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1、2012-20132012-2013学年高考学年高考物理第二轮复习策略研讨物理第二轮复习策略研讨清远市第一清远市第一中学中学交流的几个问题交流的几个问题1、清远一模考情分析、清远一模考情分析2、广东广东高考高考试题试题情况分析情况分析3、复习的目标和任务、复习的目标和任务4、二轮复习的要求、二轮复习的要求5、二、三轮、二、三轮复习的具体策略复习的具体策略一、清一、清远远市一模考市一模考试试情况情况分析分析：（一）（一）试试卷情况卷情况 1、整份试卷考核内容是本学期、整份试卷考核内容是本学期所复习的内容，突出主干知识，覆所复习的内容，突出主干知识，覆盖面广。抓住高考的热点和重点，盖面广。抓住高考
2、的热点和重点，着力考查学生对基本概念、基本规着力考查学生对基本概念、基本规律等基础知识掌握情况中，以及运律等基础知识掌握情况中，以及运用物理知识、物理规律解决相关问用物理知识、物理规律解决相关问题的基本能力。题的基本能力。2、选题能围绕基础知识进行考查，并能、选题能围绕基础知识进行考查，并能注重联系现实生活和当今先进科学探究领域相注重联系现实生活和当今先进科学探究领域相关知识考查学生运用物理知识解决实际问题的关知识考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。如单选题第能力。如单选题第13题以跳水运动比赛为背景，题以跳水运动比赛为背景，考查了质点、路程、时刻、瞬时速度等物理概考查了质点、路程、时刻、
3、瞬时速度等物理概念。第念。第16题以学生课外生活熟悉的相互作用为题以学生课外生活熟悉的相互作用为背景考查作用力与反作用力的特点、及相互作背景考查作用力与反作用力的特点、及相互作用力与平衡力的区别。第用力与平衡力的区别。第17题以学生劳动生活题以学生劳动生活相关的提水为背景考查合力与分力。第相关的提水为背景考查合力与分力。第19题以题以“火星探测器火星探测器”考查匀速圆周运动的知识及万考查匀速圆周运动的知识及万有引力等解决天体运动的相关问题。有引力等解决天体运动的相关问题。3、试题难度不大，与近几年、试题难度不大，与近几年广东高考比较，没有怪题、偏题，广东高考比较，没有怪题、偏题，但理综三科合一
4、，由于生物科难度但理综三科合一，由于生物科难度较大，学生做生物耗时太多，绝大较大，学生做生物耗时太多，绝大部分学生做物理科比较仓促，相当部分学生做物理科比较仓促，相当部分同学没有完成后面实验题和计部分同学没有完成后面实验题和计算题，整卷我校区平均分为算题，整卷我校区平均分为63.5分。分。（二）（二）学生考试出现的问题：学生考试出现的问题：1、选择题第选择题第17题很多学生认为手臂对题很多学生认为手臂对水桶的作用力水桶的作用力一定一定是沿着手臂斜向上的。这是沿着手臂斜向上的。这反映了学生没有掌握相关的解题实验题的一反映了学生没有掌握相关的解题实验题的一些技巧，对一些有模糊的选择题不会进行排些技
5、巧，对一些有模糊的选择题不会进行排除法的选择。第除法的选择。第18题出错率较高，相当多的题出错率较高，相当多的学生不选学生不选A，其原因是审题不清，而以习习，其原因是审题不清，而以习习惯性思维：误认为惯性思维：误认为P电荷是运动的带电粒子。电荷是运动的带电粒子。第第19题学生不能理解题学生不能理解“贴近为星贴近为星球球表面表面”隐隐含的物理意义：含的物理意义：轨道半径等于火星的半径等轨道半径等于火星的半径等。2、实验题得分率不太高，全级平均分为实验题得分率不太高，全级平均分为12.34分。分。34题第（题第（1）利用钩码拉小车的实验装置）利用钩码拉小车的实验装置“验验证牛顿第二定律证牛顿第二定
6、律”，其中进行逐差法计算加速度，其中进行逐差法计算加速度，利用图像分析其物理意义，以及进行数据处理的能利用图像分析其物理意义，以及进行数据处理的能力等。绝大部分学生能够较好的完成。第（力等。绝大部分学生能够较好的完成。第（2）小）小题考查多用电表的应用。如：测电动势、测电流、题考查多用电表的应用。如：测电动势、测电流、测电压以及电阻箱的读数。学生存在的问题主要体测电压以及电阻箱的读数。学生存在的问题主要体现为不会表达电流表在闭合开关前电流档应打到现为不会表达电流表在闭合开关前电流档应打到“最大最大”电流档位。电阻箱读数有小部分当学生还不电流档位。电阻箱读数有小部分当学生还不会读。测电源内阻时会
