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1、 1 光的反射教案设计 一、背景分析 课程标准的要求：通过实验，探究光的反射定律。探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。教材及学生情况分析：光的反射是教科版八年级上册第四章光现象中的第二节，本节教学内容包括光在传播过程中遇到物体后在物体表面上所发生的反射现象，反射现象中蕴含的规律。光的反射现象与学生生活紧密相关，学生在实际生活中有一定的感性认识，光的反射规律的应用学生也知道一些，但是具体的反射规律和规律的具体应用在他们头脑中不会特别清楚，特别是对规律的探究过程与描述方法和涉及空间几何知识，在学生已有的认知背景中几乎是空白。因此本节教学内容将重点确定为引导学生经历探究光的反射定律的过程
2、，体会研究方法与规律的描述方法，并能应用它完成光路图，难点确定为对光的反射现象的空间认识以及描述反射光线位置特点。八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，具有强烈的操作兴趣，能利用已有知识积极主动交流、讨论，特别是他们对新事物有强烈的探索欲望，乐于参与小组活动。已具备一定的与光的反射相关的生活经验，但对科学探究的过程还不熟悉，空间想象能力、语言表达能力、动手能力和归纳能力等均有待加强，需要在本节课的学习中进一步培养学习物理的方法，提高学习物理的能力。二、教学目标 1.知道光的反射现象，并能指出反射现象中的入射光线、入射点、法线、入射角、反射光线、反射角等
3、。2.知道并会应用光的反射定律，知道在光的反射现象中，光路是可逆的。3.在探究光的反射定律过程中，通过观察反射光线随入射光线的变化情况，学会关注物理条件的改变与物理现象之间的联系，体会研究方法，形成初步的观察能力。4.会区分镜面反射和漫反射，通过了解光的反射定律在生活、技术中的应用，培养密切联系实际、将科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重、难点 教学重点：经历实验探究光的反射定律的过程，体会研究方法与规律的描述方法 教学难点：用数学方法分析实验现象，找到“一面、三线、两角”的关系。四、教学设计思路 2 本节课采用任务驱动学生“做中学”的教学方式，让学生体会探究方法的指导性作用和探究成
4、功的快乐，使其逐渐习惯适应用探究的方法寻找生活中的规律；在探究过程中，教师引导学生，体会本实验中“空间平面半边角度”的研究顺序和研究方法。教学环节 重、难点 学法 教法 引入 光的反射小游戏 观察、分析 演示 探寻反射光的轨迹 问题 1：怎样呈现光路？观察、发现 实验 问题 2：怎样记录入射光、反射光的位置？观察、练习 实验 问题 3：怎样描述反射光的位置?探究、分析 实验、讨论 两种反射类型 了解镜面反射和漫反射 观察、发现、分析 演示、讨论 生活中的反射现象 了解光的反射定律在生活、技术中的应用 观察、分析 演示、讨论 五、教学过程 教 学 过 程 环节 教师调控活动 学生学习活动 设计意
5、图 引入 初始学习活动：“激光打靶”小游戏。介绍规则 得出什么是光的反射。2 组同学参与活动，寻找规律 发现：通过调节平面镜，可以随心所欲的控制光的传播路径，达到需求。游戏激发兴趣，知道光的反射现象。探 寻反 射光 的轨迹 问题 1：怎样直观呈现反射光路？你看到了什么现象？介绍：激光笔（注意提醒学生不要用激光笔对着眼睛）介绍：反射面、入射光线、反射光线、入射点 多角度观察，初步确定反射光与入射光的位置关系。问题 2：怎么记录入射光和反射光的位置？用竹签插入泡沫板，模拟入射光、反射光。初步建立光的反射模型。问题 3：怎么描述反射光的位置？回忆：喷雾、烟雾、墨水等 选择能够持续呈现光路的方法 操作
6、、观察，发现反射光、入射光一一对应；反射光由入射光决定。画出光路图，知道反射面、入射点、入射光线、反射光线。学生活动 1：多角度观察光路，反射光与入射光重合时与平面镜垂直。学生活动 2：通过对实验现象的观察，通过实践体会建立模型的过程，粗略了解反射光与入射光的位置关系。对比 2 组学生竹签插模型，通过绕着烧杯转一圈观察现象，确定反射光与入射光的位置关系。知道光的反射现象 能够细致地观察实验现象，初步总结规律。学会记录实验现象，并能指出光的反射现象中的入射光线、入射点和反射光线。学会关注物理条件的改变与物理现 3 探究性学习活动 4：演示实验 1：多次共点入射，找规律（反射光与入射光在一个平面内
7、，且该平面与镜面垂直）演示：纸板模型模拟（引入法线），验证三线共面 板图讲解法线、入射角、反射角 探究反射角与入射角的关系 介绍手机 app 量角器的使用方法 介绍激光扩束的方法 提供多种方法参考，完成测量 呈现多组学生记录的数据 得出结论：准确叙述出反射角与入射角的关系（强调因果关系）沿着反射光的路径入射，观察现象，说明什么问题。用另外两根竹签插泡沫板模拟，体会建立模型的过程。认识法线的定义，通过类比航线的定义，了解引入法线的必要性。学生活动 3：探究反射角与入射角的关系 方案一：利用手机 app 量角器测量入射角、反射角。方案二：利用扩束激光笔，在量角器上测量入射角、反射角。实验交流：1.
