大学生现状职业生涯规划.doc

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1、 大学生现状职业生涯规划一、职业生涯规划的进展历史 职业生涯规划最早起源于美国，从最早期的职业指导逐步进展为生涯辅导，职业指导也由静态、一次性完成转变为进展的、屡次完成的职业选择。有“职业指导之父”之称的弗兰克帕森斯（FrankParsons）1909年出版了ChoosingAVocation（选择一个职业），提出了人职匹配理论，精确的叙述了职业选择的三个重要因素：一是完全了解自己的属性；二是应当清晰知道职业选择胜利的各种因素，所需要学习的学问，和在各种不同岗位上的优劣势；三是上述两点的有效平衡。同时帕森斯也成立了职业询问机构指导青年人了解自己，了解职业，让自己的特点和职业岗位要求匹配，从今，

2、职业指导开头系统化 二、职业生涯规划主要内涵 闻名治理学家诺斯威尔（Rothwell）将职业生涯规划界定为一个人结合自身状况及眼前制约因素，为实现一生的职业抱负目标而确定行动的方向，时间和方案，并进展相关努力的过程。我国学界普遍认为职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进展制定、分析、总结的根底上，对自己的兴趣、爱好、力量、特点进展综合分析与权衡，依据自己的职业倾向确定最正确的奋斗目标，并为突破这一目标作出行之有效的安排。由此看来，国内外学者对职业生涯规划的定义虽不尽一样，但无论哪种，都明确了职业定位是打算职业生涯成败的关键一步，亦是职业生涯规划的起点。那么对于大学生

3、而言，大学期间就是他们的职业探究期，也是他们职业定位的关键期，应予以重视。 三、民办高校大学生职业生涯规划的进展现状及主要问题 目前，多数民办高校都已经有了关于绽开就业工作的部门，并有特地的就业指导人员，尽管从业人员的素养参差不齐，但是民办高校的就业指导工作还是得以顺当开展。但伴随着就业形势的严峻性，它对于民办高校的就业指导工作部门也就提出了新的要求和挑战。因此，更要加大高校的就业指导和职业生涯规划方面的师资力气建立，培育专业化的高素养师资队伍。 对于大学生的职业生涯规划指导来说，各级部门和教师应当引起足够的重视，在优化自身构造和提高自己的素养的时候，较好的完善职业生涯规划指导的任务，引领学生

4、树立正确的价值观，完成好自身的职业规划，另外，还应当加强校内和企业之间的合作，让学生在企业的实践中得到熬炼，教师也应当将企业的需求和目前就业形势信息准时的传递给学生，让学生准时了解社会企业动态，为自身的职业生涯规划供应引导方向。 四、当代大学生职业生涯规划的意义 1.对大学生学习、生活和成长的意义 现如今的大学生是生长在20世纪最终10年的一批年轻人，是有鲜亮的时代特点的“一代新人”，他们诞生和成长在中国社会重要进展的10年。在这期间，国内外经济政治局势简单多变，这一代人很难建立一个相对稳定的核心价值体系，这也使得他们对抱负和信仰的认同变得多虑、多疑和多元，职业价值取向也日益多元化。 随着我国

5、高等教育的群众化，大学生已不再是以往的天之骄子，同样面临着严峻的就业问题。解决就业问题的一大途径就是做好大学生的职业生涯规划，而有的大学生对职业规划的看法模糊不清，乃至存在误区：局部大学生认为国内外的政治经济形势变化太快，没有条件和方法做职业生涯规划，对本身的职业生涯规划抱有一种“变化比规划快”的悲观心情；这种熟悉上的误区影响了职业规划教育在大学生中的顺当实施。案例显示，当大学毕业生在得到自己的第一份工作后，有一半的人选择在不到一年内更换工作；两年内流失率接近一大半。引起这种现象的主要缘由，就是许多大学生职业生涯规划不科学、不正确、不与实践结合。由于没有根底的职业规划，许多大学生毕业后频繁换岗

6、“跳槽”，有的则为了就业放弃自己的本专业。这些现象对大学生个人成才及社会的进展都是一种“优质的可持续进展的资源”的极大铺张。因此做好大学生职业生涯规划就有很重要的意义： （1）职业生涯规划有利于大学生科学地规划自己的成长与进展，挖掘自己的潜能。大学阶段是大学生进入职业生涯的一个过渡期。职业规划教育就是以帮忙大学生客观地熟悉自我为目的，将学习新学问、进展自身素养、提高本身力量和职业价值观有效地结合起来。职业生涯规划教育的介入，可以帮忙大学生自觉、自主地做好职业预备。 （2）职业生涯规划有助于大学毕业生胜利实现就业。在新的就业制度下，职业生涯规划教育无疑会帮忙大学生用正确的价值观、职业观参加求职择