7、读。测电源内阻时忘记减去定值电阻忘记减去定值电阻而出现丢分。而出现丢分。说明学生对物理实验基本原理掌握不够清楚，实验说明学生对物理实验基本原理掌握不够清楚，实验步骤及操作技能等掌握不太好，学生对物理实验的步骤及操作技能等掌握不太好，学生对物理实验的相关解题能力急待需要提高。相关解题能力急待需要提高。3、计算题第计算题第35题本题总分题本题总分18分，平均分，平均分分9.33分。该题以数据表格形式给出物体做分。该题以数据表格形式给出物体做匀变速直线运动的信息，考查学生对加速度、匀变速直线运动的信息，考查学生对加速度、位移，牛顿第二定律和运动学公式等知识的位移，牛顿第二定律和运动学公式等知识的掌握
8、情况。相当多学生不掌握情况。相当多学生不会从会从表格数据表格数据获取获取正确信息正确信息，不能判断机车组，不能判断机车组从何时开始匀速从何时开始匀速直线运动，直线运动，还有同学把第一段运动误认为是还有同学把第一段运动误认为是初速度为零的匀加速直线运初速度为零的匀加速直线运。以致造成以致造成计算计算错误，数字运算也比较大，学生耗时很多，错误，数字运算也比较大，学生耗时很多，这也折射出学生获取题目信息的能力差，计这也折射出学生获取题目信息的能力差，计算能力较弱。算能力较弱。4、第第36题平均分题平均分5.6分。本题以带电体在复分。本题以带电体在复合场中发生匀速直线运动、匀变速直线运动、圆合场中发生
9、匀速直线运动、匀变速直线运动、圆周运动或类平抛运动、碰撞问题，考查临界问题、周运动或类平抛运动、碰撞问题，考查临界问题、动量守恒、电荷守恒定律、动能定理和运动学规动量守恒、电荷守恒定律、动能定理和运动学规律，重点考查学生受力分析、运动分析能力律，重点考查学生受力分析、运动分析能力。要。要求求综合运用相关物理知识解决问题的能力综合运用相关物理知识解决问题的能力较高较高。学生出现的问题主要体现为：学生出现的问题主要体现为：受力分析不清楚，特别是受力分析不清楚，特别是碰后碰后b物体的受电场力物体的受电场力大小大小判断错误，对判断错误，对滑动摩擦力的正压力滑动摩擦力的正压力比较乱；比较乱；动能定理列式
10、不规范；动能定理列式不规范；对研究对象不清晰，对研究对象不清晰，质量出现混乱，质量出现混乱，b物体的质量物体的质量a物体的物体的5倍倍出错比出错比较多；较多；暴露出学生对基本概念理解不清，暴露出学生对基本概念理解不清，对物理规律掌握不够熟练，学生审题对物理规律掌握不够熟练，学生审题能力、分析问题的解题能力、运算能能力、分析问题的解题能力、运算能力较弱等。而且该题出现的力较弱等。而且该题出现的空白比较空白比较多多，说明学生对综合科考试，说明学生对综合科考试时间分配时间分配不合理，不合理，不能较好地考出学生的物理不能较好地考出学生的物理真实成绩。真实成绩。（三）需要改进的方面（三）需要改进的方面：
11、1、选择题第选择题第19题答案出错，题答案出错，实验题求实验题求电动势答案电动势答案也搞错了。也搞错了。2、实验题数据应该实验题数据应该对对有效数字的有效数字的有明确有明确要求，避免要求，避免出现不规范作答现。出现不规范作答现。3、第第36题题“弹性正碰弹性正碰”与题目条件出现矛盾，给与题目条件出现矛盾，给学生造成一定的干扰，学生造成一定的干扰，4、计算题应该符合新高考题的要求，最好分步设问，计算题应该符合新高考题的要求，最好分步设问，给学生提供多得分的机会。给学生提供多得分的机会。5、综合科出试题要有全局综合科出试题要有全局观观念。念。二、广东试题情况分析二、广东试题情况分析 广东省实行广东
12、省实行“新高考新高考”的三年，的三年，考试趋于成熟和稳定阶段。考试趋于成熟和稳定阶段。2012年的年的理科综合试卷物理试题的特色是：理科综合试卷物理试题的特色是：强强调基础；注重联系实际；保持与调基础；注重联系实际；保持与“新新课标课标”的一致性；突出物理学科特色；的一致性；突出物理学科特色；具有较强的具有较强的选拔功能。选拔功能。1选择题坚持突出对基础知识的考查选择题坚持突出对基础知识的考查 单选题只有第单选题只有第15题考查法拉第电磁题考查法拉第电磁感应定律换成对带电粒子在匀强磁场中感应定律换成对带电粒子在匀强磁场中运动轨迹的理解；双选题第运动轨迹的理解；双选题第17题从考查题从考查平抛运
