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1、总第 110 期第 4 期2011 年 12 月高校实验室工作研究GAOXIAO SHIYANSHI GONGZUO YANJIUSerialNO 110，NO 4Dec 2011大学生职业生涯规划现状与分析刘潮，李跃云，曾进东，李小梅，李红梅，李波(曲靖师范学院生物资源与环境科学学院，云南曲靖655011)摘要:本文采用调查问卷的方法对大学生职业生涯规划现状及存在的问题进行分析。结果显示:大学生存在对自己的人生有过规划，但没有做过详细的规划;大多数同学都还处于盲目的阶段，目标不太明确;大多数同学都面临着就业压力大，就业前景模糊，自身能力欠缺的困难;在择业时都担心不能找到自己所满意的工作等问题
2、;学生对职业生涯规划的认识不足，需要加强有关职业生涯规划的指导。最后根据大学生的基本情况提出加强有关职业生涯规划、择业、就业指导和如何提高自身能力培训等问题的建议对策。关键词:大学生职业生涯规划;择业;就业;求职职业生涯规划，也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排1。了解大学生对职业生涯规划的认识对大学生更好的规划自己的人生，确定职业发展目标，科学的安排好在校期间及
3、以后的生活时间，激发在校大学生的学习热情，改变思维的方式和工作的观念，引导大学生发挥个人潜能，增强个人实力，提升应对竞争的能力，为将来职业成功做好准备具有很重要的意义。本文是以曲靖师范学院在校大学生为研究对象，采用调查问卷的方法对学生大学生职业生涯规划现状及存在的问题进行分析。根据我校大学生的基本情况提出加强有关职业生涯规划、择业、就业指导和如何提高自身能力培训等问题的建议对策。1研究对象和方法11研究对象本研究以曲靖师范学院在校本科大学生为研究对象。以学院为单位，选取各学院一至三年级共 585 名学生进行问卷调查。12研究方法12 1问卷调查法研究的调查时间为 2010 年 6 月 24 日
4、2010 年 8 月29 日，随机对曲靖师范学院在校本科大学生，发放曲靖师范学院大学生职业生涯规划问卷调查表，在问卷收回后对问卷进行处理与筛选工作，剔除无效问作者简介:刘潮(1980 )，男，硕士，讲师，主要从事教学管理及实验教学工作。收稿日期:2011 07 25卷，通过数理统计分析得出调查对象样本的详细数据与信息。根据抽样原理，本调查选随机抽样调查方式。曲靖师范学院585 名大学生问卷，发放与回收的情况见表1。表 1问卷调查发放与回收情况表年级一年级二年级三年级总计问卷发放数260195130585问卷回收数250157117524有效问卷数242148110500问卷回收有效率93 1%
5、75 9%84 6%85 5%1 22文献资料法利用曲靖师范学院图书馆和电子阅览室，通过查阅大学生就业指导、大学生职业生涯规划等相关文献，对问卷调查的结果进行分类汇总和统计分析，最后提出建议对策。2结果分析2 1大学生对制定学习及职业目标重要性的认识无论在工作，学习，生活，人际关系上都要有明确的目标。职业就像航行一样，需要明确前进的目标。因此，制定职业生涯的长远目标、中期目标和短期目标，对一个人的职业发展和事业成功有重要的意义。我校学生学习生活目标明确的占 6 成，不过还有 3成学生目标模糊，不知道如何进行学习(表 2)。与生活目标相比，学生的职业目标更加不明确，只有 1/4 的学生对自己的未
6、来职业发展非常清楚，有一半的学生对未来不太清楚，有超过 1/5 的学生没有职业目标，甚至想都没想过(表 3)。可喜的是，有 80%以上的学生认为职业目标对个人的发展有帮助，认识到目标的重要性(表 4)。有一半学生课余时间进行学习或实践活动，也有一半学生课余时间全部浪费，没有很好的安排(表5)。与重点院校相比，我校学生对个人的发展关注度不够，大学目标不明确，这严重制约了我校学生的发展。表 2大学学习生活目标制定情况项目目标模糊目标清晰且长远目标清晰但较短期没有目标人数14814416636百分率30 0%29 1%33 6%7 3%表 3未来职业发展目标明确性项目非常清楚不太清楚不清楚没想过人数
