《《望洞庭》优秀教案【优秀3篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望洞庭》优秀教案【优秀3篇】.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑望洞庭优秀教案【优秀3篇】 作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的望洞庭优秀教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。 望洞庭优秀教案 篇一 【教材阅读】 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张丞相再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，
2、重在表现洞庭湖的柔和秀美。 古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。 【教学理念】 、把握好两点： 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（新课标） 、诗歌教学从三方面抓： 抓字眼：旨在明确诗的意思。 抓想象：旨在领悟诗的意境。 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。 【教学目标】 1、能正确、
3、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课个生字，认识两条绿线内的个字，正确认读个多音字磨。 3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 【教学思路】 、以学过的古诗导入。 、组织教学，每一首诗大体步骤： 了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 、大致分二课时。 【教学过程预设】 课前背诵一些古诗，最后背望洞庭： 、解题，了解诗人： 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？ （写的是洞庭，从望角度来写的，是远看） 介绍诗人： 刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。 、初读： 自由
4、读诗，想想从诗中体会到了什么。 指名读，正音：潭、磨、螺。 齐读。 、精读感情（抓住字眼、想象意境）： 湖光秋月两相和： 感受和和谐、协调。 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月） 你读出当时眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 两相和这两谁与谁？ （湖光与秋月） 湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ 潭面无风镜未磨： 感受镜未磨风平浪静。 （未：没有） 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把潭面比作铜镜） 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼
5、粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷【.BAIHUAWEN.CN】蒙之美！ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺： 感受遥望银盘青螺自然之美精美绝伦。 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？ 诗中的白银盘指什么？一青螺呢？再看插图。说说感受。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。 、积累内化，迁移运用： 朗读、背诵。 （指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如
6、孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张丞相再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 课后：想象，先说一说，再写下来。 （课上说课后写） 【作业设计】 抄写第题词语，并抄古诗；写写望洞庭这首诗描绘的景色。 望洞庭优秀教案 篇二 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。 、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会对洞庭湖的赞美之情。 【教学重点】 想象古诗所描绘的景色。 【教学难点】 理解古诗的意思。 【教学准备】 、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关
7、知识。 、课件。 【教学过程】 一、激趣，导入 、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。 、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。 二、读通古诗 、生自由练读古诗。 、录音范读古诗。 、指名读古诗，要求学生读出节奏：。 三、读懂古诗 、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。 、分组汇报古诗的意思。 四、品读古诗 、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？ 、学生汇报，课件逐一展示。 、设问： 为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？ 为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？ 、生借助课件展示的情境作答。 、从古诗中，你体会到当时的心情。 五、会读古诗 、这首
8、诗，你认为应用什么样的语气来读。 、试读古诗。 、指读点评。 、背诵古诗。 六、课外拓展 、链接刘禹锡的其他古诗。 、让学生自由读读背背。 七、课堂小结 【教后记】 本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我认为成功之处地于： 、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。 、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。 、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。 、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。
9、望洞庭优秀教案 篇三 【教学目标】 、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，认识一个多音字。 、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出望洞庭一诗的景色。 、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 【教学重难点】 理解这首诗的意思，感悟诗的意境。 【课时安排】 课时。 【教学流程】 一、导入新课 、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。 （教师相机评价） 、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的情况下写
10、成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的。著名的诗人刘禹锡。 、简单介绍： 刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作竹枝词、陋室铭。 二、初读感知 、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 教师提问： 你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？ 、学习一下生字词： 正音：和h h hu hu 潭、君是前鼻音。 磨是多音字，螺是边音。 、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句： 看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。 、说一说
11、，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验： 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨： 注意： 和的意思是指和谐。 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。 白银盘里一青螺： 让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？ 三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静 我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。 四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水 五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。 、出示： 杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。 、让大家读一读，背一背。 【布置作业】 一、解释加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 1、诗句的意思是：_。 2、此句中诗人把_比作_。 二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来 内容概括：这篇介绍了关于望洞庭教学设计五，古诗词三首，希望对你有帮助！ 第 17 页 共 17 页