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1、教师、支配、教案、总结备 课 本 冀教 版 五 年级 下 册科目 品德及社会 班级 五年级 教师 五年级教师 学期 第二学期 学期教学支配 五年级下册品德及社会教学支配 一、学情分析经过上半年的引导，感觉孩子们的整体素养进步了，学习习惯也有好转，学习自觉性进步了，特殊是已经比拟深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的相识和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了确定的是非观。学生的情感、看法、价值观、实力等都得到了较大的开展。二、教材分析该教材根据根底教化课程改革纲要和全日制义务教化品德及社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了
2、教科书的可读性和兴趣性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有三个单元，每个单元下设了47个主题，各单元体例构造如下：主题文字，引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生进步一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，扶植学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深化地感受自己、感受别人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。扶植学生开阔视野、丰富认知、加深体验、
3、开展活动等。图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是供给一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学消费生亲切感，增加其沟通及表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参及者和创建者。三、教学目的：1.通过吃、穿、住、行、语言、文化风俗等方面，理解我国不同地区的差异，探究这些差异及人们消费和生活的关系和影响。2.知道农业的相关学问，理解农业消费及人们生活的亲密联络，理解农业文明的开展历程以及现代农业和农村经济的开展状况。3
4、.扶植学生理解什么是工业、工业产品，理解当今世界工业消费程度的飞速开展，理解我国的一些工业成就。用事实让学生自己的生活离不开工业，感受工业对现代生活的重要影响，理解工人在工业开展中的作用。四、教学重难点1.知道我国不同地区的差异，探究这些差异及人们消费和生活的关系和影响。2.知道当今世界工业消费程度的飞速开展，理解我国的一些工业成就3.知道理解农业消费及人们生活的亲密联络，理解农业文明的开展历程以及现代农业和农村经济的开展状况。五、教学措施。1.在教学过程中要打破原来的学科教学形式，打破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进展体验和探究性学习。2
5、.在教学中让学生学会多渠道的搜集学问的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的学问，从而学会学习，使教学加强及学生和社会的联络，创建条件让学生主动参及社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步进步相识社会、参及社会、适应社会的实力。3.必需留意学生的理论。理论是孩子最好的教师。德育，最重要的是探讨人的德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所驾驭。 六、课时支配：32课时第1-7周 第一单元：锦绣中华在我心中第8-12周 第二单元：农业文明的历史开展
6、第13-15周 第三单元：迅猛开展的现代工业 第16-18周 复习、测试集体备课课时支配年级 ：五年级 科目：品德 主备教师： 二次备课教师： 第一单元 ：锦绣中华在我心中 课题1、祖国各地不同的生活课型新授第 课时教学目的看法：通过理解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活及消费，使学生初步知道人及自然环境的依存关系，培育关爱自然和酷爱祖国的情感。实力：培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力以及阅读地图的实力。学问：从中国地形图上理解和熟识我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的消费、生活内容，初步理解人及自然的依存关系。学情分析1、学生已有的学问储藏和生活阅历；2.学
7、生可能存在的爱好点、质疑点；3.根据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。内容分析教学重点培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力以及阅读地图的实力教学难点培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力以及阅读地图的实力教法学法探讨法、探究式教学法、联络学生的实际生活阅历和感受教具学具1、学生：阅读中国地形地貌的学问；搜集好玩的中国气候特点的资料。2、师准备：地图教学过程教材处理二次备课（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么理解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（