7、业活动，增加就业的力量，供应精确的求职的技巧，从而为大学毕业生顺当就业架起桥梁、铺平道路。 （3）职业生涯规划有利于大学生人生价值观的自我实现。一个人的一生中绝大局部精力都奉献在工作上，假如所自己的职业与兴趣相关，与力量相符，就会很快乐的完成，并且孜孜不倦的努力，在职业实践中发觉自己的价值并且实现它。但是面临就业的选择，怎样找到令人满足的工作，已经变成局部毕业生思索的重点。而职业生涯规划正是帮忙大学生解决这一问题的途径和方法，从而为大学毕业生将来的职业进展打下良好的根底。 2.对构建和谐社会的意义 目前，虽然经济快速进展，但是随着社会环境的困难导致失业率居高不下。目前中小企业难以生存，而大公司

8、以及闻名的外企而又难以进入，高门槛限制了绝大多数的大学生，使得大学生对就业前景普遍持着悲观的态度，所以职业规划教育越来越成为大学生个人、家庭及社会各界广泛关注的社会问题。 就业不仅仅是经济方面的问题，同时也是社会和政治方面的问题。就业问题不仅关系着民生更关系着社会稳定。解决大学生就业问题的重要途径之一就是做好大学生职业生涯规划。因此大学生职业规划教育不仅对大学生的成长成才有重要的意义，同时对我国构建和谐社会、坚决广阔人民群众走社会主义道路的信念也具有普遍意义。 （1）能够缓解社会的就业问题。大学生是一个浩大的就业群体，若能够缓解就业形势，则对整个社会的就业会有很大的影响，同时也能供应肯定的参考

9、。 （2）引领社会就业风气的改善。良好的职业观不仅有利于大学生自身的进展，也会对大学生周边的人产生良好积极的影响。每个人都追求家庭幸福美满，事业胜利。追求事业的胜利，最终就是要实现个人的全面进展的目标。而这种欲望会鼓励人们去学习，并受周边优秀人士的影响，追求自我超越，自然而然就会营造出一种良好的竞争气氛，从而改善整个社会的就业观以及就业风气。 五、小结 做好大学生的职业生涯规划是引导当代大学生树立正确就业观念的重要一步，职业生涯规划有助于全面提高大学生的综合素养，避开学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略了然于心，能让学生在职业探究和进展中少走弯路，也能少遇到些挫折

10、；同时，职业规划也能对大学生起到肯定的鼓舞作用，让大学生不断为实现自我价值而进取。大学生首先要清晰的了解到到生涯规划的重要，职业生涯规划的实践将伴随我们大局部时间，拥有胜利的职业才能实现自己的价值以及完善的人生。所以，职业生涯规划的意義很重大。 大学生现状职业生涯规划2 1.大学生对专业的熟悉不够清楚 (1)大学生的专业匹配度不高。问卷调查结果显示，大学生专业适合度自评中，比拟匹配的仅占66.4%，有35%的大学生对自己的专业存在怀疑，6.4%的大学生对本专业根本就没有概念，只是机械式学习。 (2)大学生学习的积极性有待进一步提高。有关部门曾进展过一项问卷调查，结果显示：大约53.6%的大学生

11、能做到努力学习，而接近一半的大学生学习“不够努力“或是更加糟糕。这种学习积极性不高、态度不够端正的状况，在肯定程度上影响了大学生对本专业学问和技能的熟悉。这就是说，大学生对学业倾注的精力和时间需要进一步增加，需要正视面临的实际状况。因此大学生需要对自己将来进展进展慎重的思索，并积极利用珍贵的校园资源，扩展自己的学问面，强化自身的专业技能，从而为将来的职业生涯打下坚实的根底。 (3)大学生对专业缺乏客观而理性的熟悉。有关的问卷调查结果说明：接近75%的大学生对自己所学专业的就业前景没有很清楚的概念，甚至对本专业的将来进展领域也缺乏必要的了解，这在肯定程度上会导致职业选择的盲目性。假如没有明确的指

12、导，将给大学生的职业生涯规划带来很深的负面影响，因此学校的有关部门要实行必要的措施，来提高大学生对专业的全面熟悉，使其在心理上为以后的就业做好充分的预备。 2.大学生对自身的全面了解需要提升 对自身的全面了解主要表达在以下两个方面： (1)关于将来的自我定位模糊。调查显示，不少大学生对自己今后从事何种类型的工作，以及自己适合怎样的就业机构等问题，在熟悉观念上显得比拟模糊。只有35%的学生能对自己的进展方向有肯定的熟悉;70%的学生能感受到竞争的压力，在心理上有所预备，但是这些学生并不非常清晰自己现在具备的条件与抱负工作的要求之间的差距详细表达在哪些方面;大约25%的学生对此毫无意识，自我了解模

