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1、一年级数学下册小括号教案小学一年级数学小括号学问点 小学一年级数学小括号学问点 学问点 1.一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。 2.一个算式里没有括号，从左到右，依次计算。 练习题 24+(8-4)=_23+(9-8)=_40-(2+8)=_ 32-(4+6)=_72-(9-5)=_66-(4+6)=_ 39-(4+5)=_89-(7-5)=_63+(3+7)=_ 8+(50-6)=_4+(23+42)=_60+(30-7)=_ 参考答案 24+(8-4)=_28_23+(9-8)=_24_40-(2+8)=_30_ 32-(4+6)=_22_72-(9-5)=_68_66-
2、(4+6)=_56_ 39-(4+5)=_30_89-(7-5)=_86_63+(3+7)=_73_ 8+(50-6)=_52_4+(23+42)=_69_60+(30-7)=_83_ 二年级数学下册含有小括号的混合运算学案 二年级数学下册含有小括号的混合运算学案 教学内容：补充及p.38第8、9题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步驾驭三步混合运算（包括含有小括号的）运算依次，提高计算的正确率。2、进一步提高分析解决实际问题的实力，能依据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。教学过程：一、混合运算的运算依次复习：1、学生练习：（84141）254讲评学生简单有的错误：=800100=8强
3、调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。指出：这题含有小括号，那第一步就应当算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。其次步算式中有除有乘，它们之间的关系是平级的，应当按依次来计算。2、添上括号，使下面的等式成立：24040202=5224040202=8903035=400903035=100建议学生：（1）按现在的运算依次算一算结果；（2）自己尝试添加括号；（3）沟通。在沟通的时候要引导学生有肯定的推理过程，最好不是盲目地试。小结：混合运算肯定要先视察算式的特点，考虑它的运算依次，然后再起先计算。二、解决实际问题：1、编题组练习：（1）周六的数学爱好小组
4、男生有25人，女生有15人，可以提一个什么问题？（一共有多少人？）指出：这是我们一年级学习的解决实际问题，它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关系式？板书：男生女生=总人数（2）现在我们要改遍这题，“周六的数学爱好小组男生有25人，一共有多少人？”这两句不变，把“女生有15人”这句信息不干脆告知，可以怎么说？（比如：女生比男生少10人）这样题目就边成了两步计算的问题了。比较两题：什么没变？（基本的数量关系式没变）在列式的时候还是要“对号入座”：男生“25”，女生“2510”，加起来的的时候，可以把表示女生人数的“2510”加个小括号，这样看上去就更清晰了。（3）现在接
5、着改编，要把这题改成三步计算的问题，信息“男生有25人”可以怎么改？（比如：男生的人数比女生的2倍少5人）这句信息是变了，基本的数量关系变了吗？要求学生“对号入座”列式：男生“1525”，女生“15”，再把两部分合起来。比较小结：解决实际问题从一步发展到三步，其实许多题的基本的数量关系式是不变的，我们在解决问题的时候首先要想清晰这题的基本数量关系式，再做到“对号入座”。2、书上的第8题，学生读题，说说这题所涉及的数量关系式：边长边长=面积小面积块数=大面积介绍：铺砖时，这间房子的面积是不变的，大家可以想象一下，当铺的方砖面积比较小的时候，须要的块数就会比较多；反之，方砖的面积比较大，须要的块数
6、就比较少。“小面积块数=大面积”，这里的小面积指的是方砖的面积，大面积指的是房间的面积。这个关系式还可以反过来说“大面积小面积=块数”、“大面积块数=小面积”。学生列式解答该题。3、书上第9题，学生读题，说说该题的基本数量关系式：工作效率工作时间=工作总量学生列综合算式解决书上的两个问题。沟通：你还能提出什么问题？（老师要留意学生提的问题是否都合适。） 二年级数学下册有小括号的混合运算教案二年级数学下册有小括号的混合运算教案教学目标：1.迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.使学生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。3.培育
7、学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算依次。教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。教学过程：一、激趣导入说出各题的运算依次并计算。10537（76）10（53）776问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7（75）（7742）7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈沟
8、通，有小括号的算式的运算依次问题：1.这两道题你们是怎么算的？2.先算什么？再算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。三、巩固练习（一）计算34（2813）6（72）（8856）876（1225）（125）348（82）问题：1.这6道题有什么相同点?2.有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？（二）说出各题的运算依次并计算457（7218）92442（45）77218924（42）问题：每组中上、下两题有什么相同点
9、和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立2222=2问题：1.你望见什么了？2.你能在前三个2之间填上合适的运算符号，使这个算式的运算结果等于第四个2吗？四、课堂作业作业：第51页练习十一，第7题。第52页练习十一，第11题。二年级数学下册带小括号的四则混合运算教案 二年级数学下册带小括号的四则混合运算教案 教学内容：带小括号的四则混合运算 教学目标：1.结合详细情境，理解小括号在混合运算中的作用，驾驭有小括号的四则混合运算的运算依次。 2.在解决问题的过程中，培育学生进行困难运算的实力和解决实际问题的实力。 教学重点：带小括号的混合运算计算
