《冀教版品德五年级下册教案全集带学期计划总结反思[005].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版品德五年级下册教案全集带学期计划总结反思[005].pdf（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师、计划、教案、总结 备 课 本 冀教版五年级下册 科目品德及社会 班级五年级 教师五年级教师学期第二学期 学期教学计划 五年级下册品德及社会教学计划 一、学情分析 经过上半年引导，感觉孩子们整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣话题，加深了他们对自我、对他人、对社会认识和理解，并在此基础上养成了较好行为习惯，形成了一定是非观。学生情感、态度、价值观、能力等都得到了较大发展。二、教材分析 该教材根据基础教育课程改革纲要和 全日制义务教育品德及社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书可读性和趣味性，形式
2、活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有三个单元，每个单元下设了 47 个主题，各单元体例结构如下：主题文字，引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题拓展，引导学生思考或开展相应活动。旁白：作为和学生对话、沟通主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼真实生活再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、交流、小
3、资料”等，引导多样化学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是提供一个可供讨论案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通及表达欲望。空白框：启发学生表达自己思想感情和对生活体验，记录自己学习成果，引导他们成为学习活动主动参及者和创造者。三、教学目标：1.通过吃、穿、住、行、语言、文化习俗等方面，了解我国不同地区差异，探究这些差异及人们生产和生活关系和影响。集体备课课时计划 年级：五年级 科目：品德 主备教师：二次备课教师：第一单元：锦绣中华在我心中 课题 1、祖国各地不同生活 课型 新授 第 课时 教学 目标 态度：通过了解
4、祖国不同地形、不同自然景观和人们生活及生产，使学生初步知道人及自然环境依存关系，培养关爱自然和热爱祖国情感。能力：培养学生观察能力、比较社会事物能力和合作交流能力以及阅读地图能力。知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形特点，一些典型自然环境和人们生产、生活内容，初步理解人及自然依存关系。2.知道农业相关知识，了解农业生产及人们生活密切联系，了解农业文明发展历程以及现代农业和农村经济发展状况。3.帮助学生了解什么是工业、工业产品，了解当今世界工业生产水平飞速发展，了解我国一些工业成就。用事实让学生自己生活离不开工业，感受工业对现代生活重要影响，了解工人在工业发展中作用。四、教学重难点 1.知道我
5、国不同地区差异，探究这些差异及人们生产和生活关系和影响。2.知道当今世界工业生产水平飞速发展，了解我国一些工业成就 3.知道了解农业生产及人们生活密切联系，了解农业文明发展历程以及现代农业和农村经济发展状况。五、教学措施。1.在教学过程中要打破原来学科教学模式，突破各学科教学之间界限，在主题中整合多学科知识，使学生进入多学科背景人文学习领域，进行体验和探究性学习。2.在教学中让学生学会多渠道搜集知识信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有知识，从而学会学习，使教学加强及学生和社会联系，创造条件让学生积极参及社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得
6、经验，逐步提高认识社会、参及社会、适应社会能力。3.必须注重学生实践。实践是孩子最好老师。德育，最重要是研究人德行形成规律。人德行必须在自然活动中形成，这是德行形成第一个规律。抽象道德戒律光靠说教是不能深入人心灵，是不能为人所掌握。六、课时安排：32 课时 第 1-7 周 第一单元：锦绣中华在我心中 第 8-12 周 第二单元：农业文明历史发展 第 13-15 周 第三单元：迅猛发展现代工业 第 16-18 周 复习、测试 学情分析 1、学生已有知识储备和生活经验；2.学生可能存在兴趣点、质疑点；3.依据学生年龄特征，教给学生怎样学习方法。内容 分析 教学重点 培养学生观察能力、比较社会事物能
7、力和合作交流能力以及阅读地图能力 教学难点 培养学生观察能力、比较社会事物能力和合作交流能力以及阅读地图能力 教法 学法 讨论法、探究式教学法、联系学生实际生活经验和感受 教具学具 1、学生：阅读中国地形地貌知识；收集有趣中国气候特点资料。2、师准备：地图 教 学 过 程 教材处理 二次备课 （一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关知识第一课：祖国各地不