8、正确测量入射角、反射角。2.改变实验条件多次测量。总结光的反射定律 学生活动 4：探究光路可逆 用红绿两支激光笔验证光路可逆 用手机拍摄记录实验现象，分享交流。象变化之间的联系，养成初步的观察能力。学会“空间平面半边角度”的研究顺序和研究方法。通过多种实验方法，获得比较全面的探究体验，并锻炼分析、概括能力以及逻辑思维能力，养成热爱科学、积极向上的情感。体会利用多种方式记录实验现象。镜 面反 射和 漫反射 演示实验 2：激光笔垂直照射平面镜和垂直照射白纸的区别 演示：大水槽中，对比一组平行光斜向入射平面镜和表面凸凹不平的镜子。多角度观察实验、描述现象、提出猜想 观察现象，利用光的反射定律分析原因
9、。通过实验观察，发现两种反射现象的区别，并用所学知识进行解释。应用 观看图片，了解镜面反射和漫反射的区别 介绍光污染 介绍镜面反射的利用 演示实验 3：角反射器 介绍角反射器的应用 自行车尾灯、高速路反光标志、远距离测距 学生活动 5：找一找生活中的镜面反射和漫反射。讨论光污染（白亮污染）的防治 利用平面镜获得光照 观察实验，明确特点 找找生活中的角反射器，分析优点 体现 STS 思想 体会事物的两面性，合理利用造福人类 4 六、板书设计 4-2 光的反射 一、探寻反射光的轨迹 1.反射光线、入射光线和法线在同一平面内；2.反射光线和入射光线分别位于法线两侧；3.反射角等于入射角；4.在反射现
10、象中，光路可逆。二、镜面反射与漫反射 三、应用 1.光污染的产生与防治 2.角反射器 七、课堂反思 本节课通过任务设置引导学生在“做中学”，在动手实验中学生主动思考，归纳结论，形成概念。整节课探究及演示实验较多，注重引导学生观察，培养观察能力。通过问题的设置激发学生思考，引发深度学习，将学生现场生成问题变为驱动任务，推进课程进展。本节课设计主要创新点：1.在呈现光路时，利用在墨水中观察光路，现象明显，空间位置关系更为直观。通过观察-建立模型-再观察-修正模型，探究空间位置关系。2.提出法线的概念时，先引导学生观察，确定“线-面-空间”的关系，再通过建立模型的方法，自然引出法线的概念，符合学生的
11、认知规律。3.在测量入射角、反射角的过程中，利用自制 AR 量角器进行测量，体现了新技术在实验中的应用；同时也可以利用激光扩束呈现光路，直接在量角器上测量，提供多种方法完成探究实验。4.通过对古代透光镜的观察，阅读梦溪笔谈原文分析透光镜的原理，渗透中华传统文化，体现跨学科综合性学习。古代的应用：西汉“魔镜”透光镜 体验“魔镜”的神奇 阅读梦溪笔谈-透光鉴，解释透光镜的原理 渗透中华传统文化，了解科学研究的重要性。课 堂小结 1.学习了哪些知识？2.用到了哪些方法？3.结合课堂中印象最深刻的一个环节，谈谈你的感受。光的反射定律、两种反射、反射的应用 观察法、归纳法、建立模型 从知识技能、过程方法、情感态度价值观进行总结