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1、教案：字体：宋体 大小：五号 行距：1.5倍 课题 小数应用水、电、自然气的费用设计意图及二次修改教学目的【学问与技能】1、 复习小数加减乘除法四则混合运算。2、 应用小数运算解决简洁实际问题。【过程与方法】让学生在学习的过程中，通过学生视察、比拟，启发他们用数学语言进展概括，得出减法运算性质。【情感、看法与价值观】1、培育学生擅长质疑与独立思索的习惯。2、学生在利用数学学问解决生活中水电煤费用问题的同时，对于家庭运用水电煤的状况有了理解。3、学生在学习数学的同时，对于水电煤的电表数据记录等这些科技学问有了理解，理解了生活常识。教学重点 应用小数运算解决简洁实际问题。教学难点 应用小数运算解决
2、简洁实际问题。教学课时 1课时教学打算 多媒体教学过程一、 看电费账单并计算1、 出示电费账单问：某月小亚家用电量共是多少？2、 在组内沟通、释疑3、 反应：某月的用电量是本次抄表数减去上次抄表数的差。2673=264，28363=220，264220=484（千瓦时） （即每小时用电484千瓦）4、 假如按2005年8月的电价：每千瓦时电0.61元来计算，电费是多少元？独立计算，沟通结果5、 理解分时电表：先让学生说说他们的理解。6、 计算本次要缴的电费独立完成 0.612640.30220或0.61484(0.610.30)2207、 计算安装分时电表后节约了多少钱？尝试列式，说出思路可以
3、：0.61484(0.612640.3220)或者（0.610.30）220二、 看水费账单并计算1、 出示水费账单，视察：你看懂了哪些信息？哪些信息你没有看懂？2、 沟通：水费单分为：供水与排水；供水的单价比排水的单价贵；供水的总价加上排水的总价就是共要缴的水费3、 问：供水的单价比排水的单价贵多少元？用于供水的费用比用于排水的费用多多少元？ 小亚家这次要缴多少元水费？4、 列式解答，同桌沟通三、 看自然气账单并计算1、 独立尝试：看懂账单，计算自然气的单价2、 沟通反应：241是如今的数量，29是用量，总费用60.90元， 60.90293、计算小亚家这次总共要缴多少元水、电、自然气费？四
4、、举例：生活中用到小数运算的例子总结：作业布置1、练习册2、补充练习板书设计 小数应用水、电、自然气的费用0.612640.30220=161.04+66=227.04（元）0.61484(0.610.30)220 =295.24-0.31220 =295.24-68.2 =227.04（元）在数学复习单元的数学教学中，让学生抄写水电煤电表数据，理解科技学问。是对于科技学问的浸透。学生通过认知电费账单，从而增加科技学问的普及理解分时电表在生活中的应用，体会科技开展对于人们生活的扶植。同时增加节约用电的意识。通过理解水费账单的结算方式，增加科普学问的理解，树立环保意识。理解家庭生活水电煤费用状况，增加生活常识。