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1、金属钠的性质与应用一、设计思想文以载道，是中学化学应有的内在功能。本节课以科学探究为核心，以“科学精神、责任自觉”的价值追求为情感主线，根据情景的发展设置问题，问题紧紧相扣，激发学生的探究热情和赞赏化学对社会发展的重大贡献。以学生的认知需求为逻辑主线：发现问题实验探究解决问题再次发现新问题演示实验解决问题。通过主线融合、传递思想给学生展示完整的风景，让他们浸润其中，享受学习的快乐。二、课堂实录（播放视频 1 引入）引入：以“曾青得铁，则化为铜”学生熟知的反应导入，利用类比模型理论，制造学生认知冲突。课堂设置了三个环节：（1）三个环节：1.探究钠的性质从铁与硫酸铜溶液反应引入，过渡到钠与硫酸铜溶
2、液的反应，很自然地引出了钠与水的反应？产生了什么气体？从钠与硫酸铜溶液反应过渡到与无水硫酸铜反应，让学生认识到在不同条件下，即熔融状态下制金属铜，引出钠制备钛等贵金属；研究反应体系的开放情况，如果不封闭，水和氧气即可登场，从而衔接到实验四、五即钠与氧气在不同条件下生成氧化钠、过氧化钠等。2.感悟钠的用途（播放视频 6）3.理解钠的保存三个环节透彻演绎了结构、性质、用途、制法、保存等之间的关系，将价值教育与知识教育紧密结合起来。三个环节中共设置了 6 个实验（2）六个实验1.（教师演示实验）Na+CuSO4溶液？（播放视频 2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的证据意识，能基于证据对物质变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪。2.（学生分组实验）Na+H2O？引导学生从“看、听、闻”等角度全面观察实验现象，组织学生讨论钠的性质,培养学生探究的意识，了解科学探究一般流程。3.（教师演示实验）检验气体？（播放视频 3 气体的检验）设计用针筒实验检验氢气，方便快捷，现象明显。4.（学生分组实验）Na?感受钠的硬度，观察钠在空气中的变化。5.（学生演示实验）Na+O2(加热)（播放视频 4 钠与氧气加热生成 Na2O2）让学生了解同种物质不同条件下生成物可能不同。6.（教师演示实验）Na2O2+H2O？（播放视频 5）