8、地形： 平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今日，我就一起去看看和地形地貌有关的学问第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）（二）相识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深入印象。2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。）3、师：谁能简洁说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形学问，你能简洁说说自己的居住环境吗？（写在书中）5、沟通：（引出我们生活环境的气候变更，为下一环节
9、做铺垫。）（二）相识不同的自然环境：1、师：你们都搜集了一些有关中国气候的资料，谁情愿介绍介绍？ 教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在开展和变更着。1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变更。2、出示书中诗歌，理解诗歌中东北地区的美丽。师：读完诗歌，你理解到哪里学问？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所相识）3、听歌曲一个真实的故事，让学生谈对这首歌曲的理解，使学生懂得要爱护动物。）4、讲一讲自己或者别人疼惜动物或植物的故事。5、要让家乡故事恒久美妙我们应当怎样做呢？
10、（四）嬉戏：师：有关地形的学问我们理解不少了。我们如今以这些学问进展嬉戏。嬉戏的名字叫它和生活有关系。嬉戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的学问；每首歌颂完之后要概括讲出你要表达的学问内容；以多为胜。（五）建立资料库：师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了确定的理解。我们把这些学问保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责搜集意见，并在组内组织分工，充溢我们的资料库。四、板书设计：祖国各地不同的生活地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原四大盆地：塔
11、里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原气候景观：冰、雪、雨、雾凇.中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 西南部以高原为主，平均海拔（4000米以上）（大约是3000米以上） 中部和北部以高原盆地为主，平均海拔在1000-2000米（1000-3000米） 东部以丘陵为主，海拔在500米以下 北国风光，千里冰霜的美丽哈尔滨 南国热带风光，多彩绚丽海南岛 美丽的热带森林西双版纳 壮美圣洁的世界屋脊青藏高原 各具特色的自然风光，让祖国的锦绣山河更加美丽多彩。教后反思 节课的重点是通过看图识图引导学生理解中国的地形特点。课前，学生进展了很好的预习，并主动准备了中国地
12、形图，所以，这节课总体感觉上得很顺畅，同学们爱好深厚，在教师的点拔和指导下，仔细看图读图，精确的概括出了中国地形的特点，结合特点很快地找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具体位置，教学效果很好。有点不尽人意的就是，少数限制力差的学生，课堂上光临摆布自己手中的地形图了，不能恰当地处理好听讲、看图、发言的关系，顾此失彼，学习收获不多。这类学生的课堂学习习惯仍旧须要订正和加强。 课题2、多种多样的住房课型新授第 课时教学目的1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民的才智及才能，培育酷爱祖国的情感。2
13、培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。3理解不同的人们住房及当地自然环境、自然条件的关系。学情分析学生对住房的理解甚少，所以必需通过活泼的方式把学生引导课堂上来。内容分析教学重点培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力教学难点理解不同的人们住房及当地自然环境、自然条件的关系教法学法小组互助，共享沟通教具学具图片、照片、住房资料教学过程教材处理二次备课第一课时一、导入猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一局部。今日我们就来一起理解我国多种多样的住房。（出示课题）二、新授1、 房屋的
14、起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传闻是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。）事实上任何一项独创，都不会是一两个人的功绩，它凝合着中华民族很多代人的聪慧才智。（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞开展到我们如今居住的高楼大厦，由于人类的不断开展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。2、会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？图中这位小挚友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来