8、同生活。（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道由学生介绍，师补充。）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己居住环境吗？（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境气候变化，为下一环节做铺垫。）（二）认识不同自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方气候特点，如：雾凇、冰雪
9、中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 西南部以高原为主，平均海拔（4000 米以上）（大约是 3000 米以上）中部和北部以高原盆地为主，平 均 海 拔 在1000-2000米（1000-3000 米）东部以丘陵为主，海拔在 500米以下 等。2、阅读文章感受气候美丽。（第 6、7 页）（三）森林里故事：师：每个地方都有讲不完故事，每个地方都在发展和变化着。1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡变化。2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区美丽。师：读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽风景有所认识）3、听歌曲一个真实故事，让学生谈对这首歌曲了解，使学生懂得要保护动物。）4、讲一
10、讲自己或者别人爱护动物或植物故事。5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？（四）游戏：师：有关地形知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏名字叫它和生活有关系。游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌形式表达和这节课所学地形、气候有关知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要表达知识内容；以多为胜。（五）建立资料库：师：对于祖国各地不同生活，我们都有了一定了解。我们把这些知识保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？师：你对资料库建立有什么好建议吗？说说看。组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们资料库。四、板书设计：祖国各地不同生活 地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵 四大高
11、原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原 气候景观：冰、雪、雨、雾凇.北国风光，千里冰霜美丽哈尔滨 南国热带风光，多彩绚丽海南岛 美丽热带森林西双版纳 壮丽圣洁世界屋脊青藏高原 各具特色自然风光，让祖国锦绣山河更加美丽多彩。教 后 反 思 节课重点是通过看图识图引导学生了解中国地形特点。课前，学生进行了很好预习，并积极准备了中国地形图，所以，这节课总体感觉上得很顺畅，同学们兴趣浓厚，在老师点拔和指导下，认真看图读图，准确概括出了中国地形特点，结合特点很快地找到了四大高原、四大盆地和三大平原具体位置，
12、教学效果很好。有点不尽人意就是，少数控制力差学生，课堂上光顾摆弄自己手中地形图了，不能恰当地处理好听讲、看图、发言关系，顾此失彼，学习收获不多。这类学生课堂 学习习惯仍然需要纠正和加强。课题 2、多种多样住房 课型 新授 第 课时 教学 目标 1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民智慧及才能，培养热爱祖国情感。2 培养学生观察能力、比较社会事物能力和合作交流能力。3 了解不同人们住房及当地自然环境、自然条件关系。学情分析 学生对住房了解甚少，所以必须通过活泼方式把学生引导课堂上来。内容 分析 教学
13、重点 培养学生观察能力、比较社会事物能力和合作交流能力 教学难点 了解不同人们住房及当地自然环境、自然条件关系 教法 学法 小组互助，分享交流 教具学具 图片、照片、住房资料 教 学 过 程 教材处理 二次备课 第一课时 一、导入 猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子）我们生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样住房。（出示课题）二、新授 1、房屋起源 远古时代，我们祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们祖先最早是生活在荒山野岭山洞里和草窝树洞中。）传说是中华民族始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以