10、方法 教学难点：利用混合运算解决问题 教具打算：课件 教学过程： 一、课前回顾，情境导入 同学们，前面我们学习了四则混合运算，想一想：在一个算式中，有加减、有乘除，要按什么依次计算？ 看下面的算式，说说运算依次。 86-681030545+35593+2640 学生说一说。 这节课我们接着学习混合运算。 二、学习沟通，探究新知 1.出示情境图，提出问题 视察，说说发觉了哪些信息，能提出什么数学问题？ （苹果图）3篮苹果一共有多少个？ 2解决问题：3篮苹果一共有多少个？ （1）依据信息想一想：解决这个问题须要几步计算？第一步求什么？ 列式：60-38=22（个） 223=66（个） 说说每一步求
11、的是什么？你能把上面的两个算式合并成一个综合算式吗？ （2）综合算式：60-383 这样可以吗？说说理由。 视察算式发觉：依据混合运算的运算依次可知，要先算乘再算减，不符合题目的意思，怎么办呢？怎么才能让别人知道要先算减呢？ 学生想方法。 口答。依据学生的回答，总结：要想变更运算依次，可以加上小括号。（60-38）3，这样在计算时先算括号里面的，再算括号外面的。 （3）先说出各题运算依次，再计算 （8656）89（260+40） 学生独立完成，沟通订正。 3.解决问题：爸爸摘的梨能装几盒？ （1）学生依据情境图提出问题，想一想怎么解答，独立完成。 学生沟通算法 （43+21）8 说说怎么想的，
12、括号里求的是什么？为什么要加上小括号？再订正结果。 （2）先说出各题的运算依次，再计算。 （48+24）6（72-24）8 独立完成，订正 4.试一试：你会计算下面各题吗？ 84（8-4）56（5+3） 学生试做，沟通订正。 5.说说下面各题的运算依次，不计算。 240-（180+20）360（23）（52+12）7 先说一说运算依次，再总结：混合运算算式中有小括号的，应先算小括号里面的，再算小括号外面的。 三、自主练习，巩固提升 1.算一算，比一比，你有什么发觉？ 240180+2059+117 240（180+20）（59+11）7 学生计算，说说有什么发觉。依据学生的回答老师引入：是不是
13、只要加上小括号，运算依次变更，得数就肯定变更呢？再出示下面的题目： 3607426466（65+35） 360（74+26）4666535 做一做，比一比，说说有什么发觉？ 2.学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑。现在有多少台电脑？ 3.妈妈给了小兰80元钱。小兰买书花了56元，剩下的钱正好买了3支钢笔。每支钢笔多少钱？ 学生独立解答上面的两道题目，订正时说说每一步求的是什么？ 4.思索题：你会计算（55-50）（6+3）吗？ 学生说说想法。像这样有两个小括号的题目，可以同时计算两个小括号里面的。 四、总结评价。 这节课我们学习了什么？你有什么新的收获？在计算时应当留
14、意什么？ 人教版一年级数学上册在括号内填数教案 人教版一年级数学上册在括号内填数教案 第九课时：“在括号内填数” 教学内容：一年级教材P70，练习十 教学目标： 分析性智力：知道括号的意义与用法；驾驭在括号内填写未知数的方法 创建性智力：能用多种方法来解题 实践性智力：能娴熟在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题 教学过程： 一、创设情境，诱发参加： 1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好挚友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲确定再上山去采一些把盒子装满，你情愿帮助小猴子算一算应当再采几个桃子吗？ 3、老师引导学生视察：核子力已经
15、装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10 二、自主探究，体验合作： 1、老师：刚才许多小挚友以下子说出了应当再采2个绦子，你们异地功能有自己的好方法，想和你小组中的同学沟通一下你的想法吗？ 2、学生在小组中沟通自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。 3、探讨结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过视察，发觉盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。 （2）联系前面学习的数的分合的学问，10可以分成8和2，就知道应当再采2个桃子。 （3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。 4、沟通后，课件中出现冲冲的话：感谢小挚
16、友，我这就把盒子装满了送礼物去。 三、巩固练习、拓展思维 1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由很多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。 2、小嬉戏：找挚友。交换司发给、每个小挚友一张不同的数字卡片。出示如：7+（）=10这样的算式，老师执7问，我的挚友在那里，执3的同学就举3说，我的挚友在这里。反复联系。 3、老师：刚才始终是老师出题，小挚友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商议怎样出题，交换解答，最终展示出的题和答案，全班沟通评价。 4、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的挚友就在里面，城堡
17、上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？ 四、课后练习：练习十，第1-3题。 五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激烈，组织纪律还需加强。 苏教版四年级下册含小括号的混合运算数学教案 苏教版四年级下册含小括号的混合运算数学教案 教学目的： 1让学生经验带有小括号的混合运算的运算依次探究过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，驾驭运算依次，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。 2体会能运用数学学问解决简洁的实际问题，感受解决问题方法的多样性。 3感受数学的好用性，培育他