13、糊不清。 (2)缺少对将来必要的规划。虽然有超过80%的大学生对将来是有肯定规划的，但是有比拟明确的奋斗目标并且能够为之奋斗的学生数量还是太少。这说明大学生对将来的进展方向还不非常明确，制订的目标比拟模糊，从而使目标的可行性与实践性不够好。 3.大学生在职业生涯进展中存在的一些问题和需求 (1)对职业辅导的极大需求。从高校大学生对学校职业辅导的综合需求来看，学生最愿意承受的辅导途径是面谈和网络辅导;他们最盼望辅导能为其供应的帮忙就是对人际关系问题的处理，并且加强自我的认知。而期望在辅导中得到的信息、辅导就比拟多元，主要包括：更好地了解自己的性格类型;倾诉苦恼、宣泄心情;猎取就业政策和信息;个人

14、职业特征的测量，比方职业兴趣、职业类型、职业力量等因素;针对个人的详细状况进展个人辅导。 (2)缺乏必要的熬炼和相关的求职技巧。相对来讲，各大高校大学生对用人单位的要求了解甚少，并且实践阅历缺乏，同时缺乏对社会的了解。事实上，由于大学生缺乏实践阅历的支持，从而在面对职业进展时会产生愁闷、焦虑、不自信等一系列心理问题。因此，对大学生进展各种有关求职技巧的训练和辅导，会对他们的职业进展起到积极的作用。 (3)求助对象的范围相对狭窄，并且在思想熟悉上需要进一步提高。当大学生遇到择业和就业等方面的困惑时，倾向于求助和自己关系比拟严密的亲人和师友，而很少能够想到求助于负责分管学生就业工作的教师和职业辅导

15、人员。这就是说，加强职业生涯规划学问的普及、塑造专业职业指导者的形象，对开展大学生职业辅导非常重要。 4.自我目标的缺失 不难信任，由于受中国传统观念和应试教育的影响，绝大多数学生在高考之前，努力学习的唯一目的就是上个好大学，或是升官发财，学习是为了父母、为了教师，很少考虑个人的需要。进入大学后，他们在实现目标的同时迷失了方向，对自己不了解，不知道自己能做什么，对自己的兴趣、共性、价值观了解得不充分，对自己的专业和职业生涯也没有太多的规划，更不知道如何与职业生涯融合等。 这就是说，大学生自我目标的缺失，使得他们没有建立切实的生活目标，缺乏明确的学习目标，心态急躁，学习不努力，常常沉溺于网络，以

16、至于忽视了大学阶段的主要任务。 5.主体意识淡薄 由于受教育体制的影响，大学生从幼儿园、小学、初中、高中到大学按部就班走过来，缺乏足够的时间去思考自己的兴趣和爱好，很少与社会接触，接触职业生涯世界的各种信息更少，且很少主动探究和独立思索自己人生道路进展的问题。甚至还有许多大学生照抄照搬别人的阅历和做法，很少仔细思索这些做法能否为自己所用。 6.对职业生涯有关理论的了解甚少 长期以来，高校的各项工作主要围绕教学和科研进展，绝大多数高校很少关注职业生涯辅导，也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在政策、资金、设施、人员等方面投人很少。学校的不够重视导致了学生了解职业生涯理论的途径有限。 7

17、.过高期望职业生涯进展 大学生在择业过程中往往追求大城市、大企业、大机关，追求高收入、高地位和高福利的单位;大多不愿到条件艰难的地区、乡镇熬炼，也不愿到新兴行业、第三产业中的效劳行业、中小城市的基层单位去工作。许多大学生在求职时，最关注的是眼前的薪金和福利待遇问题，而没有把自己的进展空间或者将来的职业进展前景放在第一位来思索。甚至还有一些毕业生为了留在大城市，而不惜牺牲摆在面前的大好进展机遇。 普遍存在的现象是，大学生在进入大学后很少主动出去了解社会、了解职业，用职业生涯辅导的概念来谈，是职业生涯责任感的缺乏。主体意识的淡薄在很大程度上束缚了大学生的思想，这些都是缺少职业生涯规划而消失的问题。

18、以上这些表现很简单导致学生在就业或择业时，主动性不够，较多地依靠学校、教师和家长等，自己很少主动查找就业信息，就业自主力量不够，缺乏求职技巧，不懂就业政策，环境适应力量差等。 大学生现状职业生涯规划3 自1996年取消大学毕业生安排、1999年高校实行扩招政策以来，高等教育已由精英化走向群众化，大学生面临的就业竞争愈加剧烈。中国社会科学网显示，20xx年应届毕业生已突破760万，创历史新高。高校毕业生就业市场上消失了“盲目择业”“高违约率”“高就业本钱”等问题，用人单位缺少“想聘之才”、学生“无业可就”。职业生涯规划是对人才与职业进展匹配与再规划的过程，有利于促进大学生的充分就业与社会的和谐稳

