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1、 一年级数学下册小括号教学设计 Revised by Liu Jing on January 12,2021 一年级小括号教学设计 一、课题：一年级下学期数学第六单元小括号的认识。二、教学目标 （一）知识与技能：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）过程与方法：通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。（三）情感态度价值观：1.培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。2.培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。教学重点：认识小括号，正确计算到小括号的两步式题。
2、教学难点：掌握带小括号的算式的运算顺序。教学准备：多媒体课件，星星卡片。三、教学过程（一）复习旧知（说说先算什么，再算什么）口算 4+3+3 5+0+3 3+4+9 3+2+1 9-3-4 10-3+7 10+5-2 7-0-6 这是我们我们已经学习过的 20 以内的连加、连减及加减混合运算，同学们知道是按怎样的顺序进行计算的吗（连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的）（二）探究新知 1、教学例 3。出示情境图 师：看图你能知道什么 生 1：同学在剪五角星。生 2：有 10 个五角星，先剪掉 2 个，再剪掉 3 个。师：你能提出什么数学问题 生：还剩几个五角星 同学们拿出小棒，代表
3、五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢如何列算式呢 2 人小组可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路：从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下5 个。把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10 个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。怎样列算式呢板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。第二种算法：计算中要先计算 23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）=引导学生计算。10-2-3 先
4、算 10-28，再算 8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算 2+35，再算 10-55。(板书结果)（三）巩固练习 45 776 13(45)7(76)师：.计算下面各题，说一说先算什么，再算什么(2)师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。生：上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。（3）师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么 生：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。2.小动物应该上哪一节车厢连一连。（说说这些题你是怎么想的）（四）全课小结 今天你学到了什么 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如 5（）11 是要在括号里填一个数 6，而 10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算 235。（五）课堂作业 74 页做一做，75 页第 1 题.（六）板书设计 10-2-3=5 10-(2+3)=一个算式里有括号，要先算括号里面的。课后反思