7、1192368425百分率25 6%50 9%18 1%5 4%表 4职业目标对个人学习和发展的重要性项目有帮助有一定帮助不确定没有人数2192255831百分率35 446 713 16表 5课余时间安排情况项目学习社会实践没有安排其他人数8117616079百分率16 335 532 315 9表 6职业生涯规划重要性认识项目重要不太重要不重要不清楚人数2281766333百分率44 435 913 86 3表 7职业生涯规划情况项目粗略规划简单规划详细规划无规划人数661342910百分率27 8754 613 13 1722大学生职业生涯规划重要性的认识及规划情况分析有近半数的学生认为
8、职业生涯规划对个人发展有重要作用，但却只有 13%的同学有详细的规划，超过半数的学生认为职业生涯规划不太重要或不重要(表 6 7)，还好，学生们对未来的职业规划都思考过，说明我校学生还是比较关心自己未来将要从事的职业。也有95%的学生四年级才开始制定职业规划(表 8)，此时，学习过程已基本结束，对将要从事的职业的知识储备可能并不完善，很不利于将来的工作。有 3 成学生根据自己所学专业选择将来的职业，超过半数的学生根据兴趣爱好和个人特长选择职业(表 9)，将来工作以后，学生工作时会比较积极，但是专业知识会比较匮乏，其中利弊需要自己权衡。表 8职业生涯规划制定时间项目一年级二年级三年级四年级人数1
9、6121311563百分率26 331 624 99 5表 9职业生涯规划制定依据项目兴趣爱好特长所学专业社会热门职业其他人数1311511524636百分率25 229 829 28 86 9超过半数的学生对未来从事的职业比较了解或有些了解，也有 3 成学生并不了解未来的职业，甚至没有思考过(表 10)，超过半数的学生对未来将要从事的职业比较确定，基本会按照预定的方向发展，也有半数的学生对未来职业不确定或会根据具体情况发生改变(表11)。我校学生的对未来职业的了解情况和职业目标的确定性不容乐观，需要加强学生对职业的规划和相关课程的开设，以便使得学校的学习和将来的工作能更好的结合，以利于学生未
10、来的发展。表 10未来从事职业具体信息了解性项目非常了解一般了解不了解没想过人数5022512522百分率1045254 42 3大学生的择业态度我校有近 39%的人毕业后想直接参加工作，近19%的人想继续深造，有近 25%的同学毕业后想自主创业。23%的学生择业目标比较明确，一定要找到自己满意的工作，不过 56 6%的同学对择业的态度是先就业再看发展，有 16%的同学只要找到工作就可以(表12 13)。说明学生一定程度上认识到目前就业形势的严峻性，先满足基本的生活问题，再慢慢谋求个人的发展，是一种比较积极的态度。学生择业时考虑的因素顺序依次为就业地点、工作稳定性、个人兴趣、社会地位、专业对口
11、、待遇、发挥特长等，较多的学生希望能进入国企或政府部门(表 14 15)。学生的择业考虑需要更多的指导，现在很多大城市和好的单位很难进入，作为地方本科院校毕业的学生，竞争优势相对欠缺，目标或期望较高的话，不利于最终的就业，所以要加强学生思想意识的转变，加强学生择业的指导。表 11是否会按规划方向发展项目一定会可能会不确定看情况而定不会不知道人数85887564611百分率26 126 722 819 51 83 3表 12毕业后的打算项目继续深造自主创业直接工作其他人数8811818079百分率18 925 438 717 0表 13对择业态度的调查情况项目找到满意的工作先就业再看发展专业不对
12、口也可以其他人数1162838014百分率23 356 6162 8表 14择业时考虑较多的因素项目待遇高个人兴趣就业地点专业对口发挥特长社会地位高工作稳定其他人数1061492031217414215819百分率10 915 320 912 47 614 616 32表 15就业单位选择项目国企民营外资合资 政府部门 自主创业 研究机构 其他人数16710511083133778241百分率20 913 213 810 416 79 610 35 12 4大学生对就业形势的了解及认识有 7 成的学生认识到当前的就业形式非常严峻，对就业前景不够乐观(表 16 17)，充分认识到当前就业301第
13、 4 期刘潮，等:大学生职业生涯规划现状与分析难的问题，比较好的把握了当前的就业市场行情，有一定心理准备，但也不该过度悲观，需要加强指导，让同学们积极的面对就业问题。表 16对当前就业形势的认识项目形势严峻形势正常形势较好不了解人数3451073410百分率69 621 66 82表 17对未来就业前景的态度项目乐观不太乐观悲观冷漠无视人数972998123百分率19 459 816 24 6有 3 成的同学担心就业压力大，担心缺乏职业规划，不利于将来的就业。但仍有 3 成的同学有信心找到合适的工作，4 成同学认为能找到工作，虽然不一定喜欢(表 18 19)。半数学生认为择业的压力来自社会，3