19、定，科学的职业生涯规划对大学生本人、高校和社会都具有重要意义。同时，职业生涯规划作为一个具有时代性的概念，必需与时代背景相结合，才能发挥出与时俱进的实际效力。自李总理在20xx年夏季达沃斯论坛上提出“群众创业、万众创新”以来，“双创”备受重视，“双创”不仅表现为一种行为模式，更是一种思维方式、一种时代精神。面对“双创”的新背景，职业生涯规划在进展的同时也表达出一些新的问题，相关配套措施亟待提出，以助益于个人、社会、时代的进展。基于对江苏省某211高校的调研，发觉大学生职业生涯规划在个人、高校组织环境、家庭等方面仍存在肯定问题，尤其是缺乏与时代的对接，缺乏“双创”精神的融入，相关解决措施刻不容缓

20、。 一、存在的问题 1.大学生规划意识差，自我认知不精确 调查结果显示相当一局部学生缺乏明确的职业生涯规划，局部学生视职业生涯规划课程为虚设，甚至消失严峻的旷课现象，指导活动参率低，职业生涯规划意识薄弱。很多学生现有目标不甚明确，不少大三、大四的学生在考研、考事业编与进企业之间犹疑不定。许多大一、大二阶段的学生还保持着学生气浓重的思维方式，觉得职业生涯规划与自己关系不大，到了大三、大四阶段，由于职业生涯规划的不科学，职业意识、竞争意识的缺乏，许多学生难以适应从学生角色到社会人角色的转变，常因错失良机而造成圆满。 在自我认知方面，很多同学的自我分析缺乏科学性，没有进展过MBTI性格类型分析等专业

21、测验，对自身的性格、爱好、力量等状况缺少精确把握，这直接导致自我定位与职业环境连接的错位，局部学生不能结合自身条件与专业力量作出最适宜的职业选择，导致了专业优势的低效发挥或错发挥，这也是“就业难”与“用工荒”两大社会问题的主要成因。 2.规划与行动缺乏转化对接 职业生涯规划不仅包括测定、分析的过程，还包括对既定目标的执行，规划与行动之间的转接效果直接关系到规划的检验与调整。职业生涯规划最终目的是胜利就业，在实践中脚踏实地完成阶段性目标是落实规划的根本方法，“沿着一个既定的职业序列进展升迁，才能走出一条顺畅、胜利的职业进展之路。”1一些同学热衷于用考证来完善“装备”，将时间大量放在考证上，但以考

22、证代替实践力量的做法需要矫正，实践力量直接关系到着手相关工作之后适应的速度和进展的质量，在前期也会影响到规划中目标的制定。实际行动对规划的现实性转化不仅可以帮忙大学生积存阅历，增加在相关领域的力量，准时补齐短板，更重要的是可以让自己进展一次“真刀真枪”的再发觉过程，通过在不同工作环境中得到的各种工作经受来清楚地熟悉自我，同时留意自己的感受及对这些阅历的反响，即时进展职业生涯规划调整，避开错就业、先就业再择业等问题。 3.大学生创新思维有待加强，学校指导措施相对传统 职业生涯规划作为一个历史的概念早已有之，但其作为一种现时的行为具有特别的时代背景。“双创”、“互联网+”、工业4.0、信息化的快速

23、进展都呈现了创新思维的生命力，李总理更是在公开场合发出“群众创業，万众创新”的号召，一切都昭示着这是个创新的时代，职业生涯规划必需注意创新思维。“双创是经济新常态下国家的战略性政策，是创业者在创业过程中一种创新行为，更是一种思维方式，是未实施创业者的一种可被培育的创业潜质。”2创业精神既包含“创业”送种行为层面，更包含“精神”这种思维层面。目前大学生职业生涯规划存在扎堆现象，考研千军过独木桥，创业者显得寥寥，在某种程度上表达出大学生职业生涯规划中创新思维的欠缺。 从学校层面来说，职业生涯规划体系整体已近完备，但若能更具创新性则可以更上一层楼，更有利于创新型人才的培育。以就业指导课程为例，主要还

24、是注意根底学问的传授，虽然学生的规划力量显著提高，但不免产生“千划一面”的局面。技巧性的讲授是应对择业问题的基石，创新思维的培育则终身受益。 4.校企对接仍待加强，家庭发挥作用有限 社会供应给大学生职业生涯规划方面的帮忙还有限，由于大学生与社会的接触较少，处在象牙塔之中的大学生缺乏接触社会的途径，校企对接本应是解决这一问题的最正确途径，但当前的校企对接仍待加强，学校与企业在学生的培育模式等方面存在冲突，甚至学校培育的学生不符合企业要求，企业要求的员工难以在学校里便得到熬炼，加剧了学校与社会之间的脱节。 家庭因素对大学生进展职业生涯规划时有着重要影响，但其在大学生职业生涯规划中发挥的作用却有限。