15、。（学生展示）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）如今很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照看。和这种房子相像的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚刚理解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗?(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流犬牙交织，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生答复） 第二课时一、导入上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）二、新授1、老北京的四合院说到四合院，谁来说说四合院名
16、字的由来？说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想巡游四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民超群建筑艺术的集中表达。邻里互助，相对封闭、平安，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）在我国各地，至今还保存着很多闻名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生答复：历史悠久，具有中华传统文化，具有欣赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）2、
17、我国地域宽阔，生活在不同地区的人们创建了独具特色的住房，这是中华民族的珍贵财宝。下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组探讨看看这些房子有什么特点?(学生探讨并将结果在全班展示)这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?不同地域的民居及当地的气候、地理条件、人们的消费和生活有着亲密的联络。4、 我们再来相识一种有着特殊含义的住房窑洞（图示）窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生答复）说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央指导中国人农夫走向成功。
18、（图示）结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的缘由？5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变更。（填表）三、 小结：学生沟通学习感受四、 作业：同学们想当设计师吗？请你们来设计将来的志向住房，比比谁的设计最有创意。一、填空。1、不同地域的民居都有各自的特点，它们及当地的（ ）、（ ）和（ ）有着亲密的联络。2、在我国南方的一些地区，（ ）被称为“会走的房子”。3、我们祖先居住在（ ），如今我们居住在（ ），从我们房屋的变更过程中，我们感受到了（ ）。填空：1、老北京的（ ）是北京的一大特色。这儿的房子很独特，（ ），（ ），是我国古代劳动人民超群
19、的建筑艺术的集中表达。2、黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖（ ）居住。这种房屋有（ ）、（ ）的特点。展示点拨1、展示时，每组选择一个内容作为主要展示内容。2、精彩之处要学会欣赏。3、刚好补充点评，适时及教师同学互动，丰富展示内容。教后反思我们的国家地域宽阔，不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房及当地的气候、地理条件、人们的消费和生活有着亲密的联络。 课题3、各具特色的交通工具课型新授第 课时教学目的看法: 通过理解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步理解人及自然、环境的依存关系，关爱自然、感谢大自然对人类的培育培育酷爱祖国的情感。实力: 培育学生阅读地图的实力
20、、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。学问: 知道车船的独创源自于劳动人民长期的生活理论，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人及自然、环境的依存关系。学情分析由于学生生活在平原，对于水路船这种交通工具须要通过多种渠道重点介绍内容分析教学重点理解人及自然、环境的依存关系教学难点关爱自然、感谢大自然对人类的培育培育酷爱祖国的情感。教法学法视察、沟通、总结教具学具搜集车、船模型，彩色笔中国政区图、中国地形图、长江流域地图教学过程教材处理二次备课1. 南北方不同的交通工具看图比拟南北方的畜力和人力交通让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区运用？为什么人们仍在运用这种比教落后的交通工具
21、，他们有什么特点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出缘由。在中国政区图上明确南北方的划分明确：南方船多缘由是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区运用便利。2. 船的开展小组探讨：船的开展过程。探讨：哪些仍在运用？今日的哪些交通工具由他们开展来的 展示：郑和下西洋的“宝船”资料，说明我国明朝造船业的开展。3. 自行车王国角色扮演：自行车及汽车的对话。辩论会：开展自行车还是轿车？ 人人拥有轿车好吗？探讨会：轿车走进家庭的利及弊。船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。骑自行车有什么好处。出示要求：图中的交通工具是什么？一般在什么地区运用?师出示牦牛的资料，生自读