14、 成认为来自家庭(表 20)。学生将更多的责任归咎于社会，很少从自身找原因，如果自身具有足够的知识储备，并得到充分锻炼，何来压力?表 18针对就业目前最担心的问题项目就业压力大缺乏职业规划自身能力不足无人数18216211345百分率35 033 023 59 2表 19毕业后有无信心找到合适工作项目能找到合适工作能找到工作但不一定喜欢只能临时就业可能失业人数15122211934百分率28 742 222 66 5表 20择业时的压力来源调查情况项目自己家庭社会其他人数9012427437百分率18 2327 1354 97 6725大学生素质自我评价及认识6 成的学生自我认知较清楚，有 3
15、 成多的学生不了解自身，分别有约 1/4 的学生认为欠缺沟通协调能力、专业知识和技能以及相关工作或实习经验，约 40%学生认为提高自己的交际、实践能力能增加就业优势，只有 10%学生认为好的职业规划有利于就业，学生认为英语和计算机能力对就业影响较大(表 21 24)。学校要根据学生的实际情况，增加相关指导、相关课程或实习机会等，以提高学生能力，增加就业砝码。表 21大学生自我认知情况项目非常清楚清楚不太清楚没怎么想人数6825616423百分率13 350 132 14 5表 22大学生目前欠缺能力项目基本的决问题能力沟通协调能力承受压力、克服困难的能力相关工作或实习经验专业知识和技能其它人数
16、6319711517219519百分率8 325 915 122 625 62 5表 23大学生增加就业优势选择项目学好专业知识提高自己的实践能力做好职业策划深造其他人数198300749650百分率26 940 710 013 06 8表 24哪些证书对找到理想工作较重要(多选)项目英语四、六级计算机等级证奖学金证书体育文艺类证书保管、报检员证注册会计师证三好学生等证书驾驶证各种专业上岗证人数339312122558111714465144百分率24622688405985104471043结论和建议3 1结论通过对调查结果分析，可以了解到我校大学生职业生涯规划现状。较好的方面:我校 6 成
17、学生学习生活目标明确;80%以上的学生认识到职业目标对个人的发展的重要性;超过半数的学生对未来从事的职业比较了解或有些了解，基本会按照预定的方向发展;学生充分认识到了目前就业形势的严峻性，有一定的心理准备;多数学生自我认知较清楚。存在的主要问题是:我校大多数大学生对职业生涯规划的态度不够认真，多数同学有认识，但只有极少数做出了规划。有 3 成学生学习生活目标模糊，有一半的学生对未来职业发展不太清楚;虽然多数同学都认识到职业目标的重要性，但却只有 13%的同学有详细的规划，大多数都只是想过而没有认真做出规划;有一半学生课余时间全部浪费，没有很好的安排;学生制定职业发展方向的时间偏晚，对将要从事的
18、职业的知识储备可能并不完善，很不利于将来的就业;有 3 成学生并不了解未来的职业，甚至没有思考过，有半数的学生对未来职业不确定或会根据具体情况发生改变，这使得学生的在校学习和将来的工作脱节，不利于学生未来的发展;学生对就业地点、工作稳定性等的期望偏高，不利于最终的成功就业;多数学生将择业的压力归咎于社会和家庭，很少从自身找原因。3 2建议职业生涯规划因人而异，学校要通过各种渠道引导大学生制定合理可行的规划。学生通过参加学校组织的职业生涯规划讲座及各种活动等，制定符合自身条件的规划，在今后的学习中要将规划的目标一步步付诸行动。(1)学校及早进行相关的生涯规划指导。从学生考入大学，确定专业后就应该
19、开始培养学生的职业意识，一方面能提高学生学习的动力，使学生学习观念由“为考试而学”转变“为职业而学”，另一方面使学生知识储备有针对性，更有利于将来职业发展。学校通过多种渠道开展大学生的职业能力、职业素质测试，提供个别职业规划咨询，有针对性的给出职业发展意见和建议，为参与咨询的学生建立个人档案，搞好跟踪服务。(下转第 107 页)401高校实验室工作研究总第 110 期职业道德，把保证设备的好用、无故障作为开课的必要前提。学生们普遍不太重视的指标主要有 3 项:教师认真批改实验报告;培养创新能力;实验室宽敞整洁，温度适宜。“认真批改实验报告”属教师最基本的职业道德，“实验室宽敞整洁，温度适宜”属