25、一则当前大学生常年在校，与父母沟通有限，二则大学生往往独立意识较强，有局部受访者甚至表示自己在职业生涯规划时几乎只是通知父母而已，并没有与父母进展探讨，三则随着时代的进展，当前局部学生家长观念上也显得落伍，父母的择业观与孩子的就业观之间存在肯定的代沟，种种缘由使得家庭在大学生职业生涯规划中难以发挥自身的独特作用。 二、解决的对策 1.加强职业生涯规划观念的普及，提高专业测评系统的使用效率 加强宣传教育，强化学生的规划意识。学生自身要广泛涉猎相关讯息，结合自身需求积极参加相关活动，主动加强个人职业生涯治理，确立相宜的职业目标；家庭应主动供应支持与引导；学校对于就业指导课程的开设应适当提前，避开毕

26、业前临时突击，创新相关讲座与活动，推动导师制建立，提高学生的参加热忱。 提高专业职业测评系统的利用率，虽然专业测评系统已在学校普及，但其利用实效有待提高。改善并推动网络平台测评效劳，提升时效性和便捷度；为学生供应配套的精品化测试，使其能够第一时间了解就业创业动向，依据自身状况作出推断和选择；以职业测评系统为根底开展深入式疏导。职业测评系统虽然可以帮忙学生获得对“人职匹配”的根本熟悉，但完全以数据为行动指南则就违反初衷了，指导教师要结合专业测评报告与学生实际状况作出分析、进展深入疏导。 2.提高规划与行动的契合度 在大体确定职业生涯规划后，大学生要注意规划向行动的转化，脚踏实地努力，避开眼高手低

27、、规划与行动脱节的问题。首先，要学会对目标进展阶段性地拆解、划分，许多同学面对遥远的职业目标感觉无从下手，其实万事开头难，千里之行始于足下，要学会将规划细化，从而提高可行度，自然就不会望而却步了。其次，加强对信息的敏感度，关注校内外的实践岗位信息，比方校内顶岗实习、勤工助学，各学院校外合作企业等，要亲密关注、擅长利用这些信息，选择与自己职业生涯规划相匹配的实践岗位熬炼自己。另外，要学会在实践中检验和调整自己的规划，在行动中不断检验自身与职业的匹配度，准时作出修正。 3.注意创新思维的培育 创新思维的培育既有赖于个体日积月累的训练，也需要学校的重视和引导。 个人要打破对“双创”理解的误区，“双创

28、”的灵魂是一种创新精神，不是创业者的专利。因此必需注意联系时代背景，培育自己的创新思维、自办法识。在熟悉事物方面，培育多角度思索的习惯，在千军万马的竞技中另辟蹊径；在信息猎取方面，把准时代脉搏，培育自己适应时代的素养；在规划方面，树立自办法识，不要人云亦云；在规划的详细内容方面，要敢于对目标、要素、实现方式等方面作出创新。 学校在职业生涯规划指导过程中也要留意推陈出新，推進学问传导与精神培育双线并行，学问授予不是最终目的，精神熏染才是意义。这种创新表达在指导过程的方方面面，在指导思维方面，突破传统桎梏，留意时代性与共性化；在课程设置方面，除了传统的技能教授，要留意创新性内容的引入；讲座与活动方

29、面，要增加互动性与启发性；尽量多供应一些可塑性强或者挑战性高的实践岗位，而不是简洁的机械化操作。 4.促进校企对接，发挥家庭作用 社会要供应给大学生更多的实习岗位，在实践层面上帮忙大学生更好地验证自身职业生涯规划的可行性，而不是大学生在象牙塔内闭门造车。企业主动走进校园，为大学生开展必要讲座，并给大学生供应相应的实习时机；学校则应欢送企业的到来，允许企业开展各类活动，供应场地、宣传等方面的支持，使得企业能够在大学里聘请到适宜的实习生，大学生也能有优质的实习时机进展实践，形成良性互动的局面，“学校和企业要严密联系，相互对接，不断创新我国人才培育新机制。”3 进一步发挥家庭在职业生涯规划中的作用，

30、从大学生自身而言，要加强与父母沟通，主动将自己的职业规划与父母沟通，仔细倾听父母的建议，猎取其支持与鼓舞，合力完善细节，改正缺乏之处。从父母来说，要转变传统观念，敬重孩子对于自身职业的规划，而不是简洁地否认或代规划，要将自己定位为帮助角色，帮忙孩子完善职业规划，急躁沟通，避开引发孩子逆反心理。 三、结语 大学生职业生涯规划作为人生规划的重要环节，是个人成长成才的关键，而大学生作为将来之星与民族盼望，其职业生涯规划的社会价值亦不行估量。职业生涯规划这一老生常谈的话题在当前新背景下面临新的机遇与挑战，必需相时而动，探讨与时俱进的新思路、新对策，焕发其新时代下推动个人进展与社会建立的新活力。 大学生

