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1、人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册卫滨区姜庄街小学卫滨区姜庄街小学 张张 敏敏乘法的初步认识乘法的初步认识一、设计理念一、设计理念二、说教材二、说教材三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说教具学具五、说教具学具六、说教学过程六、说教学过程七、说板书设计七、说板书设计一一设设计计理理念念 数学活动时师生积极参与、交往互动、共同发展的数学活动时师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是教与学的统一，学生是学习的过程。有效的教学活动是教与学的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此，主题，教师是学
2、习的组织者、引导者和合作者。因此，本节课我的设计理念是：创设生动有趣的情境，使学生本节课我的设计理念是：创设生动有趣的情境，使学生通过对比、观察、推理等数学活动，经历构建数学模型通过对比、观察、推理等数学活动，经历构建数学模型的过程，让学生在轻松愉快的氛围中，提高学习能力，的过程，让学生在轻松愉快的氛围中，提高学习能力，增强学习信心。增强学习信心。二二说说教教材材1 1、说教学内容、说教学内容2 2、说教材的地位和作用、说教材的地位和作用3 3、教材的编排特点、教材的编排特点4 4、学情分析、学情分析5 5、教学目标、教学目标6 6、教学重点、难点、教学重点、难点小飞机里共有多少人？小飞机里共
3、有多少人？小火车里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？过山车里共有多少人？一共有一共有5个个3（）个）个 6（）个（）个（）1 1说说教教学学内内容容 乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，它是乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，它是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决乘法的实际问理解乘法口诀的来源和意义，为解决乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、
4、除法的基础，具有统领全局的作用。除法的基础，具有统领全局的作用。2 2教教材材的的地地位位和和作作用用3 3教教材材编编排排特特点点 教材内容编排分两个层次：第一、由学生熟悉的游乐教材内容编排分两个层次：第一、由学生熟悉的游乐园情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，园情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法的简洁性；第让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法的简洁性；第二、沟通求几个相同加数的和与乘法的关系。教材多次将二、沟通求几个相同加数的和与乘法的关系。教材多次将同数连加的算式或实物图与同数连加的算式或实物图与“几个几几个几”对照编
5、排，使学生对照编排，使学生能将具体的同数连加的算式、情境用能将具体的同数连加的算式、情境用“几个几几个几”的方式的方式进行表达。一方面构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，进行表达。一方面构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面突便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面突出了乘法意义的本质，帮助学生理解乘法的意义。出了乘法意义的本质，帮助学生理解乘法的意义。学生已学习了加法的相关知识、会解决用加法学生已学习了加法的相关知识、会解决用加法计算的问题，有了一定的动手操作能力，学会了找计算的问题，有了一定的动手操作能力，学会了找规律、分类等一些数学认
6、知策略，具备了一定的知规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验，甚至有些学生已经接触到乘法，会背乘法识经验，甚至有些学生已经接触到乘法，会背乘法口诀，但是不知其所以然，这些都为学习口诀，但是不知其所以然，这些都为学习乘法的乘法的初步认识初步认识奠定了基础。奠定了基础。4 4学学情情分分析析5 5教教学学目目标标知识技能：知识技能：学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、会写乘法算式，能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。过程方法：过程方法：通过看、说、圈、摆等活动，让学生感悟数形结合思想，经历构建乘法意义的过程。情感态度：情感态度：感受相同加数与乘法之间的联系，感受乘法表示的简洁性