13、动改为考查竖直圆周运动中的受平抛运动改为考查竖直圆周运动中的受力分析和力分析和“示重示重”概念；第概念；第18题由原来题由原来考查光电效应现象变为对核反应方程的考查光电效应现象变为对核反应方程的辨析。这些内容，仍然紧扣辨析。这些内容，仍然紧扣“双基双基”，没有增加试题难度，相对比较稳定。没有增加试题难度，相对比较稳定。2联系实际，向联系实际，向“三维目标三维目标”靠拢靠拢 “知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”是新课程的是新课程的“三维目标三维目标”，试题很注意向，试题很注意向“三维目标三维目标”的靠拢。的靠拢。除了在选择题中着重考查基础知识外
14、，在实验题的内容设置上充除了在选择题中着重考查基础知识外，在实验题的内容设置上充分体现了对实验技能考查的重视（这部分分数占实验题总分的比分体现了对实验技能考查的重视（这部分分数占实验题总分的比例约为例约为2/3）；计算题的分层设问体现了对）；计算题的分层设问体现了对“过程与方法过程与方法”这一这一目标的考查，两道计算题的解答不仅考察考生在平时学习过程中目标的考查，两道计算题的解答不仅考察考生在平时学习过程中是否积累了高中物理的学习方法，而且检查了考生是否掌握了是否积累了高中物理的学习方法，而且检查了考生是否掌握了“物理情景创建物理情景创建”、“受力分析受力分析”、“运动方程的建立与求解（包运动
15、方程的建立与求解（包括代数运算）括代数运算）”等具体的物理运算方法。等具体的物理运算方法。选择题的第选择题的第13题（水珠的分子力问题）、第题（水珠的分子力问题）、第20题（静电矿题（静电矿料分选器基本原理）都密切地联系了生活与生产实际，第料分选器基本原理）都密切地联系了生活与生产实际，第36题引题引用了类似用了类似“曲轴连杆结构曲轴连杆结构”模型；此外在第模型；此外在第14题介绍的景颇族祖题介绍的景颇族祖先发明的点火器，使学生更了解物理学科知识在人类文明进步和先发明的点火器，使学生更了解物理学科知识在人类文明进步和科学发展进程中的作用，加深考生对所学学科的情感和价值观的科学发展进程中的作用，
16、加深考生对所学学科的情感和价值观的了解。了解。3层次分明，甄别性强层次分明，甄别性强 选择题主要考查基础知识，能力要求主要在选择题主要考查基础知识，能力要求主要在“了解了解”“识识记记”和和“理解理解”层次，让考生能够拿到相应的分数，了解考生层次，让考生能够拿到相应的分数，了解考生最基本的情况。最基本的情况。非选择题部分，每道题设问层次也很清楚：第非选择题部分，每道题设问层次也很清楚：第34题（实验题）题（实验题）分为分为“实验数据的记录实验数据的记录”、“实验原理的理解实验原理的理解”、“实验步骤实验步骤填写填写”等基础部分，提高部分有等基础部分，提高部分有“实验数据的分析实验数据的分析”、
17、“实验实验图线（结果）的处理图线（结果）的处理”等，不同程度的考生，可以得到不同分等，不同程度的考生，可以得到不同分数。同样在计算题的第数。同样在计算题的第35题（力、电综合题）设置的两个问题，题（力、电综合题）设置的两个问题，第（第（1）问中既有基础部分知识的考查，如：闭合电路欧姆定律、）问中既有基础部分知识的考查，如：闭合电路欧姆定律、法拉第电磁感应定律的应用，也有简单的推理过程，考生必须法拉第电磁感应定律的应用，也有简单的推理过程，考生必须分析出导体棒的平衡与感应电流的关系，才能使用上述知识和分析出导体棒的平衡与感应电流的关系，才能使用上述知识和平衡方程解决问题；而第（平衡方程解决问题；
18、而第（2）问的设问，更要求考生正确理解）问的设问，更要求考生正确理解“棒沿导轨再次匀速下滑棒沿导轨再次匀速下滑”所隐含的条件是通过导体棒电流不所隐含的条件是通过导体棒电流不变，才能得出后面带电微粒运动的方程。两个问题的解答，显变，才能得出后面带电微粒运动的方程。两个问题的解答，显然可以判断出不同考生在物理过程建立、运动条件分析等各方然可以判断出不同考生在物理过程建立、运动条件分析等各方面的能力面的能力 第第36题（力学综合题）（题（力学综合题）（2）（）（3）两问的设）两问的设置：都是讨论置：都是讨论的取值范围，但对物体运动情景的取值范围，但对物体运动情景分析的难度要求不同，可以甄别不同考生对