14、避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡房子躲避风雨。）实际上任何一项发明，都不会是一两个人功劳，它凝聚着中华民族许多代人聪明才智。（出示教科书 12 页上图片）从古人居住山洞发展到我们现在居住高楼大厦，由于人类不断发展和进步，使我们住房条件得到了很大改善。2、会“走”房子 大家来猜一猜会“走”房子是什么样？图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）为什么说蒙古包是会走房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好照顾。和这种房子相似还有什么样？（藏族帐篷、哈萨克毡房）刚
15、才了解是游牧民族住房，在我国南方还有一种会走房子，你知道是什么吗?(船)在我国南方一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备交通运输工具，为什么它也被称为会走房子呢？（学生回答）第二课时 一、导入 上节课我们讲到了住房，同学们谁家住在平房里？说一说平房院落布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）二、新授 1、老北京四合院 说到四合院，谁来说说四合院名字由来？说到四合院，就会想到老北京四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。说到北京胡同里四合院，可是北京一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京一大景儿，叫做“胡同游”。四合院特点？（房子
16、很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）在我国各地，至今还保存着许多著名老房子，谁知道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子价值和意义吗？（学生回答：历史 一、填空。1、不同地域民居都有各自特点，它们及当地（）、（）和（）有着密切联系。2、在我国南方一些地区，（）被称为“会走房子”。3、我们祖先居住在（），现在我们居住在（），从我们房屋变化过程中，我们感受到了（）。填空：1、老北京（）是北京一大特色。这儿房子很独特，（），（），是我国古代劳动人民高超建筑艺术集中教 后 反 思 我们国家地域辽
17、阔，不同地域居民都有各自不同生活习惯，他们住房及当地气候、地理条件、人们生产和生活有着密切联系。课题 3、各具特色交通工具 课型 新授 第 课时 悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）2、我国地域辽阔，生活在不同地区人们创造了独具特色住房，这是中华民族宝贵财富。下面我们就去看看不同风格住房，（出示图片教科书 16 页）小组讨论看看这些房子有什么特点?(学生讨论并将结果在全班展示)这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?不同地域民居及当地气候、地理条件、人们生产和生活有着密切联系。4、我们再来认识一种有着特殊含义住房窑洞（图示）窑洞
18、分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游山西、陕西、甘肃等省区境内。）黄土高原地区人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答）说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。（图示）结合自己体验，说说窑洞冬暖夏凉原因？5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房变化。（填表）三、小结：学生交流学习感受 四、作业：同学们想当设计师吗？请你们来设计未来理想住房，比比谁设计最有创意。体现。2、黄土高原地区人们，利用黄土直立不易坍塌特点，挖（）居住。这种房屋有（）、（）特点。展示点拨 1、展示时，每组选择一个内容作为
19、主要展示内容。2、精彩之处要学会欣赏。3、及时补充点评，适时及老师同学互动，丰富展示内容。教学 目标 态度:通过了解一些地区各具特点交通工具，使学生初步了解人及自然、环境依存关系，关爱自然、感激大自然对人类哺育培养热爱祖国情感。能力:培养学生阅读地图能力、比较社会事物能力和合作交流能力。知识:知道车船发明源自于劳动人民长期生活实践，知道不同自然环境下产生了适应交通工具，说明了人及自然、环境依存关系。学情分析 由于学生生活在平原，对于水路船这种交通工具需要通过多种渠道重点介绍 内容 教学重点 了解人及自然、环境依存关系 教学难点 关爱自然、感激大自然对人类哺育培养热爱祖国情感。教法 学法 观察、
