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1、 2014 年新人教版六年级数学上册集体备课教案 上课教师 科 目 数 学 课 时 1 课时 课题 第六单元:“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题 教学目标:1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。增强应用意识，体会百分数在实践生活中的应用 教学重点：找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学难点：找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学过程：批 注 一、回顾旧知,复习铺垫(1）、口算 3/44 2/32/3 112%(2）、20 的 3/5
2、是多少？30 的 70是多少？二、探究新知 1、教师口述信息:学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12。2、抽生复述刚才听到的信息。3、学生提出相关百分数问题，引入例题.、增加了多少册？、今年有多少册图书？今年的图书册数是原来的百分之几？4、出示例 4：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12。现在有多少册图书？5、分析数量关系,确定解决问题的方法。6、一题多解，拓展思维。思考：解决这类问题还有什么方法？（1）、提示：借助刚才提出的问题思考。（2）、学生独立思考列式。1400（112%)(3）、抽生说思路。（4）、借助线段图分析“今年的图书册数是原来的百分之
3、几?”(5）、找准解决问题关键点。（6）、列式解答。三、分析特征，自主归类。1、师生一起归类,这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。2、回顾这类题的解题思路与方法.四、联系实际,对比提升。1、改编例 4 并解答。学校图书室现在有图书 1568 册，今年图书册数增加了 12%。今年图书有多少册?2、分析这道题与例题有什么相同点和不同点.3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。出示例 5：学生试做，师板书：新|课 标第 一 网 1（120%)（1+20%）=0。96（1-0.96）1=0。04=4 五、练习：比 30 米多 60是(）米。40 千克比(）少 20.六、这节课你收获了什么？板 书 设 计：“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题 例4 1400（1+12）=1400112%=1568（册）答：例 5 1（1-20%）（1+20%）=0。96（10。96）1=0。04=4 答:教学反思：