31、现状职业生涯规划4 合理的职业生涯规划能帮忙大学生拟定职业目标，明确奋斗方向。抱负职业的选择，关乎学生一生的职业进展。但是许多学生受了传统思想的影响，追求的往往不是符合自身进展特点的职业，而是片面追求政府的“铁饭碗”工作，过分憧憬高薪职业，对兴旺城市无限热衷等等。殊不知，再好的职业，没有了兴趣的支撑，也谈不上“抱负职业”。相反，假如能在大一阶段就形成了明确的职业生涯规划意识，科学的进展自我评价和批判，树立起正确的择业观，选择适合自己进展的职业方向，有意识的熬炼、培育自己的职业力量和素养，有利于最大限度地实现自己的职业抱负，朝着属于自己的方向迈进。 一、职业生涯规划的涵义 职业生涯规划是指个人和

32、组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进展测定、分析和总结讨论的根底上，对自己的兴趣、爱好、力量、特长、经受及缺乏等各方面进展综合分析与权衡，结合时代特点，依据自己的职业倾向，确定最正确的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。在高等教育体系中，职业生涯规划教育是一项重要的内容，详细包括职业心理测评、职业生涯规划、职业素养养成和职业实践熬炼等。职业生涯规划源于20世纪初的美国，如今已经成为心理辅导的一个重要组成局部。对大学生进展职业生涯规划教育，旨在把现实的学习与将来的就业目标有机结合起来，以实践教育为导向，引导大学生不断地修正自我，调整自己的就业心态与就业目标，树立科学的就业观

33、与择业观，提升他们的社会竞争力。 二、大学生职业生涯现状分析 我国大学毕业生普遍存在不能正确熟悉自我，缺乏指导，社会阅历缺乏等问题，凸显出从主客观条件动身，科学、合理制定职业生涯规划的必要性。 （一）缺乏职业规划意识 在不断扩招的形势下，地方高校大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，他们很少能够结合实际，针对自身的共性特点、力量倾向、社会实践阅历和人际交往的详细状况合理制订职业规划，因而影响了就业的实际效果。特殊是财经类专业的大学生，他们平常参加社会实践的时机相比照较少，生活的范围比拟窄，根本上是三点一线，他们对自己所学专业缺乏深人的了解，有些学生甚至是得过且过，不情愿对自己的职业生涯进展规划，在学

34、习和生活中没有明确的进展方向，有些学生稀里糊涂地度过了大学四年。还有一些大学生对自己的将来盲目地布满信念，以为大学毕业好歹会找到一份工作，在这种心理的支配下，他们直到毕业找工作时，才发觉自己与社会对人才的要求相距甚远，导致他们无法顺当就业。 （二）职业生涯规划不科学、不合理 大学生对职业生涯规划的模糊和不重视必定会导致规划的不科学性、不合理性，主要表现在：第一，规划缺乏规划性，许多学生在制定职业生涯规划的时候掺杂了许多个人意愿，比拟注意自我感受，对社会需求方面的考虑较少，站位方向有偏差。在自身学问力量的构建规划上缺乏与丰十会需求卡廿协调。其次，缺乏透彻的了解。建立科学的职业生涯规划足需要以对自

35、身充分了解为前提，对社会行业、职位了解为根底的，将自身性格、兴趣爱好与社会职业相联系，找出差距，找出目标并进展段性分解。第三，缺乏连续性和修正性。由于规划的制定先于实践活动。所以在实践过程中可能会消失规划与实际脱节的现象，所以在实践活动中要对原规划的内容进展准时、随时地修陔与更正。 （三）学生就业方向不明确 由于没有做好职业生涯规划，大局部学生没有明确的就业方向，考研还是就业是困扰许多学生四年大学生活的主要问题不知道自己的.职业兴趣，不能把职业的选择和自己的人生目标联系起来，简单受到同学、家长、社会环境的影响，加上许多地方高校的大学生来自于农村，使得他们产生了较强的自卑心理，觉得自己什么都不如

36、别人。这种心态给他们带来了很大的心理压力，导致他们缺乏学习的动力，学习积极性不高，并对自己将来的进展缺乏正确的熟悉。在患得患失心态的支配下，他们浑浑噩噩地度过了四年大学生活，等到毕业时，才知道自己除了根本教材以外，什么部不懂；有些学生则过分地依靠社会和父母，导致独立力量较差，不能适应社会的需求。 （四）局部学生对自己定位缺乏 许多学生不能正确分析自己，对自己熟悉缺乏，不能精确自我定位许多学生就业的时候所面临的一个最大的困惑之一是：当面临选择一个大企业中的小职位和一个小企业中的大职位的时候，要么过高估量自己的力量，盲目追求高薪、名企。这些企业通常人职门槛高，学生求职过程中屡屡碰壁，从而大受打击。