19、物理分析的难度要求不同，可以甄别不同考生对物理条件的辨析和建立不同物理情景，解决综合问题条件的辨析和建立不同物理情景，解决综合问题的能力。的能力。4、整卷考点内容相对稳定整卷考点内容相对稳定 从整卷来看，连续三年考点几乎没有什么大的变化，从整卷来看，连续三年考点几乎没有什么大的变化，只是在考查的次序和能力要求层次上出现某些交替变更。只是在考查的次序和能力要求层次上出现某些交替变更。如：计算题部分前两年都以带电粒子运动为主要考点，今如：计算题部分前两年都以带电粒子运动为主要考点，今年改为法拉第电磁感应定律及闭合电路欧姆定律的综合应年改为法拉第电磁感应定律及闭合电路欧姆定律的综合应用，相应的选择题
20、部分就改为了带电粒子在匀强磁场中运用，相应的选择题部分就改为了带电粒子在匀强磁场中运动，而实验题也取消了电路的连线这一与闭合电路欧姆定动，而实验题也取消了电路的连线这一与闭合电路欧姆定律应用相关的内容，使试卷整体呈现出稳定性。律应用相关的内容，使试卷整体呈现出稳定性。总体而言，总体而言，近三年广东试题注近三年广东试题注意了基础知识与能力考查之间的协意了基础知识与能力考查之间的协调关系，调关系，层次感明显层次感明显。试题中。试题中既有既有联系实际联系实际的基础问题，也有要求的基础问题，也有要求利利用知识点之间的内在联系用知识点之间的内在联系进行分析、进行分析、推理的内容。体现了对推理的内容。体现
21、了对“知识与技知识与技能能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态情感态度与价值观度与价值观”三维目标的考查三维目标的考查。三、三、物理二轮物理二轮复习的目标复习的目标 通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用中的基本概念、基本规律及其一般的应用.在第二轮复习中，在第二轮复习中，首要的任务首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力力.这一阶段复习的这一
22、阶段复习的指导思想指导思想是：突出主干知识，突破疑点、是：突出主干知识，突破疑点、难点难点;关注热点和考试说明中新增点、变化点。二轮复习关注热点和考试说明中新增点、变化点。二轮复习的的目的和任务目的和任务是：是：查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练;知知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，
23、使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的分析和解决问题的能力的目的;提升能力：通过知识网的建提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力三是提高实验操作能力.在第二轮复习中，在第二轮复习中，重点重点在提高能力上在提高能力上下功夫，把下功夫，把目标目标瞄准中档题瞄准中档题，争取突破第，争取突破第36题题。二轮复习的。二轮复习的模式模式是：以专题模块复习为主。是：以专题模块复习为主。四、复习时间安排四、复习时
24、间安排清远一中高清远一中高三年级物理科高考第二、三轮复习教学进度表三年级物理科高考第二、三轮复习教学进度表五五、复习要求：、复习要求：（一）研究考纲、明确考点，把握备考（一）研究考纲、明确考点，把握备考方向方向 1.考纲是高考命题的依据。我们参照考纲是高考命题的依据。我们参照2012年高考物年高考物理考试说明，特别要研究新课标考纲的调整情况，理考试说明，特别要研究新课标考纲的调整情况，知道考什么，明确每一个考点的具体要求，怎样考，进而预知道考什么，明确每一个考点的具体要求，怎样考，进而预测备考新趋势，力求做到心中有数，保证复习的针对性和有测备考新趋势，力求做到心中有数，保证复习的针对性和有效性
25、，避免无效复习。效性，避免无效复习。2.通过备课组活动等形式组织全体物理老师认真研究近通过备课组活动等形式组织全体物理老师认真研究近三年广东高考试题特点以及收集近三年各地的高考试题，揣三年广东高考试题特点以及收集近三年各地的高考试题，揣摩高考命题新走，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，摩高考命题新走，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，把握命题原则和发展方向，力求准确把握高考动向，有针对把握命题原则和发展方向，力求准确把握高考动向，有针对性地做好高考物理备考复习工作。性地做好高考物理备考复习工作。（二二）、渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学）、渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系