7、，体会所学内容的价值。6 6教教学学重重点点难难点点理理 解解 乘乘 法法 的的 意意 义义乘法的含义是后面学习乘法口诀和解乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此理解乘法的决实际问题的基础，因此理解乘法的含义是本节课的教学重点、难点。含义是本节课的教学重点、难点。1 1、情景创设法、情景创设法 2 2、讲解法、讲解法 3 3、练习法、练习法 三三说说教教法法四四说说学学法法1 1、观察比较、观察比较2 2、动手操作、动手操作3 3、合作学习、合作学习五五说说教教具具学学具具教具：以多媒体课件为主。教具：以多媒体课件为主。学具：小棒、答题卡学具：小棒、答题卡 六六说说教教学学过过
8、程程（一）、创设情境，激发兴趣。（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、合作学习，探究新知。（二）、合作学习，探究新知。（三）、分层练习，提升能力。（三）、分层练习，提升能力。（四）、（四）、课堂回顾，总结延伸。课堂回顾，总结延伸。（一）（一）创设创设情境情境激发激发兴趣兴趣 谈话法引入：同学们，喜欢去游谈话法引入：同学们，喜欢去游乐玩园吗？接着利用多媒体课件展示乐玩园吗？接着利用多媒体课件展示一幅游乐园情景图，引导学生仔细观一幅游乐园情景图，引导学生仔细观察主题图，找一找有哪些游乐项目。察主题图，找一找有哪些游乐项目。六六说说教教学学过过程程（一）、创设情境，激发兴趣。（一）、创设情境，激发兴趣
9、。（二）、合作学习，探究新知。（二）、合作学习，探究新知。（三）、分层练习，提升能力。（三）、分层练习，提升能力。（四）、课堂回顾，总结延伸。（四）、课堂回顾，总结延伸。（二）（二）合作合作学习学习探究探究新知新知 这一环节，我设计了以下四个层次：这一环节，我设计了以下四个层次：1 1、观察引入，感悟方法；、观察引入，感悟方法；2 2、指导探究，引入新知；、指导探究，引入新知；3 3、探究比较，理解新知；、探究比较，理解新知；4 4、理解运用，完善新知。、理解运用，完善新知。33333小飞机里共有多少人？小飞机里共有多少人？1 1观观察察引引入入，感感悟悟方方法法小火车里共有多少人？小火车里共
10、有多少人？小木马上共有多少人？小木马上共有多少人？过山车里共有多少人？过山车里共有多少人？2 2指指导导探探究，究，引引入入新新知知 以以7 7个个2 2相加为例，相加为例，“在写在写7 7个个2 2时有什么感觉时有什么感觉？然后把过山车加长，写？然后把过山车加长，写1010个个2 2、2020个个2 2、100100个个2 2相加，有什么感觉？从而引出乘法相加，有什么感觉？从而引出乘法,引导学生认引导学生认识乘号读乘法算式，通过比较加法算式和乘法算识乘号读乘法算式，通过比较加法算式和乘法算式，使学生喜欢今天的新知识。式，使学生喜欢今天的新知识。3 3探探究究比比较较，理理解解新新知知先让学生
11、把黑板上的加法算式改写成乘法算式；先让学生把黑板上的加法算式改写成乘法算式；追问追问3+3+3+2+113+3+3+2+11可以改写吗？为什么？可以改写吗？为什么？拓展：把拓展：把1010个个2 2、2020个个2 2、100100个个2 2改写成乘法算改写成乘法算式。式。教师强调：只有加数相同的加法算式才可以改教师强调：只有加数相同的加法算式才可以改写乘法算式。写乘法算式。把改写好的算式读一读。把改写好的算式读一读。4 4理理解解运运用用，完完善善认认知知六六说说教教学学过过程程（一）、创设情境，激发兴趣。（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、合作学习，探究新知。（二）、合作学习，探究新知。（
12、三）、分层练习，提升能力。（三）、分层练习，提升能力。（四）、课堂回顾，总结延伸。（四）、课堂回顾，总结延伸。（三）（三）分层分层练习练习提升提升能力能力1 1、基础练习：做一做、基础练习：做一做1 1、2 2、3 3 课本课本5050页第页第5 5题题2 2、提高练习：找朋友、提高练习：找朋友 六六说说教教学学过过程程（一）、创设情境，激发兴趣。（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、合作学习，探究新知。（二）、合作学习，探究新知。（三）、分层练习，提升能力。（三）、分层练习，提升能力。（四）、课堂回顾，总结延伸。（四）、课堂回顾，总结延伸。（四）（四）课堂课堂回顾回顾总结总结延伸延伸 这节课学
13、习了什么？你都这节课学习了什么？你都有哪些收获。在学生总结的基有哪些收获。在学生总结的基础上，教师做全课总结。础上，教师做全课总结。乘法的初步认识乘法的初步认识 加数相同的加法加数相同的加法 乘法乘法 简便简便 3 33 3 3 3 33 33=15 =15 5 5个个3 3 3 35=155=15或或5 53=153=15 6 6 6 6 66 66=24 =24 4 4个个6 6 6 64=244=24或或4 46=246=24 2 2222222=14 222222=14 7 7个个2 2 2 27=14 7=14 读作：读作：2 2乘乘7 7等于等于1414 7 72=142=14 7 7乘乘2 2等于等于1414 3 33 3 2=113 3 2=11 乘号乘号 七、板书设计七、板书设计