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1、 2022/2023 学年上学期数学教学工作计划 一、基本情况 四年级 7 班共有学生 44 人。是原三年级学生打散重新组合的新班级，上学期期末成绩是 83.9 分，数学最高分是 99 分，最低 32 分。虽然有几个同学上学期成绩达到及格分数，但从几天的学习中可以看出，学习基础弱，学习态度和能力都存在一定的问题。在本学期的数学教学中，要让师生很快相互了解对方，教师根据学生的特点因材施教，学生能很快适应教师的方法。二、学情分析 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级是强化良好习惯和
2、改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。三、本册教材内容 这一册教材包括以下一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角优化，总复习等。其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位。“条形统计图”原来分散在实验教材第一学段的不同年级，现移至第二学段本册，将原来单式条形统计图
3、的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学。四、教学目标 本册教材的教学目标是，使学生：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。2会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识面积单位公顷和平方千米。知道公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。5认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，
4、会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。6认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。7.认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。教学难点 1亿以内数的读法及
5、写法，培养学生的数感。2使学生掌握乘法的估算方法。3使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。5使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。五、达到的效果 1会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.会比较角的大小，会用量角器量出
6、角的度数，能按指定度数画角。5.会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6.学会对统计图简单的数据分析，7.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。8.在期末统测中能完成中心学校下达的指标。六、具体情况 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2.大数的认识要突出数的概念教学，重视数感的培养。具体应该注意下面几点：（1）通过多种方式，丰富学生对大数的感受。例如教材选取地球赤道长，光的传播速度，地球和太阳的直径等。（2）加强数概念教学，突出我国的计数规律。通过作分级标记或给出分级标记的方式让学生交流讨论怎么读写比较方便。（3）配合学习内容，介绍数学的背景知识。3.适当改进计算教
7、学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。主要体现在以下三个方面：（1）加强笔算教学。（2）结合笔算教学，渗透口算、估算、简算等计算方式。（3）加强对计算法则的总结和计算规律的提炼。4.图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。主要突出以下几点：（1）以学生已有知识和经验为基础，帮助学生理解所学知识。（2）采用适当方式，让学生体会概念和图形的本质特征。(3)设计一些有趣的、活动性较强的习题，让学生进一步感受图形的特征。5.加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。（1）利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识。（2）培养学生的数据分析观念。（3）设计贴近学生生活实际的学习活动，让学生感受统计的现实意义。6.渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。2022 年 9 月 1 日