37、要么不自信，低估自己的力量，入职后消失明显的“大材小用”，学生消失心理落差，从而选择跳槽或离职。 （五）职业价值取向受利益因素的影响较大 在市场经济环境下，当代大学生的就业观受到利益的驱使，导致绝大多数大学生的就业取向是以物质为中心的，他们只关注眼前的利益，待遇成为他们就业时首先要考虑的因素，他们普遍存在高就的心理，认为哪里钱多、活少，哪里就是天堂，他们很少会考虑到自己将来进展的问题，他们的职业目标总体上是比拟模糊的。大学生平常谈得最多的话题就是毕业以后如何去挣大钱，盼望自己在辛苦了几年以后能够好好享受生活，以弥补自己这几年的“损失”，而对于自己的整个人生进展，他们往往没有太多的思索。这种就业

38、观直接导致遥远省份、基层单位和中小民营企业无人问津。随着就业形势严峻程度的进一步加剧，就业难的问题更加突出，致使地方高校的毕业生在就业竞争中表现出自卑、羞怯、攀比和依靠等不良心理。 三、大学生职业生涯规划对策 (一)培育学生的职业意识 要注意培育学生的职业意识，教师可在文化课教学中有意识地渗透，这对职业生涯规划教育是有力的补充。文化课的教学内容通常都包含着丰富的职业生涯规划教育材料，教师可利用文化课，与职业生涯规划教学同时进展。文化课是学生始终接触的，对学生来说，文化课是他们所熟识的，不生疏的。文化课与职业生涯规划同时进展，拉近了学生与职业生 涯规划的距离，使学生感到职业生涯的规划不再是压力巨

39、大的，目标虚无缥缈的。 （二）开设专职职业生涯规划指导部门。提高教师职业生涯规划指导水平 职业生涯规划关系到培育人才的质量。首先，高校要建立一支高素养的以职业指导教师、班主任及校领导和中层干部为主，心理询问教师和其他学科教师为辅的职业指导师资队伍。对全体教师定期进展职业生涯设计培训，指导教师系统学习职业生涯设计理论，提高教师的职业指导力量。教师通过课堂教学、社会调查、主题班会等形式，使学生了解社会、了解就业形势、了解职业对人才素养的要求，培育学生职业意识、就业意识、竞争意识；还可通过课堂教学、心理测试、询问指导等形式，帮忙学生了解自己的职业兴趣、共性特点，使其选择适合的职业群或职业方向。其次，

40、大学生职业生涯规划具有全员参加性和全程性，要求普及到学校里的每一名学生和大学生活的每一个阶段。单纯靠教师课堂讲授很难完成，为更好的效劳学生完成职业生涯规划，可以建立一支专、兼、聘相结合的多元化队伍。建立特地效劳于学生职业生涯规划的指导部门，加强面对个体的、共性化的、针对性强的一对一辅导。重视辅导员职业生挫规划指导力量的培育，为辅导员制定具体的培育和训练规划，供应学习时机切实提高职业生涯规划的指导水平充分发挥辅导员住学生群休中的影响优势。充分利用社会资源加大聘请职业生涯规划专业人才的度。 （三）引导学生正确、客观了解自我 了解自我是熟悉个人与社会间的关系的一个重要方面，是选择职业的依据。了解自我

41、，就是指的了解生理的自我、心理的自我、理性的自我和社会的自我几个局部。生理的自我包括性别差异、身体素养、身体协调力量等；心理的自我包括性格、气质、意志、情感、一般力量、特别力量、兴趣、态度、抱负与价值观等，这是自我了解的最重要的方面；理性的自我包括对自我思维的方式和方法、学问水平、道德水公平的评价；社会的自我是对自己在社会上所扮演的生活角色、职业角色，在生活中的责任、义务、名誉，以及他人对自己的态度和自己对他人的态度等。要让学生对自己的职业生涯有清楚的熟悉，首先就是指导学生正确自我分析。教师可以通过设问方式引导学生熟悉自我和各种职业性格测试。让学生发觉自己的优、弱势，了解自己的共性、脾气、爱好