20、交流、总结 教具学具 收集车、船模型，彩色笔 中国政区图、中国地形图、长江流域地图 教 学 过 程 教材处理 二次备课 1.南北方不同交通工具 看图比较南北方畜力和人力交通 让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区使用？为什么人们仍在使用这种比教落后交通工具，他们有什么特点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出原因。在中国政区图上明确南北方划分 明确：南方船多原因是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区使用方便。2.船发展 小组讨论：船发展过程。讨论：哪些仍在使用？今天哪些交通工具由他们发展来 展示：郑和下西洋“宝船”资料，说明我国明朝造船业发展。3.自行车王国
21、角色扮演：自行车及汽车对话。辩论会：发展自行车还是轿车？人人拥有轿车好吗？讨论会：轿车走进家庭利及弊。出示要求：图中交通工具是什么？一般在什么地区使用?师出示牦牛资料，生自读积累知识。用相同办法认识狗拉雪橇 认识骆驼 2、认识船，出示船图片 师：知道为什么是南方交通工具吗？师：这位同学说非常对，咱们就一起来看看中国主要河流分布图 在我手指这一部分区域就是中国南北分界线，这样南北一对比你会发现什么？出示课件宝船 师：嗯，几百年前就有真么高造船技术，那你想对当时造船人说些什么?生：劳动人民有智慧 师：是啊，正是有了劳动人民智慧和才干，郑和才能顺利下西洋，正是有了劳动人民 智慧和才干，我国造船业才日
22、渐昌盛，以至于能建造出现代化高科技轮船，为祖国建设和安全保驾护航。船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。骑自行车有什么好处。教 后 反 思 在本节课中，我安排了小组合作学习方式，让每个学生在这个环节中，听、说、读、写能力得到锻炼，而且完全放手让学生在组长带领下自由学习，老师只是起到指导作用。由于老师准备资源有限，这样安排就达到了共享作用，给每个学生学习机会。在本节课中，学生对西藏那曲这个地方不感兴趣，觉得环境恶劣，所以没有一个学生愿意去。其实那里很美，而老师并没有抓住这个点进行德育熏陶，应该教育学生热爱祖国大好河山，在这儿特别缺乏敬请语言感染。课前还需要深钻教材，研究参考材料，把握准教学
23、重难点，还要和学生生活实际相联系，注重学生已有经验。尽量设计一些活动，让课堂气氛活跃起来，真正让学生全员参及。避免老是口头讲大道理现象。课题 4、中华美食名扬天下 课型 新授 第 课时 教学 目标 1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国情感。2、通过介绍中国饮食文化和自然环境关系，培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系兴趣。3、通过对美食文化了解，养成爱惜粮食情感。学情分析 1、学生已有知识储备和生活经验；2.学生可能存在兴趣点、质疑点；3.依据学生年龄特征，教给学生怎样学习方法。内容 分析 教学重点 使学生能客观分析饮食习惯及自然环境关系 教学难点 学生收集、整理、分析和使用
24、资料能力培养 教法 学法 分组合作学习法、讨论式教学法 教具学具 美食图片 教 学 过 程 教材处理 二次备课 （一）【导入新课】歌曲导入：联系生活，导入话题。1、同学们，听着这欢快歌曲，看着这满眼美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要了解美食，今天我们就来学习中华美食名扬天下。揭示课题。（教学意图：视频导入，渲染气氛，简单明了，直奔主题。以儿童兴趣入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生学习兴趣，揭示课题。）（二）活动一：“美食侦探在行动”【过渡】年夜饭可以说是美食中精华，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内交流，然后选出代表把你们调查结果在全班
25、展示一下。预设一：学生回答上来时评价：（1、你想法很独特，表达也很准确；2、你声音很宏 八大菜系 师：我国南北方饮食确有很大差异，正是因为这种差异，在我国各地形成了自己特色菜系，这就是八大菜系。课下我们都搜集和熟悉了八大菜系资料，现在请各位同学做好准备，我们要举行“中华美食擂台赛”啦！（课件出示）下面就让我们看一个小短片，再去深入地了解中国八大菜系。人们常把口味概况括为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太准确，但也反映出区域饮食口味是有差异和区别。小结：我们中国八大菜系确是种类繁多，每一道菜在具备了自己菜系特点同时，也注意了色香味意形，亮 3、你吃不仅是一种享受更是一种学问 4、这是“一面百吃，百
