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1、.课 题 第二单元 两位数乘两位数的笔算（不进位）课 型 新授课 年 级 3年级 备课时间 2017 年 4 月 5 日 主备人 阿斯古力。艾合买提 一、教学目标：知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。过程与方法：理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。情感态度与价值观：联系生活，培养学生用所学知识解决实际问题的水平和良好的数感。二、教学重点、难点 重 点：能准确的实行笔算乘法。难 点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。三、学法指导：自主探索与合作学习相结合。五、教学过程 导学过程 二次复备 一 复习引入 1、口算。52
2、10 43 30 12 40 31 20 1720 2、笔算并说出计算过程。417 二、探究新知 2 名学生上黑板板演，其他学生看卡片回答 出示图，让学生说一 .1、学习教材第46页例1.（小红是个爱读书的孩子，妈妈决定给小红买一套书，来到了书店，她们买了12 套，每套书有14本，她们在想一共买了多少本）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能使用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？例1：14 10=140（本）14 2=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2 的和，先用1410，再用
3、142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也能够用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也能够让写得对的组给同学讲一说，这幅图所展示的情景是什么。让学生说一说，这道题如何列式。组织学生用充足的时间实行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。1410=140（本）142=28（本）140+28=168（本）或 1412=168（本）让学生先独立完成这4 道题，选
4、4 个学生板演。.讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）十位上的1 和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。三、巩固练习 1、完成P47 1、2、3、4 2、列竖式计算。2313=3331=完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相补充不足，教师要把关键 （2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2 题的4 道竖式计算题，集
5、体订正。.1122=4312=四、小结 对于今天学习的知识，你有什么需要提醒大家注意的吗？五、课堂小结：。两个因数写在竖式计算时，先用第二个因数的各位和十位分别同第一个因数相乘，乘得的结果的末位同各位对齐，再用第二个因数的十位和第一个因数的十位相乘，乘得的结果表示几个十，末位同十未对齐然后把两次乘得的结果加起来。六、布置作业 练习十 第 2,3题。七、课后反思：板书设计 两位数乘两位数（不进位）例1：1410=140（本）142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）答：一共买了 168本。备课 组长 签字 年 月 日 负责 人签 字 年 月 日 .教师强调：两个因数写在竖式计算时，先用第二个因数的各位和十位分别同第一个因数相乘，乘得的结果的末位同各位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用第二个因数的十位和第一个因数的十位相乘，乘得的结果表示几个十，末位同十未对齐然后把两次乘得的结果加起来。