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1、课 题课 型新授课授 课 时 间设 计 人范春炜教 学 目 标知 识 目 标 ：1.知道电流的热效应2.在观察实验的根底上引出焦耳定律能 力 目 标 ：理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用情 感 目标 ： 增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。教学重点电阻概念的建立；通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。教学难点通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。1.引入新课问：1灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉为什么2电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机局部有什么感觉为什么学生答复：发烫是电流的热效应再通过课本本节开始的“和图9-6，引入新课2.进行新课：
2、1演示实验：介绍如图9-6的实验装置，告诉学生RARB，RBRC，通电后，IAIB，IBIC从电流表的示数可知道I的数值来源:学.科.网问：该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问：该实验的原理是什么观察什么向学生讲述：当电流通过电阻丝A、B、C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升电流产生的热量越多，液面就会上升得越高我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的上下情况：hChAhB分析：问：比较A、B两瓶，什么相同I、t相同，什么不同R不同，RARB；玻璃管中煤油
3、上升的高度不同，hAhB，说明什么引导学生答复：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多问：比较B、C两瓶，同上问略引导学生答复：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究说明产生的热量与电流的平方成正比问：上述实验中，假设通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样学生答复：越高引导学生答复：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多2师生共同归纳，教师指出，英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比公式：QI2Rt单位：I-安，R
4、-欧，t-秒，Q-焦注意：焦耳定律是实验定律，在此可向学生讲一些焦耳的故事，以激发学生勤奋学习，不怕困难，勇于攀登的精神3根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律假设电流做的功全部用来产生热量即QW，来源:学|科|网又WUIt，根据欧姆定律UIR，QWUItI2Rt4指出：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可用QWUItPtU2/Rt来计算热量5例题：一只“220V45W的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少你能用几种方法解此题6讨论：先由学生说，然后在教师的引导下进行归纳课文前面“中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热分析：因为电线和灯串联，通过它们的电流是
5、一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多，所以根据焦耳定律QI2Rt可知，在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多因此，灯泡热量发光，而电线却感觉不到热课文前面“中的和电炉相连的电线为什么显著发热分析：照明电路的电压是一定的，由PUI可知，在相同的时间内，电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多因此跟电炉相连的电线显著发热，可能烧坏绝缘皮，甚至引起火灾讨论课本本节中的“想想议议，让学生自己说3.小结：略四说明1.研究焦耳定律的实验是把课本上的1、2两次实验同时进行闭合开关后，让学生同时观察三个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课前就把实验电路连好，这样，可以把更多的时间花在分析实验，引出焦耳定律及运用焦耳定律上2.QW只对纯电阻电路如灯泡、电炉等适用，对非纯电阻电路如含电动机的电路不适用，这一点要向学生交等清楚差 异 个 性 设 计如图9-6的实验装置一套比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表来源:学科网来源:Zxxk.Com来源:学科网ZXXK来源:学_科_网板 书 设 计： 来源:Zxxk.Com教学资源开发利用来源:学科网ZXXK来源:Zxxk.Com来源:学科网课 后 回 顾附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录放大查看学校名录参见：/wxt/list.aspx ClassID=3060