20、最起码的开课条件，因此，尽管学生对它们不是很在意，但也不可降低要求，否则，一旦出现问题，会引发学生的极大不满。学生对“培养创新能力”的不重视，反映出虽然高校实验室被视为培养和提高大学生创新能力最重要、最关键的教学环节7，但非电类专业的学生对通过电工学实验来培养自己的创新能力，并没有太高的期望。因此，是否在现有的电工学实验内容中增加以培养学生创新能力为导向的设计性或综合性实验?是个值得进一步商榷的事宜。对一本学生和三本学生所进行的对比，说明二者之间确实存在较多的差别。因此，学校不能为了迎合家长心理，或追求所谓的比马龙效应而忽视这种差别，强调对一本、三本学生的一视同仁。从调查结果来看，三本学生希望
21、得到教师更多的关心，更耐心的解答，更友好、和谐、人性化的课堂气氛。同时，由于在学习基础和学习能力方面的差距，三本学生需要更浅显易懂的教材，更生动形象的课件。对不同专业所进行的两组对比，发现专业间的差距可以大到如制药与生物两个专业那样，有一半的指标存在显著差异，也可以小到如化工与高分子两个专业那样，22 项指标中只有1 项通过了显著性检验。因此，针对授课对象的专业特点所进行的课程改革，不可想当然地进行，而应在对学生进行深入调查的基础上，与学生所属专业的专业教师一道完成。对男女学生所进行的对比，虽然未发现令人眼前一亮的显著差异，但女生对“考试成绩”的关注，也提示着教师们应设法将选做性实验与成绩考核
22、建立联系，否则，就难以激发女生们的重视。女生对“教师着装”的关注，也提示着教学管理者在为女生比例较高的专业、班级选派教师时，应人性化地选派气质形象较好的任课老师。参考文献:1 秦曾煌 电工学课程改革的必要性和艰巨性 J电工教学，1996，02:1 3 2 易灵芝，段斌，李卫平电工学“三环节五步教学法”的研究与实践 J 高教论坛，2008，5:61 63 3 毕红升 独立学院学生教育面临的心理问题与对策探讨 J理工高教研究，2005，24(3):131 132 4 秦曾煌 浅谈编写电工学教材的体会 J电气电子教学学报，1998，20(2):33 35 5 刘红 电工学实验教学的几点改革意见 J
23、高校实验室工作研究，2007，02:36，61 6 邓红雷 电工学实验教学的改革与探索 J 中国电力教育，2009，2:150 151 7 马晓春 价值取向统筹兼顾的高校实验教学改革模式探讨 J实验技术与管理，2010，10:檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺159 162(上接第 104 页)在入学的最初阶段，学生就能根据专业要求和未来的职业方向进行职业生涯规划，这能在很大程度上避免学生学习的盲目性，避免时间和精力的浪费，提高学习效率和效果。(2)大学生要明确目标，认真制定职业生涯规划。了解、认识职业生涯规划，明确自身目标及未来的
24、发展方向。积极参加学校组织的各种职业生涯规划培训。参加学校安排的就业指导系列讲座。找教师指导，选定自己的职业方向，认真做出职业生涯规划。(3)了解、认识与职业相关的问题，审视自身能力。查询相关的社会职业状况，了解就业信息。了解职业要求，联系自身情况，进行大学生职业测评。对自己的职业倾向做出正确分析，明确将要面对的就业形势。认真分析自己的就业能力，为将来的就业做准备。分析近几年自己所期望职业的发展及所需人员的能力。(4)培养各种能力达到职业要求。通过参加社会实践活动，了解社会需求，针对所学专业完善自身，明确今后努力的方向。培养自己实践能力，参加学校组织的各种文艺活动，体育项目，及各种演讲。积极参
25、加各种社会实践活动，如;找兼职，参加假期勤工俭学，以及学校组织的三下乡活动等。培养自己的管理能力，积极参加班委选举，和学生会纳新。增强自己的专业素质。通过参加各项活动，缔造良好的人际关系网，学会协调各种人际关系的能力。根据自己的未来职业规划，考取各种相关的证书，避免盲目考证。提高就业能力。参加培训学习各种求职就业时需要的素质。参加各种招聘会，学习求职技能。努力收集各种就业信息，为自己的求职提供准备。培养独立解决问题的能力。独立的去完成一些力所能及的事，如参加科技创新大赛，创业计划大赛等一些能锻炼自己的事。(5)引导学生合理安排时间。学校通过安排实践活动、各种讲座等，引导大学生合理安排业余时间，尽量把自己的业余时间安排得井井有条，避免浪费时间。学生要根据自己的职业目标，安排好作息时间，利用业余时间有针对性的学习相关知识，制定明确的短期和中长期学习计划。参考文献:1 郑岩 高校旅游管理专业大学生就业意向形成机制研究 J大连干部学刊，2008，23(10):38 39701第 4 期郭嘉莉，等:学生对电工学实验教学的期望与差异