26、吃百味”呀！5、我们喜欢美食更喜欢亲人为做一起吃美食感觉）预设二【学生回答不上来难点引导】1、饮食习惯和物产之间关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南米北面”饮食习惯差异。（设计意图：中国农作物分布图等地图展示，增强了学生对于文化及自然环境之间关系感性认识，进一步培养了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系兴趣，帮助学生形成了形象正确认识，从而突破了本课难点。）2、口味“南甜北咸，东酸西辣”引导步骤：以饺子为例，让孩子们进一步了解“南甜北咸，东酸西辣”差异。【师小结】：人
27、们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太准确，但也反映出区域饮食口味是有差异和区别。3、其他小组还有别发现吗？（生继续谈）4、让我们看看“影响饮食习惯形成有哪些因素呢？”（是随机做出解说：粮食来之不易，我们一定要爱惜粮食。）【师小结】：影响我们饮食习惯除了地域物产外，还有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。活动“中华美食故事会”师：美食不仅能够充饥、还是我们精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。你家乡美食呢？可见中华饮食文化博大精深。美食故事 北京烤鸭来历 这些美食又有什么样动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。【预设评价】1、请故事讲得很生动，如果语言简练
28、一些就更好了。2、你故事让我们打开眼界。3、你故事真得很精彩如果声音洪亮一些就更好了。2、你故事让我们打开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一个有文化食客）【师小结】刚才大家介绍许多美食在我们石家庄也能尝到，我们饮食习惯随着人口流动、经济发展也在不断融合。【设计意图：】在这个活动过程中，教师引导学生透过中华美食，了解“食文化”历史在我们现实生活中积淀；通过讲述食品背后故事，探究来龙去脉，感受中华丰富食文化及悠久历史，激发学生对中国文化认同及自豪感。让孩子通过熟悉家乡美食，结合自己切身体会引领学生了解我国不同饮食特色，体现了在教学过程中以学生为本原则。通过美事故
29、事会不仅让孩子学会了做人，而且培养了学生热爱家乡热爱祖国情感。）给大家一分钟时间，请你想一想你广告创意，想好后可以和周围同学说一说。（小组交流后集体交流）生：略）【课后作业以及本课总结】中国饮食文化是源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们在做美食中了解美食，在生活中领略饮食文化中魅力吧。北京烤鸭，是北京全聚德烤鸭店名食，它以色泽红艳，肉质细嫩，味道醇厚，肥而不腻特色，被誉为“天下美味”而驰名中外。相传，烤鸭之美，系源于名贵品种北京鸭，它是当今世界最优质一种肉食鸭。据说，这一特种纯白京鸭饲养，约起于千年前左右，是因辽金元之历代帝王游猎，偶获此纯白野鸭种，
30、后为游猎而养，一直延续下来，才得此优良纯种，并培育成今之名贵肉食鸭种。即用填喂方法育肥一种白鸭，故名“填鸭”。不仅如此，北京鸭曾在百年以前传至欧美，经繁育一鸣惊人。因而，作为优质品种北京鸭，成为世界名贵鸭种来源已久。臭豆腐由来！臭豆腐很有名气，究其来历有段“古”：清康熙八年，安徽仙源县举子王致和赴京考试落第，又无盘缠返乡。王家原以做豆腐湖口，王致和亦懂此手艺，于是留京以磨豆腐谋生。一日，遇到豆腐滞销，积存不少，王生怕豆腐变坏，血本无归，便将豆腐切成小块，配以盐香料，置于坛中，并封其口，以为这样便可造出腐乳来。谁知过了一些日子坛口打开，腐乳做不出来，豆腐臭气熏天。王生试尝之，其味鲜美。遂将此臭豆
31、腐试销，竟也获得顾客好评臭豆腐从此流传开去，到了清末，臭豆腐已是大行其道，连慈喜太后也嗜吃此物。教 后 反 思 本课内容很丰富多彩，教学效果和学生学习效果均比较好。一是多学科课程很好地整合了起来；二是切合了学生学习心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；三是学生是在一定情境下，借助于老师帮助，及及同学协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义建构而获取认识，符合教学规律。通过这节课实践，我也深刻认识到：我们要从学生实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准要求，我们才能让学生真正做到
32、快乐学习、高效率学习！课题 5、多姿多彩中华服饰 课型 新授 第 课时 教学 目标 态度，通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民智慧及才能，培养热爱祖国情感。学情分析 1、学生已有知识储备和生活经验；2.学生可能存在兴趣点、质疑点；3.依据学生年龄特征，教给学生怎样学习方法。内容 分析 教学重点 了解我国不同地域人们服饰特点。感受我国劳动人民勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义情感。教学难点 掌握服饰不同变化及勇于向不文明生活陋习宣战。教法 学法 讨论法、探究式教学法、联系学生实际生活经验和感受