18、们学习数学的爱好。 教学重点： 驾驭有小括号的混合运算的运算依次。 教学难点： 体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算依次，并算一算。 10 4 2 指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算依次。追问：假如算式中只有乘、除呢？ 2在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算依次，并算一算。 10 4 2 让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算依次。 二、自主探究。 1教学例题。 （1）导人。 谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。（出示例题图）从图上你可以搜集到哪些信息？（笔记本
19、每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个 12元，钢笔每枝8元）小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。 （2）尝试。 学生尝试练习，老师巡察辅导。 （3）沟通。 指名说分步算式，老师板书： 5020=30(元) 305=6(本) 提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？ 让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书： 50205 提问：算式50205中有除法有减法，根据我们学过的运算依次的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却
20、是先除后减，这样列综合算式行不行？你知道有什么方法解决这个问题吗？ 讲解并描述：遇到这种状况，也就是要变更规定的运算依次，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。 提问：这个综合算式应当怎么改？ 依据学生回答相应完成板书： (5020)5 提问：在这个算式中，应当先算什么？再算什么？ 指名完成计算，其他学生做在书上。 提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，假如须要变更原先规定的运算依次，可以请小括号来帮忙。 2教学“试一试”。 18(36+24) 95(7450) （1）学生独立试做，指定两人板演。 （2）评讲：先说说每题的运算依次，再说说计算结果。 （3）提
21、问：这两道题假如没有小括号，应当先算什么？再算什么？有了小括号呢？ （4）讲解并描述：从这里我们可以看出第1题的小括号变更了先乘后加的运算依次，第2题的小括号变更了从左往右算的依次。 3归纳。 提问：通过刚才几题的练习，你发觉了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应当怎样计算？(板书：算式中有括号，应先算括号里面的) 三、巩固深化，综合应用 1做“想想做做”第1题。 (1)让学生先说说每题的运算依次，再独立解答，指定四人板演。 (2)在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要留意什么？ 2做“想想做做”第3题。 （1） 提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？ （2） 指定
22、学生板演，每人计算一组题。 （3） 全班共同订正。 （4）说说为什么计算结果会不同？ 3说一说根据计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。 （1）7030+15 先算加后算减 （2）36+306 先算加后算除 （3）5448 先算乘后算减 （4）2435 先算乘后算除 指名回答。 四、全课总结 提问：今日我们学习了什么？你有什么收获吗？ 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案 第三课时：有小括号的混合运算 教学内容：教材49页例3及做一做，练习十一6-11题 教学目标： 1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学
23、生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算依次。 教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、激趣导入 说出各题的运算依次并计算。 10537（76） 10（53）776 问题： 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的
24、。 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈沟通，有小括号的算式的运算依次 问题： 1.这两道题你们是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 34（2813）6（72）（8856）8 76（1225）（125）348（82） 问题： 1.这6道题有什么相同点? 2.有小括号的算式
25、，按怎样的运算依次进行计算？ （二）说出各题的运算依次并计算 457（7218）92442 （45）77218924（42） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立 2222=2 问题： 1.你望见什么了？ 2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个 算式的运算结果等于第四个“2”吗？ 四、课堂作业 作业：第51页练习十一，第7题。 第52页练习十一，第11题。 二年级下册有小括号的混合运算教案 二年级下册有小括号的混合运算教案 【教学内容】教材第49页例3，第51页练习十一第69题。【教学目
26、标】1、学问与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、过程与方法：使学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。3、情感看法与价值观：培育学生提出问题和解决问题的实力。【教学重点】引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。【教学难点】依据分步算式列出对应的综合算式。【教学过程】一、复习1、口答题：（1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算32-8820+16430-4+5二、教学教材第49页例31、计算58（146）先说说这题先算什么，再算什么？为什么