26、习思想体系 1、在平日教学中，突出方法教学。通过例题、习题的讲练，、在平日教学中，突出方法教学。通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透强化物理思想的渗透,揭示思想方法的作用。要让学生逐个地掌揭示思想方法的作用。要让学生逐个地掌握物理思想方法，做到灵活的运用物理思想和方法去解决问题握物理思想方法，做到灵活的运用物理思想和方法去解决问题,突出思维教学。突出思维教学。2、注重审题能力的培养，加强独立训练，引导学生读题、注重审题能力的培养，加强独立训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生能重构建题
27、目的物理情景，画出示意图等。培养学因素，使学生能重构建题目的物理情景，画出示意图等。培养学生独立解决和处理问题的能力。生独立解决和处理问题的能力。3、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题（理解、逻辑、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题（理解、逻辑推理）、实验题（原理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活推理）、实验题（原理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活运用能力）和计算题（过程、模型、方法和能力）等不同类型题运用能力）和计算题（过程、模型、方法和能力）等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。掌握解题方法在解题技的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。掌握解题方法在解题技巧中的应用。巧中
28、的应用。（三三）加强滚动训练，分类达标，确保提高）加强滚动训练，分类达标，确保提高学生适应考试能力学生适应考试能力 为提高学生对基础知识的理解和掌握，为提高学生对基础知识的理解和掌握，每周组织一小练。主要是结合近期所学的内每周组织一小练。主要是结合近期所学的内容及学生常见问题按高考试题的形式加以训容及学生常见问题按高考试题的形式加以训练，用时练，用时30分钟，考后立即收齐，并要求老分钟，考后立即收齐，并要求老师及时全批全改，同时做针对性的讲评。双师及时全批全改，同时做针对性的讲评。双周一大练，加强解题速度训练，每次训练限周一大练，加强解题速度训练，每次训练限时时150分钟；要求学生把它当作实战
29、来演练，分钟；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试经验。累考试经验。（四四）精讲细练，提高效率）精讲细练，提高效率 1、精心讲解，通过教师引导对示范例题的分、精心讲解，通过教师引导对示范例题的分析、讨论和解答，真正实现析、讨论和解答，真正实现“以题引路以题引路-借题发借题发挥挥”效果。引导学生发现，归纳解题步骤和思路，效果。引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，要启发学生易忘记的地方，要启发学生“一题多解、一题多一题多解、一题多
30、变变”，重视解题后的反思。，重视解题后的反思。2、讲练结合，多让学生思考，注意适当做一、讲练结合，多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精。解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精。（五五）注重纠错，加强表述能力的训练）注重纠错，加强表述能力的训练 高考物理试卷主观题是考查能力的主阵地。高考试卷中的主观题，高考物理试卷主观题是考查能力的主阵地。高考试卷中的主观题，就是考生向阅卷人展示自己思维过程，以评定其知识水平的高低、思就是考生向阅卷人展示自己思维过程，以评定其知识水平的高低、思维品