33、教具学具 查找资料（可以是文章、采访记录，图片）教 学 过 程 教材处理 二次备课 1、学生说说自己身上衣服特点 2、说说北方人一年四年穿衣特征，并想一想穿衣和什么有关系？一、导入 同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们服饰不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。你们想对它有更多了解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩中华服饰”。（兴趣是最好老师，孩子感兴趣，教育就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演，给了同学们强烈视觉、听觉冲击，激发学生学习兴趣。）二、新授 1.师:关于衣裳还有美丽传说，你们想不想听？师讲述故事，帮助学生了解我国纺织业发展过程。（听故事是每个孩子最爱，教师惟妙惟肖讲
34、解，保持住每一个孩子兴趣。）你还知道哪些关于衣裳传说？生简单介绍衣服起源和发展。(从远古时代穿树叶,披兽皮.发展到现在多姿多彩服饰)生理解:是人类文明不断进步和发展结果.（课上不仅让学生愿意听还要让学生真正参及进来，尽情展示自己搜集材料及畅谈自己想法。）2.师:是呀，人类文明进步和发展使我们服饰多姿多彩。现在，我们衣服面料有棉麻丝腈纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿这件衣服是什么面料？（丝绸）你们知道丝绸故乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国所特有。早在四千年前,勤劳智慧我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞丝绸。那么对于丝绸你了解了它哪些有关知识呢？生介绍丝绸特点、制作过程及其他。了解
35、古代人们穿衣特点，找出原因 生 1：丝绸颜色色彩斑斓、灿烂夺目，深受人们喜爱。生 2：丝绸质地柔软、光滑，凉爽透气，对保护皮肤十分有利它纺织过程非常复杂。生 3：只是得到它原材料-蚕丝就相当麻烦。生 4：丝绸可以出口换取外汇呢。师：丝绸确实以其复杂织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸了解，你有什么感受呢？生 1：从丝绸身上我感受到我国纺织丝绸历史悠久。生 2：我国劳动人民是非常勤劳。生 3：他们具有高超纺织技术。师：说明我国劳动人民具有非凡聪明才智。（从孩子们熟悉身边事物出发，师生互动，生生互动。把复杂问题简单化、形象化，孩子们学习起来更容易，更轻松，更感兴趣。）3、师：正因为有了劳
36、动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样美丽服装。才有了一年四季不同风景。谁来说说你一年四季都穿什么样衣服？（生自由回答）我们为什么要随季节不同更换不同衣服呢？（服饰受到自然环境中气候差异影响，主要是在气温影响时，而发生变化。）人们聪明才智不仅体现在衣服原料制造上，对于服装设计也是因地制宜。在不同地域生活人们，因为地形、气候不同，服饰差异也很大。生观察，说说这些服装特点有哪些？生观察后汇报。（分别从寒带、热带、水乡等几方面进行介绍）（对于未知领域，孩子们探究欲望最强，尤其是一些少数民族形状各异服饰，更能引起他们兴趣。）说说现代服装都是用哪些材料制作，了解衣服变化。师：（评价）同学们介绍得很好。让我们
37、再想想：在同一个时间，尤其是冬天，人们服饰是不是一样呢？（不一样）谁来给大家介绍。生 1：北方，最北边大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温度会达到零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大原始森林，那里人们靠打猎为生，所以人们为了抵御风寒，都喜欢穿以兽皮为主衣服。但总来说，北方地区人们，到了冬天，人们在衣服上特点就是一个字：厚。生 2：江南水乡气候怡人，比北方地区要暖和多。因此，那里人们都喜欢穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿是绣花圆口布鞋。生 3：我国南方福建沿海惠安县。那里妇女叫惠安女，她们穿服装就叫惠安女服饰。她们带帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她
38、们除了带黄斗笠特别外，头上还围着花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方，气候炎热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒。）师:同学们，你们刚才介绍三个不同地区服装都属于我国汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温影响，人们服饰各不相同。那么，在同一地区，一天之内人们服装有没有变化？假如有，你知道是哪些地区吗？生 1：在我国新疆吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”说法，这是因为吐鲁番地区昼夜温差非常大，气候影响了人们穿着。生 2：我国青藏高原地区，人们
