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1、-农业孕育着文明教学设计 白云区石马小学 周椿丽 教学目标：1、了解古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜，丝绸文化和茶文化对世界所产生的深远影响。3、培养学生热爱自己的国家，热爱自己的家乡的情感。教学重点、难点：了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学媒体：多媒体课件、收集世界古代农业文明的资料，搜集我国特别是广东农业文明的资料。课前准备：1、分小组收集四大文明古国古埃及、古印
2、度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料，以各种简单易行的形式展现。2、搜集广东农业文明资料，特别是养蚕、种茶农业生产衍生相关的丝绸文化、茶文化的资料。3、了解自己家乡特色农业。教学时数：1 课时 教学过程：-教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入 问：我们的祖先在土地上耕种收获，人类文明就是从农业开始，农业是人类文明的摇篮，你们知道吗？倾听思考 制造悬念，营造气氛，激发学生学习兴趣 二、阅读讨论分享交流 1、阅读书本20页古埃及、古希腊的图片（老师出示课件）。2、指导学生分组准备展示“四大文明古国”古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国的农业文明。1、学生分组讨论图片内容后
3、汇报自己知道的古埃及、古中国的农业文明对世界发展的杰出贡献。2、听分组要求 由于时代的久远，不少学生对于古代农业文明知之甚少，且不太感兴趣，单靠老师讲解效果肯定不理想，不但要利用图片，还要发挥学生的主观能动性，通过自己收集材料，在爱好相同的同学中组成小组交流，以自己小组喜欢的方式向全班展示他们成果，使学生对本课学习产生兴趣，明确农业文明对人类文明发展所起的重要作用。三、展示四大文明古国农业文明，感悟人类文明确实就是从农业开始 1、分组展示“四大文明古国”古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料 2、老师作出适当的评价和讲解（教师出示相关课件资料）1、学生按自己喜欢的国家进行分组（配
4、乐）2、小组内自由准备展示内容（配乐）3、分组展示“四大文明古国”古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料。（以小主持人采访形式贯穿展示过程）4、一个小组展示结束后其它小组可对其进行评价或提出疑问 -教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 四、从中国丝绸文化和茶文化，展示中国特色农业文明的成就。1、教师：东西方文明通过丝绸之路传播交流。中国通过丝绸之路向外输出丝绸、茶叶等农产品（教师出示丝绸之路图）2、老师对学生展示的资料作出适当的评价和讲解（教师相机出示相关课件资料）1、学生自由发言谈感想，印证丝绸、茶叶是中国农业对世界的伟大贡献。2、2、学生分组展示家乡特色农 业（养蚕
5、、种茶等）引出 的中国丝绸文化和茶文 化（如风俗、习惯等）。（以小主持人采访形式贯 穿展示过程）3、学生茶艺表演。通过让学生从自己熟悉的农业入手，展示自己搜集的资料，明确中国古代农业文明对世界 发 展 的 杰 出 贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过学生的各项活动，使学生更加认同乡土文化，并发扬光大。五、总结升华 从同学们所展示的资料可以说明：人类文明就是从农业开始，农业确实是人类文明的摇篮，农业孕育着文明。(师指板书，生齐读)特别是我们中国的农业为世界发展做出了重大贡献，我们为我们自己祖国感到骄傲自豪。认真倾听 齐读板书 深化本课目标，使学生加对深农业孕育着文明的认同，增强民族自豪感。六、课后延伸 1、向家人介绍农业文明相关资料 2、同学们搜集了这么多 有关农业文明相关的资料，请同学们课后自选内容编辑、出版有关农业文明的手抄报。听作业要求 通过以上的活动引发学生对农业文明的重视，感受到农业的魅力，并为此行动作记录。-教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 3、提示制作方法 板书设计：农业孕育着文明 四大 文明 古国 孕育 古中国 古埃及 古印度 古巴比伦 农业文明 中国古代农业文明 丝绸之路、丝绸文化、茶文化、农耕文化