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2、孩子们，看看这两幅画，有什么发现？通过第一幅江雪图导入课题。 2、请学生读题目，注意节奏。（板书课题） 3、学习题目中的生字“宿”，请生说记字方法，学写生字。 二、初读、正音 1、 出示自学要求： （1）请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。 （2）再读古诗两遍，注意停顿。 2学生自读。 3、哪一个小朋友来读一读这首古诗？ 指名朗读，正音。 三、解诗意 1、出示学习要求，自学古诗。 （1）用自己喜欢的.方法，弄懂每句话的意思。 （2）小组评议、交流，说一说古诗的含义。（组员先说，组长补充、评价） 3、学生汇报学习成果： 要求：在交流后，告诉大家你弄懂古诗的方法。 1、日暮苍山远 ，天寒白屋贫 （
3、1）日暮：太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。 （2）学习生字“贫”，生说记字方法，老师范写后，学生练习书写。 “白屋”是什么意思？通过图片加深学生的理解。 2、柴门闻犬吠 ，风雪夜归人 （1）“柴门”是什么？通过图片，让学生说说自己的感受，从而体会这户人家的贫穷。 闻：听见 （2）归：回来 讨论“夜归人：是指谁？ 4、学生说一说正手古诗的意思。 5、为什么主人这么晚才回家？再次深入理解这户人家的贫穷。 四、悟诗情 （一）体会诗人的孤独寂寞 1芙蓉山主人家境如何？你从哪里读出了这样的感受？（对古诗内容的整理与复习） 2、主人的心境如何？ （1）学生通过介绍诗人的简历，从而理解诗人的心
4、情 。（板书：孤苦、同情） 3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。 4、带着自己的理解，配乐朗读。 五、拓展 别董大枫桥夜泊 六、作业 1 . 背诵冯雪宿芙蓉山主人 2、收集刘长卿所做诗歌，进一步了解诗人，体会诗人内心情感。 教学反思： 一、注重图文结合。课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始和教学过程中，通过图片，让孩子们有更加直观的感受，有利于对古诗的学习。 二、注重学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线，放手让他们自学，在小组中交流自己的想法，通过小组的智慧，就能更好的完成解诗意这一环节。 三、注重对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”，在古诗学习中，
5、让学生自己总结方法，并能正确、有效地运用这些方法，通过自学理解古诗的含义，学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。 四、语文教学不能仅仅局限于课本，要引导学生把课本读厚，从课内学习延伸到课外，注重学生的语言积累。因此我在课堂上力争体现这一教学理念。课前预习时，就布置学生搜集有关刘长卿的资料，为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终，学生一直处于积极主动地学习状态，学习热情高涨，真正成为学习的主人，学生课堂参与面很广，并能自主发表见解，提出疑问。 这节课，学生会读会背这首诗，并理解了诗意，领悟了诗歌背后的内涵，还学到了通过读读诗，想画面的方法理解古诗的方法，渗透了学法的指导，教学任务顺利完成。
6、这堂课的不足之处在于：1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能够性，若能良好的运用评价语言，能使能使课堂更加活跃，氛围更加浓厚。2、朗读过少。在教学过程中，应引导孩子们多读，在读中去朗读、感悟相信会更有利于理解古诗的含义，相信会有更好的教学效果。 相关练习题： 一、默写鹿柴，写出表现山林“寂静”和“幽暗”的词语。 鹿柴 表现“寂静”的词语：_ 表现“幽暗”的词语：_ 二、默写逢雪宿芙蓉山主人，想象诗歌描写的情景并画下来。 逢雪宿芙蓉山主人 _ 三、写出江上渔者表达了什么样的思想感情，你从哪些词句中了解到的。 _ 四、写出鹿柴第二、第四两句诗最后一个字的韵母，再写出韵母是“ang”的字十个。 _ 五、你对诗歌的特点了解了多少?请你写下来。 _ 六、观察一处景物或者回忆自己印象深刻的一件事，用笔画下当时情景，然后写一首诗描写情景，表达感情。 _ 第 9 页 共 9 页