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1、第 1 页 大小多少教学设计 一、教学目标 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12 个生字，认识反犬旁与鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等5 个生字与竖折折钩 1 个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。二、教学重难点 教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。三、教学策略 通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认
2、识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过第 2 页 程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。四、教学过程(一)图片观察，激发兴趣 1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习大小多少。3.学习写“小”与“少”。伸出小手，与教师一起书空课题。请同学们仔细看“小”与“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大与小
3、，多与少)【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇与求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。(二)初读课文，识字学词 1.自读课文，自主识字。第 3 页 动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音与图片猜一猜。2.学习词语。课文中提到了不少动物与水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。3.学习反犬旁与鸟字旁。(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。(2)这里
4、还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?课件出示：狗、狼、狐狸。(3)看来，反犬旁的字一般与动物有关。(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。课件出示：鸭。(5)你能猜出鸟字旁一般与什么有关吗?(6)鸟字旁一般与鸟有关，大多数是鸟的名字。4.学习生字。(1)请一位小教师带大家读读这些生字。第 4 页 课件出示：多、少、只、边。(2)与你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识与习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小教师教字。(三)学习课文，整体感知 1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读
5、得更流利。2.课文一共几句话?(4 句话)3.指名读。请 4 位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。(四)再读课文，积累量词 1.学习“头”“只”两个量词。(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头与只)(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?第 5 页(4)教师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。(5)选择其中一个量词说一句话。【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生
6、学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。2.了解量词“群”“堆”的意思。(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子与许多鸭子。)(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?(4)看来“群”与“堆”都表示数量多的人或物品。3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。(1)这是什么?(课件出示枣子图片)(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)第 6 页(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。(5)谁来填一填这个量词?
7、课件出示：一()树(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。【设计意图】“颗”与“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。4.朗读课文，背诵课文。(1)师生对读。(2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。(4)自由读，加上动作表演读。【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。(五)指导书写 1.学习“牛”“果”。第 7 页(1)“牛”与“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它与我们现在的“牛”字
8、长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。2.学习“鸟”。(1)学习新笔画“竖折折钩”。有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。(2)教师范写，重点指导“鸟”字。第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要与钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。3.学生练写，教师巡视。4.写字展示，评议交流。【设计意图】“牛”与“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，第 8 页 通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。(六)拓展运用，仿编课文 1.说一说生活中的量词。2.小组合作，仿编课文。3.指名汇报。【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。