39、穿皮袄是“山上穿着、山下围着”，这样服饰也及地形、气候有关。师：（评价）大家知道可真多啊！师：大家还知道哪些独具地方特色服饰吗？4、师：我国服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文化发展起了重要作用。尤其是改革开放后，人们着装更是异彩纷呈。师：下面我们来做两个游戏：“服饰变化你我他”。课下我们收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们新、老照片。谁能当一名解说员，为大家介绍介绍。(生分小组进行解说)师：通过介绍，使我们感受到了随着时代变迁，服装也在不断发展和变化着。这些说明了什么？谈谈你感想。（学生能够感受到随着社会不断进步，人们生活条件改善了，人们服装也更加丰富多彩了。）三、拓展、延伸 师：通过
40、这节课学习，我们真切感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也非常多样化。我们对我国各族劳动人民勤劳智慧真是无比赞叹。他们在长期生产和生活中，创造了无比灿烂服饰文化，我们为之感到自豪。那么同学们，在现实生活中，服装变化不仅受气温、地形、社会发展影响，职业也直接影响着人们穿着。课下搜集不同地区穿衣特点。教 后 反 思 在介绍服饰变化这一内容时，书上介绍了 50 年代到 80 年代服装色彩变化，我就地取材，挑选了穿着蓝色、蓝灰色衣服几个同学往讲台上一站，告诉大家，那时候，无论男女，衣服统统是这样颜色，大家马上惊呼，给同学们以震撼，对服饰变化感受也深刻了。课题 6、语言文化及节日文化 课型 新授 第 课时
41、 教学 目标 情感目标：通过了解我国一些区域方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富文化，感受我国文化区域性；知道推广普通话重要意义；了解党改革开放政策给人民带来富裕。能力目标：培养学生观察能力、表达交流能力、比较社会事务能力、收集资料能力。知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话重要意义。初步了解一些地方节日和当地环境、资源密切关系。学情分析 1、学生已有知识储备和生活经验；2.学生可能存在兴趣点、质疑点；3.依据学生年龄特征，教给学生怎样学习方法。内容 分析 教学重点 推广普通话有什么意义？教学难点 各个地方节日风俗习惯 教法 学法 讨论法、探究式教学法、联系学生实际生
42、活经验和感受。教具学具 1、课前收集各地节日风俗习惯 2、收集各地方言特点 教 学 过 程 教材处理 二次备课 一、导入 师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它左脚，他会说：“你好”你抓住它右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉两只脚，他会说什么？生：猜答。师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说这句话是什么意思？生：答。师：等学完了这节课语言文化及节日文化就告诉你们。二、新授 1、同学们你们在家怎么和爸爸妈妈交谈，找学生演示一遍 2、说一说不同地区方言 3、了解什么是方言。师：课前，我们查找了有关方言资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏幕
43、显示方言定义，学生读。）。4、讨论说方言利及弊。学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，来看看不同地域节日。1、多媒体课件显示一组组带有地方性特色节日情景图片及视频。（1）、阳城当地节日：“二月二”谈方言。师：课前，老师让大家查找了有关方言资料，首先，让我们了解什么是方言？师：谁能说一说本地有哪些特色方言？生：说一说。师说一些外地方言引起笑话。三、欣赏相声戏曲及方言 师：通过刚才一系列围绕方言活动，大家对方言又有了哪些新认识呢？生：谈一谈。师：给予肯定、表扬并补充。师：说方言到底好不好呢？生：答出好或不好。四、讨论说方言利及弊。利：体现乡情，显得亲切。弊：不同区域交流困难。师大屏出示案例：嘲笑
44、有乡音同学。五、讨论教材 34 页问题引出普通话。师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。师：推广普通话有什么意义？学生讨论后回答。师给予表扬、肯定并补充。谈话。师：学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同地域节日。课下，老师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性节日，不知同学们搜集如何，现在把小组资料汇总分类一下：生：小组讨论汇总资料。六、活动：考考你。师展示一组组带有地方性特色节日情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？生：根据图片及查找资料对号入座，并介绍该节日。尖山庙会（2）、龙舟节（3）、风筝节（4）、冰灯节 2、
