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1、 九 年 级 物 理 第 十 三 章 比 热 容 教 学 计划(共 4 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 九年级物理第十三章比热容教学计划 人教版九年级物理第十三章比热容教学计划 一、教学目标：基础性目标：1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。发展性目标：1.通过自己动手实验探究，比较不同物质的吸热能力。2.通过查阅解读比热表，懂得比热容的影响因素。3.利用探究性学习，提高学生的思维能力。融通性目标：1.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。2.利用类比等研究方法培养学生分
2、析数据，总结概括的能力。二、教学重点：1.组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念。2.引导学生利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。教学难点：1.根据数据启发学生给比热容下定义。2.理解比热容的概念。三、教学方法：实验探究法小组讨论法转换法 3 四、教学准备：课件，学生动手实验器材。五、教学过程：(一)激情导学 从生活走向物理，利用生活实际场景，创设情景，引入到烧开水的问题，激发学生求知欲望，开拓学生的思维。【创设情景】小明和小宇用两个完全相同的电热杯烧开水，结果小明电热杯中的水很快烧开了，而小宇杯中的水花了很长时间才烧开。这是为什么呢 (与学生讨论，层层深入设问)逐步引导出吸热
3、与质量与温度升高度数的关系。(二)合作探究 探究：比较不同物质的吸热能力 1.学生设计实验，并派代表说出实验方案 2.方案确定后，小组讨论：1)实验过程中要测量哪些物理量 2)小组怎样分工合作 3.讨论后，接下来请一个小组介绍一下他们两人怎么分工合作桌上的器材怎么利用 4.小组动手实际操作。(实验装置如图)探究目的：培养学生设计实验的能力，让学生先经过自己的独立思考，然后再与同学间交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方案。培养学生互助合作的意识，和动手实际操作的能力。1.培养学生集体荣誉感和竞争意识。2.强调安全，关注学生身体健康。4 3.培养学生实验、观察、分析、归纳的能力。4.培养学生的
4、书面能力和口头表达能力。5.让学生了解比热容，突破重难点。6.培养学生分析表格，获取信息的能力。(三)启思点拨 1.初步归纳实验结论：投影学生中较好的报告单，引导学生对表格数据的分析总结。2.教师联系前面内容，总结影响物质吸热的因素有质量，升高的温度和种类。3.提出怎样比较吸热本领，怎样表示物质的这种热学特性：采用学生看书和分析数据的方法让学生定义比热容。4.比热容定义及其单位，教师讲授比热容的物理含义。如：水的比热容为 103 焦/(千克?)，它表示的物理含义：质量 1 千克的水温度升高 1吸收的热量是 4。2103J。5.学生分析比热容表格，并提出自己的发现：比热容是物质的一种属性，与物质的种类和状态有关。6.应用比热容。说明：“从物理走向社会”，只有将所学的知识加以运用，才能使其变成自己的东西，所以要让学生以社会生活中的问题为载体，施展自己的才华，培养学生运用所学知识为人类服务的意识。(四)差异评价 这节课，我学会了 5 我感受最深的是 我想我将会 我还有疑惑的是 这篇人教版九年级物理第十三章教学计划：比热容就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!