22、积累学问。用一样的方法相识狗拉雪橇 相识骆驼2、相识船 ，出示船的图片师：知道为什么是南方的交通工具吗？师：这位同学说的特别对，咱们就一起来看看中国主要河流分布图 在我手指的这一局部区域就是中国南北分界限，这样南北一比照你会发觉什么？出示课件宝船师：嗯，几百年前就有真么高的造船技术，那你想对当时的造船人说些什么?生：劳动人民有才智师：是啊，正是有了劳动人民的才智和才能，郑和才能顺当下西洋，正是有了劳动人民 的才智和才能，我国的造船业才日渐兴盛，以致于能建立出现代化的高科技轮船，为祖国的建立和平安保驾护航。教后反思 在本节课中，我支配了小组合作的学习方式，让每个学生在这个环节中，听、说、读、写的
23、实力得到熬炼，而且完全放手让学生在组长带着下自由学习，教师只是起到指导作用。由于教师准备的资源有限，这样支配就到达了共享的作用，给每个学生学习的时机。 在本节课中，学生对西藏那曲这个地方不感爱好，觉得环境恶劣，所以没有一个学生情愿去。其实那里很美，而教师并没有抓住这个点进展德育熏陶，应当教化学生酷爱祖国的大好河山，在这儿特殊缺乏敬请的语言感染。课前还须要深钻教材，探讨参考材料，把握准教学的重难点，还要和学生的生活实际相联络，留意学生已有的阅历。尽量设计一些活动，让课堂的气氛活泼起来，真正的让学生全员参及。避开老是口头讲大道理的现象。 课题4、中华美食名扬天下课型新授第 课时教学目的1、通过介绍
24、中国饮食文化，使学生养成酷爱家乡和酷爱祖国的情感。2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培育学生探寻人文现象和自然现象之间关系的爱好。3、通过对美食文化的理解，养成疼惜粮食的情感。学情分析1、学生已有的学问储藏和生活阅历；2.学生可能存在的爱好点、质疑点；3.根据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。内容分析教学重点使学生能客观分析饮食习惯及自然环境的关系教学难点学生搜集、整理、分析和运用资料的实力的培育教法学法分组合作学习法、探讨式教学法教具学具美食图片教学过程教材处理二次备课 （一）【导入新课】歌曲导入：联络生活，导入话题。1、同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受
25、？想要吃美食我们首先要理解美食，今日我们就来学习中华美食名扬天下。提醒课题。（教学意图：视频导入，渲染气氛，简洁明了，直奔主题。以儿童爱好入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生的学习爱好，提醒课题。）（二）活动一：“美食侦探在行动”【过渡】年夜饭可以说是美食中的精华，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内沟通，然后选出代表把你们的调查结果在全班展示一下。预设一：学生答复上来时的评价：（1、你的想法很独特，表达也很精确；2、你的声音很宏亮3、你吃不仅是一种享受更是一种学问4 、这是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我们宠爱美食更宠爱亲人为做一起吃美食的感觉
26、） 预设二【学生答复不上来的难点引导】1、 饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南米北面”的饮食习惯差异。（设计意图：中国农作物分布图等地图的展示，增加了学生对于文化及自然环境之间关系的感性相识，进一步培育了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系的爱好，扶植学生形成了形象正确的相识，从而打破了本课的难点。）2、口味 “南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤：以饺子为例，让孩子们进一步理解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。【师小结】：人们常把口味概况为“南甜北咸，东
27、酸西辣”，虽然不太精确，但也反映出区域的饮食口味的是有差异和区分。3、其他小组还有别的发觉吗？ （生接着谈）4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”（是随机做出讲解：粮食来之不易，我们确定要疼惜粮食。）【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外，还有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。活动“中华美食故事会”师：美食不仅可以充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？ 这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。【预设评价】1、请故事讲得很生动，假设语言简练一些就更好了。2、你的故事让我们翻开眼界。3、你的故事真
28、得很精彩假设声音嘹亮一些就更好了。2、你的故事让我们翻开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一个有文化的食客）【师小结】刚刚大家介绍的很多美食在我们石家庄的也能尝到，我们的饮食习惯随着人口的流淌、经济的开展也在不断交融。【设计意图：】在这个活动过程中，教师引导学生透过中华美食，理解“食文化”的历史在我们现实生活中的积淀；通过讲解并描述食品背后的故事，探究来龙去脉，感受中华丰富的食文化及悠久历史，激发学生对中国文化的认同及骄傲感。让孩子通过熟识的家乡美食，结合自己切身的体会引领学生理解我国不同的饮食特色，表达了在教学过程中以学生为本的原则。通过美事故事会不仅让孩
29、子学会了做人，而且培育了学生酷爱家乡酷爱祖国的情感。）给大家一分钟的时间，请你想一想你的广告创意，想好后可以和四周的同学说一说。（小组沟通后集体沟通）生：略）【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品味。让我们在做美食中理解美食，在生活中领会饮食文化中的魅力吧。八大菜系师：我国南北方的饮食确实有很大差异，正是因为这种差异，在我国各地形成了自己的特色菜系，这就是八大菜系。课下我们都搜集和熟识了八大菜系的资料，如今请各位同学做好准备，我们要实行“中华美食擂台赛”啦！（课件出示）下面就让我们看一个小短片，再去深化的地理解中国的八大菜