31、质的优劣和表述能力的强弱。大量采用主观题对考生的表述能力维品质的优劣和表述能力的强弱。大量采用主观题对考生的表述能力提出了很高的要求，历年高考阅卷中都存在大量因表述不规范而少得提出了很高的要求，历年高考阅卷中都存在大量因表述不规范而少得分甚至不得分的现象。所以在复习中应提高学生规范书写能力。分甚至不得分的现象。所以在复习中应提高学生规范书写能力。（1）多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文）多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。字、公式在解题中的有机穿插和衔接。（2）在解题时严格要求自己。要设定题目中未给的物理量；应用物）在解题
32、时严格要求自己。要设定题目中未给的物理量；应用物理定理、定律列物理方程都要用文字说明列式依据。要把重要关系式理定理、定律列物理方程都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中的突出位置，对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图写在一行中的突出位置，对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；物理量必须有单位，必要时示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式堆积式解对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式堆积式解题习惯。要求做到说理要透彻，表述要准确，规范答题，清晰无误；题习惯。要求
33、做到说理要透彻，表述要准确，规范答题，清晰无误；让学生掌握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分让学生掌握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。数。（六六）加强实验复习加强实验复习 物理是以实验为基础的，高考实验设计题体现了物理是以实验为基础的，高考实验设计题体现了“源于源于教材高于教材教材高于教材”的命题指导思想，实验设计取之于教材，却的命题指导思想，实验设计取之于教材，却有别于教材原实验。在复习中要注意：有别于教材原实验。在复习中要注意：（1）掌握基本仪器的使用，首先要熟悉各基本仪器的构）掌握基本仪器的使用，首先要熟悉各基本仪器的构造及其原理，其次对于仪器读数问
34、题，要掌握有效数字的有造及其原理，其次对于仪器读数问题，要掌握有效数字的有关知识和估读方法，一般来说，除游标卡尺、秒表、电阻箱关知识和估读方法，一般来说，除游标卡尺、秒表、电阻箱外，其他测量仪器的读数都需要估读，即读到精度的下一位；外，其他测量仪器的读数都需要估读，即读到精度的下一位；对于仪器的使用问题，要在弄清原理的基础上，正确选择使对于仪器的使用问题，要在弄清原理的基础上，正确选择使用方法，如电流表的内接、外接与滑动变阻器的限流、分压用方法，如电流表的内接、外接与滑动变阻器的限流、分压的选择使用。的选择使用。（2）强化基本实验原理、方法、思想的复习。认真领会）强化基本实验原理、方法、思想的
35、复习。认真领会教材中教材中“学生实验学生实验”和和“演示实验演示实验”的基本原理和方法，从的基本原理和方法，从新视角思考能否用其他方法、器材完成同一实验或类似实验。新视角思考能否用其他方法、器材完成同一实验或类似实验。养成多角度思考问题的习惯，进行发散和求异思维的训练，养成多角度思考问题的习惯，进行发散和求异思维的训练，可以在教材要求的基础上提高创新思维能力。可以在教材要求的基础上提高创新思维能力。（七七）坚持集体备课）坚持集体备课 定时间、定地点、定内容、定人按计定时间、定地点、定内容、定人按计划开展好备课组活动。划开展好备课组活动。认真钻研教学大纲认真钻研教学大纲及及2012年高考考试说明
36、，仔细研究高考复年高考考试说明，仔细研究高考复习资料和高考模拟试卷，与同备课组的老习资料和高考模拟试卷，与同备课组的老师积极开展集体备课，一起认真研究教材师积极开展集体备课，一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、习题和考题，认真审核，精心挑选例题、习题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，后反思、考后反思，及时调整教学策略，不断提高教学效果和教学质量。不断提高教学效果和教学质量。六六、复习措施：、复习措施：（一）、分两步加强实验专题复习，第一步
