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1、科技渗透教案数学 课题 小数应用-水、电、天然气的费用 设计意图及二次修改 教学目标【知识与技能】1、复习小数加减乘除法四则混合运算.2、应用小数运算解决简单实际问题。【过程与方法】让学生在学习的过程中，通过学生观察、比较,启发他们用数学语言进行概括，得出减法运算性质。【情感、态度与价值观】1、培养学生善于质疑和独立思考的习惯.2、学生在利用数学知识解决生活中水电煤费用问题的同时，对于家庭使用水电煤的情况有了了解。3、学生在学习数学的同时，对于水电煤的电表数据记录等这些科技知识有了了解，了解了生活常识。教学重点 应用小数运算解决简单实际问题。教学难点 应用小数运算解决简单实际问题。教学课时 1
2、 课时 教学准备 多媒体 教学过程 一、看电费账单并计算 1、出示电费账单 问：某月小亚家用电量共是多少？2、在组内交流、释疑 3、反馈：某月的用电量是本次抄表数减去上次抄表数的差。2673=264，28363=220，264220=484（千瓦时）（即每小时用电 484 在数学复习单元的数学教学中,让学生抄写水电煤电表数据，了解科技知识。是对于科技知识的渗透。学生通过认知电费账单，从而增加科技知识的普及 科技渗透教案数学 千瓦)4、如果按 2005 年 8 月的电价：每千瓦时电 0。61 元来计算，电费是多少元？独立计算,交流结果 5、了解分时电表:先让学生说说他们的理解。6、计算本次要缴的
3、电费 独立完成 0。612640.30220 或 0.61484（0.610.30）220 7、计算安装分时电表后节约了多少钱？尝试列式，说出思路 可以：0。61484(0。612640.3220）或者（0.610。30）220 二、看水费账单并计算 1、出示水费账单，观察:你看懂了哪些信息？哪些信息你没有看懂？2、交流:水费单分为：供水和排水；供水的单价比排水的单价贵;供水的总价加上排水的总价就是共要缴的水费 3、问:供水的单价比排水的单价贵多少元?用于供水的费用比用于排水的费用多多少元？小亚家这次要缴多少元水费？4、列式解答，同桌交流 三、看天然气账单并计算 1、独立尝试：看懂账单，计算天
4、然气的单价 2、交流反馈：241 是现在的数量，29 是用量，了解分时电表在生活中的应用,体会科技发展对于人们生活的帮助。同时增强节约用电的意识.通过了解水费账单的结算方式,增加科普知识的了解,树立环保意识。科技渗透教案数学 总费用 60.90 元，60。9029 3、计算小亚家这次总共要缴多少元水、电、天然气费?四、举例：生活中用到小数运算的例子 总结:作业布置 1、练习册 2、补充练习 板书设计 小数应用水、电、天然气的费用 0.612640。30220=161.04+66=227。04（元)0.61484(0.610.30）220 =295。24-0。31220 =295。24-68。2 =227。04（元)了解家庭生活水电煤费用情况，增加生活常识。教案：字体：宋体 大小：五号 行距:1.5 倍