30、系。人们常把口味概况括为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太精确，但也反映出区域的饮食口味的是有差异和区分的。小结：我们中国的八大菜系确实是种类繁多，每一道菜在具备了自己菜系特点的同时，也留意了色香味意形，可见中华的饮食文化的博大精深。美食故事 北京烤鸭的来历 北京烤鸭，是北京全聚德烤鸭店的名食，它以色泽红艳，肉质细嫩，味道醇厚，肥而不腻的特色，被誉为“天下美味”而著名中外。 相传，烤鸭之美，系源于珍贵品种的北京鸭，它是当今世界最优质的一种肉食鸭。据说，这一特种纯白京鸭的饲养，约起于千年前左右，是因辽金元之历代帝王游猎，偶获此纯白野鸭种，后为游猎而养，始终持续下来，才得此优良纯种，并培育成今之珍贵
31、的肉食鸭种。即用填喂方法育肥的一种白鸭，故名“填鸭”。不仅如此，北京鸭曾在百年以前传至欧美，经繁育一鸣惊人。因此，作为优质品种的北京鸭，成为世界珍贵鸭种来源已久。 臭豆腐的由来！ 臭豆腐很出名气，究其来历有段“古”：清康熙八年，安徽仙源县举子王致和赴京考试落第，又无盘缠返乡。 王家原以做豆腐湖口，王致和亦懂此手艺，于是留京以磨豆腐谋生。一日，遇到豆腐滞销，积存不少，王生怕豆腐变坏，血本无归，便将豆腐切成小块，配以盐香料，置于坛中，并封其口，以为这样便可造出腐乳来。谁知过了一些日子坛口翻开，腐乳做不出来，豆腐臭气熏天。王生试尝之，其味鲜美。遂将此臭豆腐试销，竟也获得顾客好评臭豆腐从今流传开去，到
32、了清末，臭豆腐已是大行其道，连慈喜太后也嗜吃此物。教后反思 本课的内容很丰富多彩，教学效果和学生的学习效果均比拟好。一是多学科课程很好地整合了起来；二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大进步学生的学习爱好，使得课堂气氛始终很热情；三是学生是在确定情境下，借助于教师的扶植，及及同学的协作、沟通，同时利用学生已知信息为根底，通过意义的建构而获得相识，符合教学规律。通过这节课的理论，我也深入相识到：我们要从学生的实际状况、实际须要、实际实力动身，把学习的主动权交给学生自己，要培育学生自主学习。只有这样，我们才能到达新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到欢乐学习、高效率学习！ 课题5
33、、多姿多彩的中华服饰课型新授第 课时教学目的看法，通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民的才智及才能，培育酷爱祖国的情感。学情分析1、学生已有的学问储藏和生活阅历；2.学生可能存在的爱好点、质疑点；3.根据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。内容分析教学重点理解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、才智和创建力，激发爱国主义的情感。教学难点驾驭服饰的不同变更及勇于向不文明的生活陋俗宣战。教法学法探讨法、探究式教学法、联络学生的实际生活阅历和感受教具学具查找资料（可以是文章
34、、采访记录，图片）教学过程教材处理二次备课 一、导入同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们的服饰不但色调明丽，而且款式也多种多样。你们想对它有更多的理解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。（爱好是最好的教师，孩子感爱好，就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演，给了同学们剧烈的视觉、听觉冲击，激发学生学习的爱好。）二、新授1.师:关于衣裳还有美丽的传闻，你们想不想听？师讲解并描述故事，扶植学生理解我国纺织业的开展过程。（听故事是每个孩子的最爱，教师惟妙惟肖的讲解，保持住每一个孩子的爱好。）你还知道哪些关于衣裳的传闻？生简洁介绍衣服的起源和开展。(从远古时代的穿树叶,披
35、兽皮.开展到如今多姿多彩的服饰) 生理解:是人类文明不断进步和开展的结果.（课上不仅让学生情愿听还要让学生真正参及进来，尽情展示自己搜集的材料及畅谈自己的想法。）2.师:是呀，人类文明的进步和开展使我们的服饰多姿多彩。如今，我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的家乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国的所特有的。 早在四千年前,勤劳才智的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝绸你理解了它的哪些有关学问呢？生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。生1：丝绸的颜色色调斑斓、绚丽夺目，深受人们的宠爱。生2：丝绸的质地松
36、软、光滑，凉快透气，对爱护皮肤特别有利它的纺织过程特别困难。生3：只是得到它的原材料-蚕丝就相当费事。生4：丝绸可以出口换取外汇呢。师：丝绸确实以其困难的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的理解，你有什么感受呢？生1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。生2：我国劳动人民是特别勤劳的。生3：他们具有超群的纺织技术。师：说明我国劳动人民具有非凡的聪慧才智。（从孩子们熟识的身边事物动身，师生互动，生生互动。把困难的问题简洁化、形象化，孩子们学习起来更简洁，更轻松，更感爱好。）3、师：正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一