37、（一）、分两步加强实验专题复习，第一步（2月月25日日3月月15日）。日）。分任务出好热点实验的训练题，分任务出好热点实验的训练题，加强实验原理、实验步骤和实验方法等题型训练，加强实验原理、实验步骤和实验方法等题型训练，帮助学生熟悉掌握实验的操作技能和方法，提高实帮助学生熟悉掌握实验的操作技能和方法，提高实验解题技能。第二步同时开放物理实验，制定相关验解题技能。第二步同时开放物理实验，制定相关实验要求，引导学生有组织地到实验室去亲自动手实验要求，引导学生有组织地到实验室去亲自动手进行各个实验操作，督促学生完成实验报告，促使进行各个实验操作，督促学生完成实验报告，促使学生掌握各个实验操作过程和相
38、关数据处理方法，学生掌握各个实验操作过程和相关数据处理方法，增强实验亲身体验，提高实验操作技能，达到有效增强实验亲身体验，提高实验操作技能，达到有效提高实验专题的解题能力。提高实验专题的解题能力。实验复习要求：实验复习要求：1、明确实验部分要求掌握的、明确实验部分要求掌握的知识点知识点（如：力学力学实验）（如：力学力学实验）研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动 探究弹力和弹簧伸长的关系探究弹力和弹簧伸长的关系 验证力的平等四边形定则验证力的平等四边形定则 验证牛顿运动定律验证牛顿运动定律 探究动能定理探究动能定理 验证机械守恒定律验证机械守恒定律 验证动量守恒定律验证动量守恒定律2、把握实验的
39、特点：、把握实验的特点：（如：力学力学实验）（如：力学力学实验）（1）在力学实验中打点计时器的应用非常广泛，在七个实验中有四个实验）在力学实验中打点计时器的应用非常广泛，在七个实验中有四个实验用到了打点计时器（用到了打点计时器（1）（）（4）（）（5）（）（6）。涉及打点计时器及其纸带数据）。涉及打点计时器及其纸带数据分析的试题几乎年年都考，应引起足够重视。分析的试题几乎年年都考，应引起足够重视。（2）力学实验的创新也是高考热点内容，实验考查以分组或演示实验为背）力学实验的创新也是高考热点内容，实验考查以分组或演示实验为背景，考查对实验方法的领悟情况，灵活运用学过的实验方法完成新的实验。景，考
40、查对实验方法的领悟情况，灵活运用学过的实验方法完成新的实验。（3）多加强训练，熟练掌握力学实验数据的处理方法）多加强训练，熟练掌握力学实验数据的处理方法作图法。作图法。3、强调基本技能，熟知各种器材的特性，如毫米刻度尺、游标卡尺、螺旋、强调基本技能，熟知各种器材的特性，如毫米刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器等。测微器等。（二）踏实有序开展好每一知识专题整合突破（二）踏实有序开展好每一知识专题整合突破（3月月21日日5月月15日）日）二轮物理知识分以下专题开展复习：二轮物理知识分以下专题开展复习：专题一专题一 力与运动力与运动专题二专题二 动量和能量知识在力学问题中的综合应用动量和能量知识在力学问题
41、中的综合应用专题三专题三 电场和磁场电场和磁场专题四专题四 电磁感应与电路电磁感应与电路专题五专题五 热学热学专题六专题六 量子论初步与原子物理量子论初步与原子物理专题七专题七 物理实验物理实验 专题复习要专题复习要充分利用好充分利用好有限的课有限的课堂时间堂时间，注重帮助学生构建好每一，注重帮助学生构建好每一专专题的知识体系题的知识体系，把握近几年广东高考，把握近几年广东高考对专题知识考查的情况对专题知识考查的情况。结合新考纲。结合新考纲的要求、学生的实际情况，特别是针的要求、学生的实际情况，特别是针对学生对学生常见的误区常见的误区，有针对性地选好，有针对性地选好典型题，加强对典型题，加强对
42、热点问题的训练热点问题的训练，使，使学生全面系统地掌握高考热点知识问学生全面系统地掌握高考热点知识问题的解题方法，提高分析、综合解题题的解题方法，提高分析、综合解题的能力。的能力。如：力与运动专题一如：力与运动专题一1、明确本、明确本专题的热点题型专题的热点题型：力的合成与分解，动态平衡问题，受力：力的合成与分解，动态平衡问题，受力分析问题，与摩擦力有关的临界问题，电磁场中的平衡问题分析问题，与摩擦力有关的临界问题，电磁场中的平衡问题2、通过专题训练、通过专题训练熟悉掌握本专题的常见误区熟悉掌握本专题的常见误区：（1）区分两种物理模型：轻质绳、轻质杆。绳对物体的弹力一定沿区分两种物理模型：轻质