27、要先算加法？2、用递等式计算7（75）（7742）7（1）让学生说说这两道题应当先算什么？为什么？算式里有括号的，要先算括号里面的。（2）按格式计算上面两题。（3）说说7（75）与775一样吗？（7742）7与77427一样吗？3、练习：（1）教材第49页做一做第1题。留意每题的计算依次。（2）教材第49页做一做第2题。留意每组中小括号的作用：变更计算依次。4、教材第49页做一做第3题。（1）第1题应先算什么？再算什么？先算乘法，再算减法。乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？如何列综合算式？6556后面的乘法须要加小括号吗？为什么？留意综合算式列完后肯定要检查一下，所列算式是否符合题意。这题
28、这样列综合算式：5665，对吗？为什么？（2）同法做第2题，让学生明白小括号在算式中的作用。在须要变更计算依次时要用到小括号。三、巩固练习1、教材第51页练习十一第6题。留意正解运用小括号。2、教材第51页练习十一第8题。3、教材第51页练习十一第9题表一。四、总结五、布置作业教材第51页练习十一第7题。 一年级数学下册用数学教案课题八用数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较娴熟地驾驭十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的亲密联系，体会用数学的乐趣。教学重点：依据图意提出合理的数学问题。教学打算：例
29、3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探究有关例3的学问：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）老师提问：依据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思索。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题
30、多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清缘由。（2）学生在小组中提数学问题。（3）老师巡察。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以确定。加、减法均可，重点探讨减法。4、依据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能依据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中相互提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）课后小记：一年级数学下册位置教案教学内容：
31、位置（第5页）教学要求：1、能够在详细情境中，依据行列确定物体的位置。2、培育视察、分析、比较的思维实力。3、培育团结、合作、互助的精神。教学重点：依据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学打算：挂图投影课件座次卡教学过程：一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小挚友咱们班今日来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交挚友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交挚友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小挚友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设嬉戏活动，进一步感知位置1、找座位嬉戏师：每个小动物背后都有一个小隐私，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找
32、一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生相互说一说）师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么？引导学生说出相互谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右驾驭得较好，刚才你们的找座位就是今日要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小挚友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名嬉戏师：现在我们再做一个点名嬉戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！在哪里？第3组第
33、4个是谁？师：谁情愿像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、老师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的许多，同学们喜爱看电影吗？今日我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书
34、：把剩下的小挚友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，老师课件演示。小结：我们都给小挚友找到了座位，你瞧他们多兴奋呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班沟通师：同学们真聪慧，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小挚友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很仔细，解决了很多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜爱的嬉戏，“听反
35、话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。含小括号的混合运算 一、复习旧知（4道混合运算） 说说运算依次 小结：只有加减法或只有乘除法的综合算式，它们的运算依次是从左往右依次计算；在既有加法或减法又有乘法或除法的综合算式中，应当先算乘除，再算加减。 二、教学新知 1、教学例题（出示情境图） （1）师：说说从图中知道了什么？ 提问：小红用50元钱买了一个书包。剩下的钱还可以买几本笔记本？ 要求：先列分步算式计算，再列综合算式。 （2）学生尝试练习，老师巡察辅导。 （3）沟通：指名说分步算式，板书： 50 20 =30（元） 30 5 =6（本）