37、年四季都穿什么样的衣服？（生自由答复）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢？（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主要是在气温的影响时，而发生变更。）人们的聪慧才智不仅表达在衣服原料的制造上，对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人们，因为地形、气候的不同，服饰的差异也很大。生视察，说说这些服装的特点有哪些？生视察后汇报。（分别从寒带、热带、水乡等几方面进展介绍）（对于未知领域，孩子们的探究欲望最强，尤其是一些少数民族形态各异的服饰，更能引起他们的爱好。）师：（评价）同学们介绍得很好。让我们再想想：在同一个时间，尤其是冬天，人们的服饰是不是一样呢？（不一样）谁来给大家介绍。生1：北方
38、，最北边的大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温度会到达零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人们靠打猎为生，所以人们为了抵挡风寒，都宠爱穿以兽皮为主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上的特点就是一个字：厚。生2：江南水乡气候怡人，比北方地区要温煦的多。因此，那里的人们都宠爱穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋。生3：我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特殊外，头上还围着花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗
39、笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方，气候燥热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒的。）师:同学们，你们刚刚介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不一样。那么，在同一地区，一天之内人们的服装有没有变更？假设有，你知道是哪些地区吗？生1：在我国新疆的吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”的说法，这是因为吐鲁番地区昼夜温差特别大，气候影响了人们的穿着。生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”，这样的服饰也及地形
40、、气候有关。师：（评价）大家知道的可真多啊！师：大家还知道哪些独具地方特色的服饰吗？4、师：我国的服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文化的开展起了重要的作用。尤其是改革开放后，人们的着装更是异彩纷呈。师：下面我们来做两个嬉戏：“服饰变更你我他”。课下我们搜集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片。谁能当一名讲解员，为大家介绍介绍。(生分小组进展讲解)师：通过的介绍，使我们感受到了随着时代的变迁，服装也在不断的开展和变更着。这些说明了什么？谈谈你的感想。（学生可以感受到随着社会的不断进步，人们的生活条件改善了，人们的服装也更加丰富多彩了。）三、拓展、延长师：通过这节课的学习，我们真实
41、的感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也特别多样化。我们对我国各族劳动人民的勤劳才智真是无比赞美。他们在长期的消费和生活中，创建了无比绚丽的服饰文化，我们为之感到骄傲。那么同学们，在现实生活中，服装的变更不仅受气温、地形、社会开展的影响，职业也干脆影响着人们的穿着。 1、学生说说自己身上衣服的特点2、说说北方人一年四年穿衣的特征，并想一想穿衣和什么有关系？理解古代人们穿衣的特点，找出缘由说说现代的服装都是用哪些材料制作的，理解衣服的变更。课下搜集不同地区的穿衣特点。教后反思在介绍服饰的变更这一内容时，书上介绍了50年头到80年头服装色调的变更，我就地取材，选择了穿着蓝色、蓝灰色衣服的几个同学往讲
42、台上一站，告知大家，那时候，无论男女，衣服统统是这样的颜色，大家立刻惊呼，给同学们以震撼，对服饰的变更感受也深入了。 课题6、语言文化及节日文化课型新授第 课时教学目的情感目的：通过理解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步相识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广一般话的重要意义；理解党的改革开放政策给人民带来的富有。实力目的：培育学生的视察实力、表达沟通的实力、比拟社会事务的实力、搜集资料的实力。学问目的：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般话的重要意义。初步理解一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关系。学情分析1、学生已有的学问储藏和生活阅历；2.学生可能存在的爱好点、质疑点；3.根据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。内容分析教学重点推广一般话有什么意义？教学难点各个地方的节日风俗习惯教法学法探讨法、探究式教学法、联络学生的实际生活阅历和感受。教具学具1、课前搜集各地节日风俗习惯 2、搜集各地方言特点教学过程教材处理二次备课 一、导入师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？生：猜答。