42、，发觉自己独一无二的特质。让学生充分挖掘自身潜能，发挥自己的强项，找到自信，从而帮忙学生确定有利于自己的生涯规划。 （四）提高大学生的职业核心竞争力 对于在校大学生而言，正确的价值观和以职业核心力量为主体的就业核心素养是求职竞争、入职进展和晋职胜利的重要影响因素。高校应注意培育学生的自我分析力量，帮忙他们形成自己的核心竞争力。大学生在校期间应对自己的职业生涯做出科学规划，在学业、社会实践和社团活动中安排好时间和精力，熬炼自己的人际交往力量，提高自身的就业核心素养。 （五）深入了解社会职业 了解职业世界是大学生择业的关键，主要是指以下几个方面： 1、了解劳动力市场供求的一般状况。这主要包括全国与

43、本地区经济进展对人才的需求状况、就业时机等。 2、了解国家和本地区国民经济的进展状况、国家近几年宏观经济政策及对行业更新的影响、职业的种类及其分类特点，以及现代职业的进展趋势等。 3、了解各种详细职业的性质、资格要求（包括年龄要求、性别限制、专业及教育程度、身体条件及其他特别力量等）、酬劳、晋升时机，以及该职业对社会的奉献及重要性。 （六）提早了解职业信息 把握丰富的信息是职业决策的重要条件，提早了解职业信息，就是在人才和社会之间架起了纽带和桥梁。由于供求信息常常处于变化之中，不同的社会进展阶段、不同的地区、不同的时间，职业岗位的空缺与求职者人数等状况都在发生变化。求职者迫切需要得到关于就业市

44、场的供求信息，作为职业定向的现实依据。 （七）深入了解就业政策 就业政策是影响就业市场供求关系和个人职业选择的重要因素，近几年，我国就业政策及劳动人事制度，随着社会政治经济体制的改革而变化比拟快速，为此，做好职业生涯规划应准时、精确地了解关新的就业政策，正确理解并适应市场经济条件下的就业制度和就业方式。 大学生现状职业生涯规划5 一、我国大学生职业生涯规划的现状及择业中的心理障碍 (一)我国大学生职业生涯规划现状。 职业生涯规划是指一个人对自己将来职业进展的历程的规划。中国青年政治学院副院长陆士桢教授的一项调查说明，有67.29%的大学生确定了自己的职业定位，但是有49.84%的大学生对自己所

45、选择的职业缺乏了解。从数字来看，有近一半的大学生没有进展过职业生涯设计。一般来说，大学生的职业规划是在大学期间渐渐形成的，熟悉职业生涯规划，做好职业生涯规划，是大学生职业生涯规划的关键环节。 在高中，传统的教育观念仍是：学校就是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学问殿堂，学生就要学有所成再论职业。为此，学生对自身的评价消失了偏差，追求的不是综合素养，而是学习成绩。 “职业”对他们来说，是一个特别遥远的词汇。 进入大学，据有关材料显示，很多大学只在大三、大四才开设就业指导课。绝大局部学生认为就业指导课 “信息量小”、“内容陈旧”，授课教师大多没受过专业训练，或是缺乏理论根底，缺少对职业生涯的规

46、划意识，或是教师本身对就业的实际状况并不了解，空谈理论。做为学生自身来讲只有迷茫、困惑，严峻影响了学生的将来和进展。(二)大学生择业中的心理障碍。大学生由于不能正确熟悉自我、缺乏指导、社会阅历缺乏，在整个职业生涯的规划和实施中就会存在不同程度的心理障碍，从而影响将来的进展，主要表现为以下几个方面： 1、自卑心理。 自卑是一种缺乏自信念的表现，也是一种消极的、失去心理平衡的心理状态。它不仅使一些毕业生悲观绝望、愁闷孤僻、不思进取，而且有碍于自身聪慧才智的正常发挥。有自卑心理的毕业生在择业过程中往往缺乏士气不敢面对竞争、不敢参加竞争，觉得自己事事不如人。 2、具有较强的社会责任感，但就业期望值偏高

47、导致抱负与现实脱节后的自负心理。 大学生经过几年的学习和熬炼，又赶上了国家进展的最好时期，他们盼望把自己的将来同国家的命运、社会的进展联系起来。就工作和事业而言，当代大学生都有一种剧烈的进取精神，布满着对美妙抱负的向往。另一方面，又自以为经过大学的学习和熬炼已经满腹经纶，自命非凡，存在脱离实际的盲目自大的心理。表现在择业中，他们往往过高的估量自己，不能对自己的学问、力量、性格、爱好、气质，适合从事什么样的工作做出正确推断，由此造成高不成低不就的被动局面。 3、重实现人生价值，但缺乏务实的心理预备。 大学生在职业选择和职业评价时，越来越强调自我价值的实现。在择业中，许多大学生都不愿碌碌无为。但是学生又缺乏务实的心理预备，不愿深入基层、农村等急需人才而又能发挥作用的地方，缺乏脚踏实地的工作态度和艰难创业、去第一线做详细工作的心理预备。一旦事与愿违，就导致上进心和事业心受到挫折，产生严峻的自卑感和失落感。 4、职业价值推断的