36、 提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么 计算？ 学生汇报列出的综合算式，板书： 50 20 5 提问：算式中有除法和减法，根据学过的运算依次的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，可列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行？怎么解决？ 讲解并描述：遇到这种状况，也就是要变更规定的运算依次，就要请小括号帮忙。 提问：这个算式应当怎么改？ 依据回答板书： （ 50 20 ） 5 提问：在这个算式中，应当先算什么？再算什么？ 提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，假如须要变更原先规定的运算依次，可以请小括号帮忙。 2、教学试一试 18 （36
37、+ 24）95 （74 50） 学生独立计算，指名板演。 评讲：先说说每题的运算依次，再说结果。 提问并归纳：小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应当怎样计算？ 三、巩固练习 完成书后想想做做 带有小括号的混合运算 教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第14题。 教学要求： 1使学生进一步驾驭在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算依次。 2使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。 3使学生驾驭小括号里含有两级运算的运算依次，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。 教学过程： 一、复习引新
38、 1做第17页复习题。 (1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应当按怎样的依次计算。并口答运算过程及得数。 (2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算依次是怎样的? 有括号的混合运算，运算依次是怎样的? 第l小题计算时是怎样使运算过程简便的? 2引入新课。 从刚才的两道题可以知道：算式里假如有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。在有括号的算式里，要先算括号里的。假如两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较便利。 我们今日依据这些运算依次的规定，来接着学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。(板书课题) 二、教学新课 1教学例3。 (1)出示例3。 提问：这道题里
39、有小括号时，要先算什么?有两个小括号时， (在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便? 让学生计算在课本上。 (2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分? (3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。 2做“练一练”第1题。 让学生把先算的部分画出来。 指名二人板演，其余的学生做在练习本上。 集体订正，让学生说说为什么这样算。 3教学例4。 (1)出示例4。 提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么? 说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”
40、下面画线) 请同学们根据计算依次，在练习本上算出结果。(老师巡察辅导) 谁来说一说，你是怎样算的?(学生口答，老师板书递等式) 结合板书过程提问：为什么第一步要先算乘法? 完成计算过程后指出：括号里假如有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。 想一想，括号里假如是加、减法和除法，要先算什么? 4教学“试一试”。 请同学们看“试一试”的题。第一步要先算什么?为什么?二步和第三步各要算什么? 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 追问：为什么第一步先算除法? 5小结：上面两道题都是括号里有加法或减法，又有乘法或 除法的三步计算式题。在计算时，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，
41、再算加法或减法。 三、巩固练习 1做“练一练”第2题。 分别指名说一说两题的运算依次。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。强调括号里要先算什么。 2做练习四第l题第一组。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：第一步先算什么?为什么两个小括号里的可以同时计算、脱式? 指出：有小括号的三步计算式题，要先算小括号里面的。假如有两个小括号，为了使计算简便，小括号里的可以同时计算、脱式。 3做练习四第2题。 让学生先在方框里填数。 提问：第1小题先算什么?再算什么?最终算什么?第2小题呢? 让学生在练习本上列出综合算式。 学生口答综合算式，老师板书。 提问：为什么第l小题
42、前两步上要加小括号?第2小题为什么后两步加了小括号? 指出：第1小题为了先算除法、加法，最终算乘法，所以要把除法和加法括在括号里。第2小题为了先算乘法、减法，最终算除法，所以要把乘法和减法括在括号里。 四、课堂作业：练习第l题其次组，第3、4题。 相识小括号教学反思 “小括号”是新课标人教版一年级数学下册第六单元中的饿一个内容，是学生在学习了连加、练减混合运算以及两位数加减一位数、整十数后学习的内容。小括号对学生来说是新的学问比较生疏，但在今后的运算中常常运用。本节课的教学设计重点体现在两个学习任务中：学习任务（一）：出示教具印有10个星星的纸条，（1）学生数一数。（2）老师演示剪一剪：第一次剪去2个，第2次剪去3个，（3）引导学生依据视察到的信息学习提问题，（现在还剩下多少个星星？）（4）学生列式计算并说出计算依次，（10-2-3=5中先算10-2得8；再用8-3+5）这是复习连减运算的依次：从左往右进行计算。为学习任务（二）做铺垫，以第一个学习任务为基础提出质疑：假如要先算：一共剪掉了几个？再算还剩几个？该怎样列式？依据学生的列式：板书：10-2+3=（让先学生算一算，与10-2-3=5的结果比较）。质疑：当我们想先计算的