43、绳、轻质杆。绳对物体的弹力一定沿绳方向，而杆物体的弹力不一定沿杆方向。绳方向，而杆物体的弹力不一定沿杆方向。（2）两种摩擦力的计算方法不同。滑动摩擦力的专用公式，静摩擦两种摩擦力的计算方法不同。滑动摩擦力的专用公式，静摩擦力只能依据物体的运动状态运用平衡条件和牛顿定律进行计算。所以力只能依据物体的运动状态运用平衡条件和牛顿定律进行计算。所以在实际问题中，要区分这两种摩擦力。在实际问题中，要区分这两种摩擦力。（3）摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反。摩擦力总是阻碍摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反。摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，即摩擦力的方向一定与物体间的相对运动，即摩擦力的方向一定与
44、“相对运动相对运动”或或“相对运相对运动趋势动趋势”的方向相反，但一定与运动方向相反，摩擦力可以是阻力，的方向相反，但一定与运动方向相反，摩擦力可以是阻力，也可以是动力。也可以是动力。（4）区分区分“速度为零速度为零”和和“静止静止”这两种状态。这两种状态。“速度为零速度为零”时，时，指的是指的是“某时刻速度为零某时刻速度为零”，并不表示，并不表示“一段时间速度为零一段时间速度为零”，所以，所以加速度不一定为零，物体不一定平衡状态；物体加速度不一定为零，物体不一定平衡状态；物体“静止静止”时，指的是时，指的是“一段时间速度为零一段时间速度为零”，其加速度也为零，物体一定处于平衡。，其加速度也为
45、零，物体一定处于平衡。（5）区分区分“活洁活洁”和和“死结死结”等等（二二）加强滚动训练，分类达标，确保提高）加强滚动训练，分类达标，确保提高学生考试能力学生考试能力 为提高学生对专题知识和方法的理解和为提高学生对专题知识和方法的理解和掌握，每周组织一小练。主要是结合近期所掌握，每周组织一小练。主要是结合近期所学的内容及学生常见问题按实验题和计算题学的内容及学生常见问题按实验题和计算题的形式加以训练，用时的形式加以训练，用时30分钟，考后立即收分钟，考后立即收齐，并要求老师及时全批全改，同时做针对齐，并要求老师及时全批全改，同时做针对性的讲评。双周一大练，加强解题速度训练，性的讲评。双周一大练
46、，加强解题速度训练，每次训练限时每次训练限时150分钟；要求学生把它当作实分钟；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试的成功经验。间，不断积累考试的成功经验。（三（三）（广一模以后）更要关注高考）（广一模以后）更要关注高考热点，把握高考方向。热点，把握高考方向。注重收集广东各地高考模拟题，注重收集广东各地高考模拟题，精选其中有用的信息，以专题形式整精选其中有用的信息，以专题形式整合相关的题目，在规定的时间加强训合相关的题目，在规定的时间加强训练，力求较好地把握高考的新方向、练，力求较好地把握高考的新方向、新信息，又能提高学
47、生的适应能力和新信息，又能提高学生的适应能力和解题速度。解题速度。（四四）（广二模后）加强题型分析，）（广二模后）加强题型分析，掌握掌握各各题型的增分策略。题型的增分策略。结合资料引导学生以选择题、结合资料引导学生以选择题、实验题和计算题这三类题型加强实验题和计算题这三类题型加强题题型分析和策略型分析和策略的指导，使学生了解的指导，使学生了解各种题型特点，通过训练和解法分各种题型特点，通过训练和解法分析，使学生掌握做各类题型的解题析，使学生掌握做各类题型的解题技巧和有效的方法。技巧和有效的方法。总之，高考备考是一项艰总之，高考备考是一项艰巨的系统工程，高三老师在高巨的系统工程，高三老师在高考备考过程中，要考备考过程中，要认认真真、认认真真、脚踏实地，齐心协力，按计划脚踏实地，齐心协力，按计划有序开展有序开展备考备考；同时还要善于；同时还要善于总结，不断改进，总结，不断改进，勇于勇于创新创新。争取今年高考取得争取今年高考取得辉煌的成绩辉煌的成绩。