英勇正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今日，我们就把你熟
24、识的这个人写下来。老师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生爱好深厚地投入到习作的学习中。二、出示词语，选定题目。（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特殊喜爱昆虫，在家里养了各种各样的昆虫。设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”三、明确任务，选材构思。1、明确要求。（出示课件）（1
25、）自己读读本次习作的要求。（2）老师和学生一起沟通，总结归纳本次习作的要求。写熟识的人。语句要通顺。通过一件事或人物的一系列行为来写。抓住人物的特点。写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必需真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来写，仔细视察在特定情境下，人物的详细行为，写下来。设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。2、小组探讨。想写谁？这个人物给你印象最深的特点是什么？打算选择他（她）的什么事例或哪些行为？3、集体沟通。（1）老师依据学生的回答做出评议和引导，有的学生不能精确概括人物特点，可以
26、帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清晰：要留意事情的起因、经过和结果。（3）着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。四、学生习作，下笔成文。起草动笔。老师巡回指导。1、学生起先自己的习作。2、老师巡回指导，对有困难的学生供应帮助，在优秀作文的旁边作标记，争取对每个学生的习作状况了然于胸。五、沟通习作，指导修改。1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。2、老师引导学生进行评价、修改。3、学生自己修改自己的作文。设计意图：写作后，再引导学生修改，培育学生修
27、改作文的实力和耐性。六、与人共享，沟通乐趣。1、将自己的作文读给所写的人，或者爸爸妈妈听。与他人共享习作的欢乐，并再次修改自己的作文。2、将修改后的作文誊抄在作文本上。身边那些有特点的人通过一件详细的事，抓住人物的主要特点来写。语文教案 篇7教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之青。2、相识课文中的生字。3、能正确、流畅地读课文，背诵课文。教学重点：相识和练习朗读。教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。教学打算：生字卡片、课件、头饰。教学过程：一、以图激趣引入新课1、孩子们，今日老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看大
28、屏幕吧。展示书上的四幅图，最终定四幅齐现。这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?2、这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文四季。3、板题：四季齐读课题。二、初读课文感知课文1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜爱的符号画出来。再数数课文一共有几句话。2、检查自读状况：(1)、课文有几句话?抽4个小挚友一人一句。(指导读音)。(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的3、开火车读字音，检查学生的认字状况。三、再读课文理解内容1、学习第一句(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(
29、板书：问)(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。课件点击“是”让“是”字闪耀。谁能用“是”说句话?(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们相识相识。(板书：认)(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜爱吗?带着喜爱的感情把描写春天的句子读一读吧。(板书：读)A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)3、生两人一组学习二、三、四句话。4、
30、汇报学习的成果。(1)、其次、三、四句各写了什么?(2)、提出不懂的问题。(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?四、角色朗读感悟课文找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。五、分组绘画感受美景1、我们学习了四季大家能画出四季吗?反四人小组，一人一个季节画一画。2、生听音乐画画。3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与漂亮的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转瞬，漂亮的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?是的，有了我们爱护大自然，四季就会变得更美!