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1、人教版一年级数学下册 一年级分类与整理教课反省 在课的一开始，以学生比较熟习的话题逛商场开始，学生感觉分类在生活中的重要性，而后以到游玩园观光，游玩园里什么东西最多？引入这节课的主题图气球图，设问 你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示 能够画一画、写一写，也能够摆一摆。）而后，学生先独立思虑再小组议论分类的方法。从情境从解决实质问题下手，将分类的教课与计数（统计）密切的联合在了一同，表现了分类的学习目的。情境和小精灵的话揭露了分类的含义，同时给出了分类的标准（不一样的形状）。最重要的是同时揭露了分类的目的计数，进而表现出分类是采集、整理、描绘数据的基础。而将这些内容
2、表此刻幻灯片上，更有助于帮助学生确立小组议论的方向。最后，以报告议论结果联合多媒体表现种分类计数的方法。最后一个环节迁徙到孩子们真切的生活中，以我们班的同学为例，想想，能够将你所在的小构成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的踊跃性都特别的高，大家开始踊跃讲话，纷繁的说了很多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探究的 空间，用自己的方法去统计，到学生达成了统计图以后我便问他们 “统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻领会统计结果在 不一样标准下的多样性。这一练习经过学生从现实生活中去采集、整理、剖析数据，知识获得了运用，能力获得了锻炼，并领会到分类整理在 平时生活中的宽泛应用。感觉到数学就在自己的身旁，感觉到数学的乐趣。这一节课评论时，采纳了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收获和表现。在沟通评论的过程中因为让学生自主沟通讲话，学生的踊跃性较高，收到较好的成效。人教版一年级数学下册