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1、 吉林省长春市第一零四中学人教版九物理教案-焦耳定律 2 作者：日期：个人收集整理 勿做商业用途 3 课 题 课 型 新授课 授 课 时 间 设 计 人 范春炜 教 学 目 标 知 识 目 标：.知道电流的热效应.2.在观察实验的根底上引出焦耳定律 能 力 目 标:理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用.情 感 目标 ：增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。教学重点 电阻概念的建立;通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。教学难点 通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。1.引入新课 问：灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡,有什么感觉?为什么？(2电风扇使用一段时
2、间后,用手触摸电动机局部有什么感觉?为什么?学生答复：发烫.是电流的热效应 再通过课本本节开场的“？和图-6,引入新课.2.进展新课：()演示实验:介绍如图 9-6 的实验装置，告诉学生 RARB,R=RC,通电后，IA=,IRB；玻璃管中煤油上升的高度不同,hAhB),说明什么？引导学生答复：在通电电流和通电时间一样的条件下，电阻越大,电流产生的热量越多.问：比拟 B、两瓶，同上问略)引导学生答复:在电阻和通电时间一样的条件下，电流越大,电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究说明产生的热量与电流的平方成正比.问:上述实验中，假设通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？学生答复:越高)引导学
3、生答复：在通电电流和电阻一样的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多.(2师生共同归纳，教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定律.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比 公式：Q=I2t 单位：-安,R-欧，秒,-焦.注意:焦耳定律是实验定律,在此可向学生讲一些焦耳的故事,以激发学生勤奋学习，不怕困难，勇于攀登的精神 来源:学科网 个人收集整理 勿做商业用途 5 (根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律.假设电流做的功全部用来产生热量即，来源 学科网 又WIt,根据欧姆定律 UIR,=W=UIt=2R.()指出：焦耳定律适用于任何用电
4、器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可用 Q=UPt=U2/Rt 来计算热量 (5例题：一只“225的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？)讨论：先由学生说,然后在教师的引导下进展归纳 课文前面“?中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热.分析:因为电线和灯串联，通过它们的电流是一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多,所以根据焦耳定律 Q=I2Rt可知，在一样时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多.因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热.课文前面“？中的和电炉相连的电线为什么显著发热?分析：照明电路的电压是一定的，由 P=UI 可知，在一样的时
5、间内,电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多因此跟电炉相连的电线显著发热，可能烧坏绝缘皮，甚至引起火灾 来源：Zxxk.Co来源:学科网 ZX 来源:学_科_网 来源:Zxkom 来源:学科网 课 后 回 顾 个人收集整理 勿做商业用途 6 讨论课本本节中的“想想议议，让学生自己说.3.小结:略.四)说明 .研究焦耳定律的实验是把课本上的、两次实验同时进展闭合开关后，让学生同时观察三个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课前就把实验电路连好)，这样,可以把更多的时间花在分析实验，引出焦耳定律及运用焦耳定律上.2.只对纯电阻电路如灯泡、电炉等适用，对非纯电阻电路如含电动机的电路)不适用，这一点要向学生交等清楚.板 书 设 计:来源:Zxx k.Cm