45、讨论：这些地域性节日为什么不能成为全国性统一节日？师提问：把这些节日放在一个统一地方，那玩得多痛快呀！行不行？生讨论回答。拓展延伸 多媒体课件出示相关资料。师给予表扬、肯定和补充。师提问：把这些节日放在一个统一地方，那玩儿多痛快呀！行不行？生：答。师：这些节日为什么不能成为全国性统一节日呢？生：讨论回答。七、总结 师：这节课我们学了语言文化及节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？生谈收获。教 后 反 思 语言文化及节日文化这节课，通过学生学习，要求学生了解我国一些区域方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富文化，感受我国文化区域性；知道推广普通话重要意义。初步了解一些地方节日和当地环境、资源密
46、切关系。教学中，我紧紧围绕教学目标所要突出主题思想进行教学设计，第一部分通过谈方言（本地、外地）、通过欣赏相声戏曲及方言引发讨论：说方言利及弊，从而引出说普通话重要意义。第二部分，地域性节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日情景图片和视频，例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，并出示资料介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地环境、资源密切关系，使学生感受中华民族丰富文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生自主收集资料、处理资料能力还有待教师继续引导，继续培养。教学环节设计也有待完善。课题 7 课锦绣中华在我们心中 课型 自
47、读 教学 目标 1.通过了解祖国不同地形、不同自然景观和人们生活及生产，使学生初步知道人及自然环境依存关系，培养关爱自然和热爱祖国情感。2.从中国地形图上了解和熟悉我国地形特点，一些典型自然环境和人们生产、生活内容，培养爱国热情。学情分析 学生观察能力和比较能力较差，需要重点培养。内容 分析 教学重点 培养学生观察能力、比较能力，通过观察人们活动变化来理解区域间自然环境差异。教学难点 培养学生观察能力、比较能力，通过观察人们活动变化来理解区域间自然环境差异。教法 学法 自学及指导 教具学具 中国地形图、各地风景图片幻灯片 教 学 过 程 教材处理 二次备课 课前交流 播放歌曲我祖国，激发学生了
48、解祖国热情。一、预习成果分享 1、揭示并板书课题。今天，我们从了解“祖国各地不同生活”开始，走近我们伟大祖国。（板书：1、祖国各地不同生活）2、预习成果分享。通过预习，你对祖国都有了哪些了解？我们一起来分享。3、明确学习目标。了解我国地形特点及5 种不同地形。了解一些典型自然环境及人们生产、生活内容，知道人及自然环境依存关系。二、合作探究新知（一）明确任务，自主学习。1、再次认真自学 P2-11，思考下列问题。我国地形有什么特点？有哪 5 种主要地形，各占比例是多少？从 P3 中国地形图中尝试找出“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”。尝试通过 P5-9 内容理解自然环境及人们生活依存关系，
49、激发热爱、保护打字人热情。2、学生带问题自主学习。（二）合作探究，组内交流。小组长组织本组成员开展组内交流，共同解决问题。（三）分组汇报，个性展示。各组进行个性展示，教师相机板书，要求学生做好重点记录。1、我国地形呈“西高东低”趋势，其中山地占33%，高原占 26%，盆地占 19%，平原占 12%，丘陵占10%。2、四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；四大盆地：准噶尔盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、四川盆地；三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。3、东北地区冬季严寒而漫长，冰雪一片值得观 （一）策划手抄报 1.学生分小组讨论手抄报形式、内容，有总体设计和各小组分工，选出美
50、术基础好学生负责总体规划方案。2.大家讨论并通过总体规划方案。3.各小组分工，提出自己组任务。4.小组讨论分工，每个同学领取任务。（二）小组合作完成自己组“小专栏”1.学生汇总资料，选取相关资料。2.共同设计布置。3.完成小组手抄报。（三）展示交流 1.各小组组长展示本组作品，并作简单介绍。2.评选优秀作品。3.将优秀作品张贴于教室文化墙上，供学生赏析。赏，让你们活动以滑冰、滑雪为主，海南一代冬天艳阳高照，温暖如春。（四）适时点拨，领悟升华。引导学生关注水土流失、环境被严重破坏等问题。三、检测反馈。必做题：1、我国有哪 5 种类型地表形态？2、我国东北地区冬季气候有哪两大特点？选做题：为什么说